小学生法制教育内容

小学生法制教育内容篇1

　　关键词：法制教育 数学知识 学生 小学数学教师 渗透

　　我结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。笔者浅谈以下几点做法：

　　一、要认识学科渗透法制教育的重要性

　　在我们的小学数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。守法是基础，遵纪是前提，千万不要忽视遵纪的作用，不要以为平时违反点学校的纪律没有什么大不了，只要不违法就行。这种想法和心态是万万要不得的。特别是我们班，由于人多现有学生 62人，偶尔有这样一些现象发生：乱仍果皮、纸屑、零食包装带，说脏话，相互打闹，进网吧等，这些现象时有发生，少数学生在课堂上捣乱，作为数学教师我深知，他们正是学知识，长身体的大好时机，如果现在不从小处着手规范他们的言行，他们将来就成不了人，更成不了才。有句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”古话说得好，现在小小的放纵就可能酿成日后的大错，一失足成千古恨。不要等到法律制裁的时候再后悔。对学生从小培养法律意识，适时进行法律知识教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是让他们养成遵纪守法的良好习惯，从而依法办事、促进他们健康成长。

　　二、要结合小学数学课堂教学对学生进行法制教育

　　在我们的小学数学课堂教学中，有好多内容都可以对学生进行法制教育。在小学数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法律课，也不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育素材。要根据小学数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透，如：我在教授“你寄过货卡吗”时渗透环保教育和《中华人民共和国森林法实施条例》中的有关法律知识教育。在讲授重量单位“千克、克”的认识，一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课堂上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法律教材，只不过是通过授课教师的巧妙安排设计来实现法制教育渗透的。

　　三、要善于开发和挖掘小学数学学科中法制教育的资源

　　在小学数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来，要根据数学学科的特点和教材内容，适时渗透法制教育，在情景中渗透法制教育，在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：二年级学生在学习《几百几十的加减法》时，首先出示两幅旅游景点人们乱仍垃圾的场景图，通过学生看后的感想，教师再有机地对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的教育，这样更加深了学生对环境保护的认识，知道优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。另外，我深知在生活中渗透法制教育 “法制来源于生活，寓于生活，用于生活”。再如：我在教学三年级《吨的认识》的认识时，使学生认识到：一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉 1―6 吨水；一个漏水的马桶，一个月要流掉 3―25 吨水。水是人类生命的源泉，在生命中的每一天，都要珍惜每一滴水。此时，我就相机向学生渗透《中华人民共和国水法》的相关知识，并让学生和爸爸妈妈商量，采取那些节水方法，进一步增强学生在生活中节约用水的意识。

　　四、利用数学游戏，或其他形式的数学活动进行法制教育

小学生法制教育内容篇2

　　关键词：新课标；小学语文；教学；法制教育

　　法制社会的建设要求必须要做好法制教育，因为这是法制教育是一个不可或缺的环节。法制观念的建立与增强并不是一蹴而就的，而是需要长时间的教育。《中小学法制教育指导纲要》中也十分明确指出：“将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。”而小学语文教学作为法制教育的平台之一，因此，小学语文教师要善于发挥这一平台优势与功能，要善于把握时机，适时渗透法律内容，让学生在“润物细无声”中受到法制的熏陶和教育。这既是新时期社会法制建设的需要，也是基础教育新课程标准的重要目标。可见，新课标下小学语文教学中只有做好法制教育，才能有效培养学生的法制意识。

　　一、小学语文教学中渗透法制教育的重要性与必要性

　　小学语文教学中渗透法制教育是教育事业的必然发展趋势，有着非常重大的意义，这表现在两个方面。一方面，站在小学教育培养对象的角度上讲，教育全面发展的人才是主要对象主体。在经济水平持续提升的新时期，广大群众的法制意识得到了极大的提高，而且学法、用法的思想也得到了普遍发展[1]。小学阶段的学生心理与身体正在快速增长，在这一阶段对学生进行初步法律知识的传授有着十分重要的意义。因为法制意识的建立，法律常识的掌握以及法律内容的合理应用能够帮助学生发展为一个合格的公民，最终实现教育总目标。另一方面，做好法制教育是降低与避免青少年犯罪的有力保障。不管是哪一种不良思想，还是习惯的产生，都不是在短时间内造成的。小学生的思想与行为非常容易被环境影响。近几年快速发展的计算机技术与网络技术虽然在很大程度上为人们的工作与生活创造了有利条件，但是也埋下了十分严重的网络毒害隐患。不少小学生过于喜爱游戏与网络。一旦家长与教师没有提起重视，那么小学生误入歧途的现象极有可能产生。而小学语文教学能够使学生学会语文知识，还能通过法制教育的渗透使其明确法律常识，从小建立法律意识。

