行为习惯养成教育范例

行为习惯养成教育范例篇1

　　关键词：农村；行为习惯；教育；方法

　　学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学校教育担负着提高民族素质的重要任务。少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。而农村学校的学生又占全国学生总数的一大部分，所以，提高农村学校学生的素质就更加显得重要。而要提高学生的综合素质，就要从小重视养成教育。

　　一、什么是行为习惯养成教育

　　“行为习惯养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。行为习惯养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练及语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛，它主要是培养孩子养成良好习惯。

　　二、农村学校行为习惯养成教育的现状

　　长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育，这当然是必要的，但却忽视了对个人良好习惯的教育培养，也就是我们通常所说的“教养”。而一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴的养成。

　　当前的家庭教育对行为习惯养成教育更缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。一是在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上……诸如此类矛盾行为，比比皆是。因此，人们很形象地总结出“5+2=0”的公式，即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会一个双休日两天的教育所抵消。二是在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。我们的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活提供一切。一方面家长怨孩子什么事只顾自己；另一方面，家长却又总把最好吃的让给孩子先吃。三是在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。家长到学校来，首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量习题；在外，与他人谈及的也只是孩子的W习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观，“重智轻德”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。如此家庭教育怎能使人安心！

　　三、行为习惯养成教育的意义

　　古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。古罗马的一位作家也曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”所以，注重养成教育，才能使德育具有根基；从小培养学生良好的行为习惯，才能树立起良好的道德风尚，才能为精神文明建设打下坚实的基础。

　　四、开展行为习惯养成教育的方法、途径

　　（一）课内首先要重视学习习惯的培养教育

　　小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。

　　其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。对于一些聪明且小节也比较注意的优生，我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养，以至达到人尽其力的目的。

　　（二）课外注重行为习惯的养成教育

　　常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范？主渠道在课外；主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，自从我们学校开展习惯养成教育计划以来，我们提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我们每位老师都不厌其烦地进行教育指导。正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。

　　良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于课外注重行为习惯养成教育，应该既有阶段性，又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯，都要有一个侧重。这个侧重每位老师心中都要有数，以便统一步子，取得最佳效益。阶段性的潜伏期，应视养成其习惯难易程度而定。

　　另外，应当注重榜样的示范。每隔一个时间，都要进行一次评比小结，每次小结，应当评出一、二个典范。这个总结评比除了鼓励的成分之外，更重要的目的是树立榜样。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行养成教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯

　　（三）争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作

　　中小学生自觉性、持续性较差。中小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。

　　参考文献：

　　[1]李淑颖《养成教育与培养学生良好的学习习惯》，《教育探索》2003年第09期。

　　[2]王晓冬《论养成教育与素质教育的关系》，《考试周刊》2008年 第24期。

　　[3]叶春华《浅谈养成教育的途径和方法》，桂林市教育学院学报（综合版）1998年 第02期。

　　[4]王晓雪《加强养成教育 培养健全人格》，成才之路 2008年 第01期。

行为习惯养成教育范例篇2

　　1初中生良好行为习存在的问题

　　1.1家庭教育方存在问题

　　父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。家庭影响孩子的成长，是孩子习惯形成的摇篮。初中生有一大部分时间都生活在家庭这个温暖的港湾里，家庭环境，家庭意识，家庭行为无时无刻不在对孩子的行为产生影响。英国教育家洛克也曾振聋发聩地告诉世人，家庭影响决定孩子一生的命运，会给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育永远无法替代的。而如今，现在的家庭教育存在很多问题。如有些家长过于溺爱孩子，不求孩子的成绩多好，只求孩子生活得快乐就好。孩子的日常生活家长一切都全部包揽，这样孩子很容易养成懒惰的习惯，表现在学习上，孩子可能就不爱学习，不爱动脑，久而久之，孩子就会对学习失去兴趣，成绩也变得越来越差；表现在生活上，孩子的生活不能自理，容易养成好吃懒做的坏习惯。这些都不利于孩子的健康成长。还有一些家长，一味追求孩子的学习成绩，其他方面过于放纵。或许，孩子可能在学习上取得成功，但是没有良好的行为习惯，在与人相处时会遇到困难。

　　1.2学校忽视德育的主题地位

　　当前社会的快速发展，竞争也日渐激烈，对人才的要求也更加严格。如要求名牌大学毕业，要求硕士博士学历等，继而，学校的教学工作有所改变，一味注重学生学习成绩的提高和过高追求学生的升学率，对学生良好行为习惯的培养则顺其自然或置之不理，虽然满足了社会的需求，但培养出来的学生往往成绩不错，但没有良好的行为习惯。另外，学校学习环境不良，教师的榜样作用欠佳或者教师的职业品德不良等，都对学生的成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。久而久之也对学生的行为产生负面影响。

　　1.3社会环境的不良影响

　　随着社会开放程度的提高和网络的普及，学生所接受的社会信息容量越来越大，其中负面影响的绝对量也大幅度增加，如社会不正之风对涉世不深的学生心理体验产生冲击；不健康文化信息对道德判断力不强的学生产生腐蚀；商业文化市场对充满好奇的学生产生诱惑等等。尤其是网络中暴力，打打杀杀的网络游戏等视频软件，学生容易上瘾，好于模仿，其危害性最大。初中生正处于青春发育期，叛逆性强，意志不坚定，易冲动，如果这时不对其行为给予正确指导，就很容易养成不良习惯，进而走上犯罪之路。

　　2初中生良好行为习惯养成教育的措施

　　要使学生养成良好的生活/学习习惯，就必须对学生进行养成教育。目前对初中生习惯的养成教育还存在很多问题，需要进一步的研究与探索，可谓是任重而道远。而初中生正处于身心快速发展的阶段，可塑性大，也是习惯养成的关键时期。抓紧这个时期养成好习惯，将会对他们的一生产生重要影响。为此，社会、学校、家庭都应重视学生的养成教育，齐心协力把学生的养成教育付诸行动才能促使他们健康成长，使之成为未来社会需要的高素质人才。笔者认为应该注重一下几个方面：

　　2.1注重家庭教育的培养

　　家庭是人们出生和生活的地方，每个人身上都有自己家庭生活的烙印。首先，家长应该努力为孩子创造一个良好的家庭环境。一个温暖的家庭，是做好家庭教育的前提基础。除了物质的基本条件之外，家庭应该充满无私的爱，孩子只有感受到父母的爱，才能更好地去爱别人。其次，家长应该加强自身的学习，掌握科学的教育方法，以便在孩子的各个生长阶段都能很好地和孩子交流，了解孩子的特点，帮助他们解决生活和学习上的困难。同时，家长的教育方式也要转变，不要过分溺爱和过于严厉，应该结合孩子的自身特点，达到一定的学习目标。最后，家长应该不断提升自身修养，家长的诚实守信，有责任心等良好的品德会对孩子产生积极的影响，家长的不良行为则会对孩子产生负面影响。

　　2.2加强学校教育

　　除了家庭教育以外，学校则是养成教育的关键。首先，学校应该创造一个优美的校园环境，整洁干净的校园会让学生自觉遵守学校规则，爱护环境，讲究卫生。学校还要注意树立文明的校风和学风，优良的校风也会提升学生的学习习惯和学习氛围。其次，教师应该起到榜样的作用。教师是和学生接触最多的教育者，教师的言行举止，衣着等不知不觉就会对学生产生影响。

　　2.3家庭和学校教育互相合作

　　我们应该把家庭和学校教育结合起来。首先，家庭和学校的教育目的相一致。学校的教育目的，应该得到家长的支持和拥护。家长也应该维护学校的名声，对学校做出正面评价；家长应该尊重教师的教学工作，和教师积极配合，树立教师的威严，教师在学生中有良好的形象，更有利于习惯的培养和教学工作的实施。其次，家长要积极参与学校的教学工作和家长会。不仅有利于家长了解学生在学校的表现，也有利于了解学生的近况。这样能够及时对孩子的不良习惯和表现进行纠正和引导。只有学校和家庭共同努力，齐心协力，协调合作，才能更有效。

　　2.4注重社会教育影响

　　随着时代的发展，网络的普及，社会对学生产生的影响也越来越大。我们需要优化社会环境，消除暴力和不良风气对学生的侵袭。我们应该注重社会，经济，文化和教育的共同发展，为学生创造一个和谐的社会环境。我们应该树立和弘扬健康向上的社会风气，构造一个学习型的社会瘾大社会尊重科学，尊重人才。我们应该创建先进、文明的媒体和网络文化，加强网络监管，禁止不良行为的网络宣传等。其次，我们也需要加强社区文化的教育工作，多开展一些公益活动，宣传和谐文明社会，增加学生的良好社区活动，让他们在活动中受到教育，鼓励和具有助人为乐，无私奉献的精神。

　　作者：陈晓霞 单位：西华师范大学教育学院

　　参考文献：

　　[1]马芳。如何培养中学生良好行为习惯[J]。大连教育学院学报，2010.

　　[2]吴丽萍。良好行为习惯的养成教育策略探讨[J]。当代教育论坛，2010.

　　[3]杨平，朱海。中学生良好行为习惯的培养[J]。教育实践与研究，2012.