　　二、小学语文教学中渗透法制教育的路径

　　1、发掘课文内容，提高学生法律常识

　　当前，大部分的小学生都是独生子女，在家家长宠爱，全面保护，在学校学校管理松懈，最终造成小学生养成了过于自我的习惯。倘若再受到外界环境的负面影响，那么他们将很容易形成不良行为爱好，严重者出现违法、犯罪行为。对此，语文教师必须要发挥出语文学科的自身作用，通过发掘、组织教材中和法制教育有关的素材来开展法制教育[2]。实际上，小学语文课本中的不少内容都可以作为法制教育的素材，只要教师精心发掘，合理设计，那么法制教育的教育效果将得到很大程度的优化。例如，在学习《鸟的天堂》一文时，作者说过这样一句话：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。针对这一句话，教师可提出问题“为什么作者说这里被称作是鸟的天堂？”而学生在阅读过课文内容后不难给出答案“因为本地农民禁止他人捕捉鸟”。在学生给出答案后，教师则可以站在环境保护的层面上向学生讲解与环保有关的法律常识，使学生明确爱护鸟类是所有公民应尽的义务。

　　2、发挥习作教学作用，加深学生法律认识

　　作文在语文教学与学习中扮演着非常关键的角色，同时还是开展法制教育的载体。作文可以体现出学生对生活问题、学习问题的真实感受，还可以学生对生活与学习的总结。在习作教学中融入法制事件，引发学生主动、自由思考，能够有效提升学生的思想政治水平，还能够实现学生日常行为的规范性。例如，电视中的《今日说法》、《普法栏目剧》等节目都得到了广大观众的一致肯定，这是因为其中的案例都和群众的日常生活息息相关，且案例的论述、分析都非常形象，标题也都特别有创新性[3]。对此，教师可借助多媒体设备播放这些短片，并以此为素材教育学生掌握更高作文拟题技巧。不仅如此，教师可以通过这些案例，让学生自主考虑问题，抒发观点，加深理解，并在与其他学生交流观点的过程中对自身观点进行健全。除此之外，教师还可通过写日记的方式实现法治教育的渗透。学生的日记所叙述与记录的都是真实事件或情感，写日记可以使学生进行自我开导，自我反省，从而做更好的自己。要求学生根据自己生活实际，包括违纪行为，甚至是违法行为等完成每日日记，让学生在这一平台中抒发自身感受与情感。教师在评阅学生作文时则要尽可能采用面对面的方式，对学生的行为进行指导与规范。

　　3、开展语文实践活动，增强学生法制意识

　　任何理论的学习都是为实践做准备的，语文教学中的法制教育亦是如此。最大限度的拉近教学和生活之间的距离，开拓教学平台，组织多样化的语文实践活动，以此来高效的渗透法制教育。语文教学过程中，教师可举办主题演讲比赛、辩论赛等活动来使学生意识到遵纪守法的重要性。不仅如此，教师还可以自行开拓第二课堂，利用课外时间进一步实施法制教育。例如，在对学生进行上学与放学道路中的安全教育时，教师可设置一个情景：“今天我是交警”，其目的就在于使学生明确交通规则。教师指导学生进行实践体验，讲解遵守交通规则的优点：保证行人与车辆顺利通行。一旦人们都不遵守交通规则，肆意行驶车辆或行走，那么安全故事率将会迅速提高。这样一来，通过这种印象深刻的教学实践活动方式来使学生掌握交通规则，意识到交通秩序的重要性，从而为学生个人的安全提供重要保障。

　　三、结语

　　总而言之，小学语文教学中渗透法制教育早已成为了教育事业的发展趋势。因为这不仅能够提高学生对法律的认识，还能够实现素质教育的法制教育发展。小学语文教师作为这一教育工作的主要指导者与实施者，应意识到法制教育在语文教学中渗透的意义，挖掘课本内容，通过多种教学方式来做好法制教育，从而为社会培养出更多的知法、守法公民。

　　作者：王显彪 单位：贵州省兴仁县新龙场镇陈家寨小学

　　参考文献：

　　[1]姚莲菊。小学语文教学渗透法制教育浅谈[J]。政府法制，2011（10）

小学生法制教育内容篇3

　　〔关键词〕心理健康教育；广东；模式

　　〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)11-0016-03

　　一、“发展性心理健康教育模式”的构建与意义

　　1.广东中小学“发展性心理健康教育模式”的建构

　　什么是“发展性心理健康教育”模式？所谓“模式”，是指具有相对标准的结构形式和比较稳定的运行样式。所谓“发展性心理健康教育模式”是以中小学生为教育对象，以发展学生心理健康、培养学生良好心理品质为目标内容、方法过程的中小学心理健康教育的相对标准的结构形式和比较稳定的教育运行样式。

　　广东省中小学校“发展性心理健康教育模式”的结构形式和运行样式，可以用下面的框架图例来表示：

　　发展性心理健康教育模式构架图

　　我省中小学“发展性心理健康教育模式”是以“发展性心理健康教育内容”为主要内容，以“发展性心理健康教育方法”为形式特色，以“积极心理学和发展心理学原理理论”为学理支撑，以“三预工作机制和四个规范工作文件”为管理机制，以“两个服务和三和谐建设”为目标理念，以培养学生“积极心理和良好心理品质”为目的宗旨的教育模式。