　　[4]董慧香。谈中学生良好行为习惯的培养[J]。宁夏教育科研，2013.

　　[5]张加东。试论中学生良好品德的培养[J]。学周刊，2014.

　　[6]王禹。青少年良好行为习惯的养成教育刍议[J]。教育教学论坛，2014.

　　[7]林崇德，李庆安。青少年身心发展特点[J]。北京师范大学学报，2005.

行为习惯养成教育范例篇3

　　关键词：行为差异原因；制定措施；严格训练；学校配合

　　中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2024）01-0012-01

　　俗话说：“好习惯，早养成，有教养，益终身。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“小学从行为习惯的养成入手，重点进行社会公德教育，进行爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义教育，联系实际对学生进行热爱家乡，热爱集体以及社会，生活常识教育”；我国著名教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。可见学生的习惯养成教育是多么的重要，它将影响着学生一生的发展，影响着学生的人格的形成，影响着学生的自信心的建立。

　　小学生的可塑性强，是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

　　1.行为习惯差异产生的原因

　　班上的每个孩子来自不同的家庭，每个家庭的文化素养，背景都各不相同，作为孩子“第一任老师”的家庭成员们以自身的行为习惯潜移默化地影响着学生，形成学生初期的行为习惯。

　　教师存在理念误区，默许差异现象。认为个体差异是不可避免的自然现象，人为改变不了的。这想法，实际上就默许了差距，导致差异变大。

　　2.明确意义，制定措施

　　小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为帅”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。还记得1988年世界若贝尔奖荣获者在巴黎聚会上，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”这位学者说：“是在幼儿园”。“在幼儿园能学到什么呢？”“把好东西和小伙伴一起分享”不是自己的东西不要拿，饭前洗手，做错事要表越示歉意。。。。。。“由此可见，养成一个好的行为习惯越早越好。

　　2.1 利用课堂教学，培养学生养成良好的学习行为习惯。自从进校门开始，学生的绝大多数时间都是在教室，在这间不足60平米的房间，我们要利用一切可以利用的资源帮助学生养成良好的学习习惯：倾听别人想法的习惯；善于思考，主动学习的习惯；与人合作，自评互评的习惯……

　　2.2 在日常生活中培养学生良好的行为习惯。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。如：举止文明的习惯（热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好。自觉使用”请“、”您好"“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢……懂得感恩的习惯：古语有云“滴水之恩，当涌泉相报”学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。讲究卫生的习惯（班上有很多学生是隔代抚养，学生的卫生习惯实在有点差。没有干净卫生的场所，又怎能让同学们享受阳光雨露呢？我利用晨会课、班队活动课，对同学们进行行为疏导，讲一讲良好的生活卫生习惯可以让我们健康，让我们幸福！干净整洁的教室，优雅美丽的环境，可以让我们赏心悦目，让我们愉悦无比！），遵章守纪的习惯……

　　3.严格训练，持之以恒

　　“溺爱式”，“军阀式”的行为规范养成教育是行不通的，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”，养成良好的行为规范是一个长期而艰巨的过程，不能寄希望一朝一夕，一蹴而就。只要目标确立，就要不断强化，反复抓，抓反复。对学生点滴进步要做出及时，正确的表扬，竖立他们改进自身不良行为习惯的信心。对于出现的不良行为习惯，要及时指出，并要求其改正，矫正。

　　4.家校配合，促进养成教育

　　育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另外一个样。 一位教育家说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为规范。“5+2=0”的教育感叹让许多教育者感到无所适从，5天的学校教育，抵挡不了2天周末带给学生的影响。因此，不仅仅是在学校老师对学生的严格要求；更多的要求是学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏行为的滋生，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际生活中得以运用。例如，在家长的督促下，要求学生做到：物品摆放整齐；不睡懒觉；吃东西时懂得与长辈，朋友分享……

　　[1] 牟宗斌，薛和平。 中小学养成教育的实践与探索[J]。 学校党建与思想教育。 2012（23）

行为习惯养成教育范例篇4

　　一、养成教育---------突出“实”

　　叶圣陶说：教育就是养成良好的习惯。养成教育只有在实实在在的教育中才能收到实效。

　　首先，领导上重视。我们在办学理念上把德育特别是养成教育作为学校的立校之本，把养成教育作为学校的特色来打造，下大力气把养成教育作为工作的重中之重来抓实抓好。我们形成了齐抓共管的教育合力，从学校工作计划的制定到每周的工作安排，都把这项工作贯穿于学生生活、学习的方方面面，贯穿于教师工作的点点滴滴，做到有布置、有检查、有总结。

　　其次，工作上落实。抓好养成教育绝非一日之功。养成教育必须“务实”，不能走过场。我们把每学期的第一个周确定为“规范周”，这一周要由分管德育、教学、卫生的三位领导在全校大会上明确各部门在本学期的具体要求。同时，我们要求班级召开班级主题会，号召学生人人谈新学期的打算与畅想，并以各种书面或发言的形式在班级内交流。期末，各班级要召开学期末总结大会，启发学生每人进行自评，四、五、六年级学生把自评上交少先大队，以班为单位编订成册，并在小组内汇报，再经自评、小组互评、家长助评等环节，最后为每个学生确定行为规范等级，填写在学生思品评价手册上。此后，我们在新学期的开学典礼上，表奖5种好集体，10种好学生，受奖面达60%以上，这种评价及奖励办法已坚持十几年，使全校学生形成了天天向上，日日争先得良好局面。

　　二、养成教育---------突出“细”

　　“天下大事必成于细，天下难事必成于易”。我们首先从对学生的要求上做到细化，并根据学生的情况，将学生分低、中、高三个不同的目标层次，每一个层次的每一项内容都力争细致入微。比如要求学生“站有站祥，坐有坐相”。再比如要求学生在校见到客人要敬礼；敬礼的姿势要正确，要站好，手举过头顶；问好的声音要洪亮，问好要表达真情实感；可用不同的问侯话（手拿东西时可以点头致礼）。关于这一点，我们对教师也有具体的要求，学生向教师问好，老师必须热情回应，可以摸摸学生的头，可以笑一笑等等。比如集会时如何鼓掌，介绍来宾时如何鼓掌，节目演出时如何鼓掌 ……总之，要求得越细，学生学得越快，也就越容易做得到，做得好。

　　三、养成教育---------突出“小”

　　我们努力在“小’”字上做文章。涓涓细流汇成江河，小事要做好了，也就形成了好习惯。比如：吃饭是一件小事，但怎样通过吃饭培养学生的好习惯？首先，我们要求吃饭的同学站好排，要谦让，吃饭时不交谈、不挑食、不剩饭。有一天，我们发现有一些学生把剩饭倒在桌子上，就设法把所有的吃饭的同学召集回来，教师不加评说，让广大学生发表感言……我们努力抓住教育的有利时机，及时发现问题，及时解决，我们还开展了“弯弯腰”活动，“毋以善小而不为”，大家都来“弯弯腰”，我们的校园时时刻刻都保持着境界的状态。

　　四、养成教育--------突出“新”

　　长做常新才有生命力，有吸引力，感召力，学生才能由“让我做”变成“我要做”，并内化为自觉地行为习惯。所以，我们力求通过丰富多彩的活动将养成教育引向深入。我们相继开展了德育主题教育周活动。即每周一个教育专题，围绕主题开展多种多样的活动。2011年开展了“文明礼仪伴我行”系列教育活动，通过举办文明礼仪知识竞赛、知荣明耻手抄报展评、“文明歌曲进校园”班级合唱大赛等新颖活动，激发学生的兴趣，引导学生良好习性的养成。同时我们坚持开展少年军校活动，组织形式在烈士纪念碑前进行爱国演讲，到赤峰参观军事防空洞，到共建不对开展“一日兵”活动等等。

　　五、养成教育------突出“恒”

行为习惯养成教育范例篇5

　　小学阶段的学生年龄还小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少，作为一个合格的教师要经常观察学生，善于捕捉学生中间一些不良现象的产生，然后抽丝剥茧，寻找根源，最后将不良现象或习惯“扼杀于萌芽状态”，我们应该从与学生接触最多的群体或个人开始观察，首先教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，他们会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师要给学生一个良好的形象，如若有不良行为同化了学生，那可真是有辱师德，误人子弟了。其次，家长也是学生行为习惯养成的一个重要因素，家长是学生的启蒙教师，与学生接触的时间相当长，而且学生对家长的依赖性特别强，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生，在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准，如同一团面粉一会儿捏成直的，一会儿捏成弯的，最后反而什么也没有捏成，这在很大程度上将影响孩子以后的习惯养成。最后，学生本身也是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素。在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体之内了，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生，有许多学生经常会从电视上、家里、社会上等渠道而沾染上了一些不良习气。这时，他们在老师的面前可能有所顾忌，但他们在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。这时，教师可通过多种途径观察到这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下“药”，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。

　　一、在课堂教学中渗透思想品德教育

　　在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅游等一系列课外活动，深化教学内容。如，每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士的英雄事迹，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在所拥有的学习和生活。

　　二、注重学校与家庭的有机结合

　　一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订证让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

　　三、培养学生良好行为习惯要坚持循序渐进的原则

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