　　我省中小学“发展性心理健康教育” 模式是一个整体，既有发展性的教育内容、教育方法，又有学理支撑、管理机制，还有目标理念、最终目标；既有内容、方法的结合，又有发展性目标、教育形式的结合，形成了专业教育、行政管理的合力，形成了相对标准的结构形式和比较稳定的教育运行样式。

　　2.构建“发展性心理健康教育模式”的意义

　　构建“发展性心理健康教育模式”的总的意义是：发展性教育的内容与方法的有机结合，发挥专业力量与行政力量的合力，使教育原理、内容、方法、管理等要素拧成一条绳，构成一种矢量和样式。具体的意义是：

　　(1)促使中小学心理健康教育的规范发展、提升发展

　　构建“发展性心理健康教育模式”的目的是：规范中小学心理健康教育的工作方向和工作重心，促使中小学心理健康教育沿着“发展性心理健康教育”的方向规范发展，不断提升中小学心理健康教育的发展水平。

　　(2)促使中小学心理健康教育实现“两个服务”

　　构建“发展性心理健康教育模式”的主要宗旨：通过开展“发展性心理健康教育”，促使中小学心理健康教育实现“两个服务”，即“心理健康教育为学校中心工作服务、心理健康教育为学生的成才服务”。

　　(3)促进中小学校“三和谐”建设

　　构建“发展性心理健康教育模式”的意义：加强“和谐心理、和谐班级、和谐校园”建设。营造一个和谐的校园人际氛围、营造一个适合学生成长的育人环境，努力使学生在和谐的氛围里形成和谐心理。

　　(4)促进中小学生健全人格品质的形成

　　构建“发展性心理健康教育模式”的最终目的是：发展中小学生积极心理，培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生抗挫折能力，增强学生社会适应能力，促进学生全面发展。

　　二、“发展性心理健康教育模式”的学理支撑

　　无论是“发展性心理健康教育”还是“补救性心理健康教育”，均要有学理支撑理论依据。要加强发展性心理健康教育，就要针对学生的生理、心理特点，加强对学生的积极心理、良好心理品质方面的教育。我省中小学“发展性心理健康教育模式”构建的学理支撑，主要是：

　　1.积极心理学的学理支撑

　　积极心理学是20世纪80年展起来的新兴的心理学分支，主要是研究人的积极心理的作用和形成，研究如何培养人的良好的心理素质和积极的心理与行为。假若社会上每个人均具有积极心理，则无论对个体，还是对社会都具有积极意义，因此，积极心理学是构建“发展性心理健康教育模式”的学理支撑。积极心理包含：积极情绪与表现；积极品质与人格；积极社会心理与行为。

　　2.发展与教育心理学的学理支撑

　　发展心理学揭示了人的心理发展的阶段性和各种心理过程形成、发展的规律性；以及研究人的阶段性的教育方式方法。教育心理学则主要阐明了人的学习过程中所表现的心理规律与原理；以及研究教育过程的教与学的方式方法。发展与教育心理学的原理知识对学生的学习与人的素质发展具有促进意义；发展心理学与教育心理学为发展性心理健康教育的内容、过程及教学方式、方法的设计提供了学理支撑。

　　三、“发展性心理健康教育模式”的内容与方法

　　1.发展性心理健康教育的内容

　　我省发展性心理健康教育内容共分15个方面：个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升学就业等。其中，自信心理、情绪心理、学习心理是核心内容。

　　所谓核心内容，就是它能起到关键作用，影响其他内容的发展。如：(1)自信心理：能促进学生的自我认识、学习心理、情绪心理、交往心理、意志品质、智力开发、升学就业等方面的发展。(2)情绪心理：能促进学生的品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、环境适应、生命教育、社会适应等方面的发展。(3)学习心理：能促进学生的智力开发、交往心理、亲子教育、社会适应、升学就业等方面的发展。

　　核心内容，各个年级学生都要开展教育。其他内容，根据学生年龄、心理特点，不同年级有不同的侧重内容。例如，小学生：侧重环境适应、品德心理、交往心理的教育内容；初中生：侧重青春期心理、亲子关系的教育内容；高中生：侧重社会适应、智力开发、升学就业的教育内容。

　　2.学科渗透的教育内容

　　社会学科类课程渗透教心理健康教育的内容：主要有个性品质修养、社会认知能力、建立自信心、消除自卑感、情绪调节、品德与行为、珍惜生命与热爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等。

　　自然学科类课程渗透心理健康教育的内容：主要有学习动机与学习品质、学习行为习惯、逻辑思维和扩散思维、创造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等。

　　艺术与体育类课程渗透心理健康教育的内容：主要有情绪调节、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与协助精神、团队凝聚力、人际交往等。

　　3.发展性心理健康教育的方式

　　(1)心理教育活动课。它包括教育活动课、班会课、专题训练课等。这些课程要列入教学计划和课程表，一般每个班级、每学期8~10节/次。心理教育活动课主要是进行普遍性的心理素质教育。

　　(2)团体辅导课。根据学生出现的心理与行为的实际，有目的地开设专题的团体辅导课。团体辅导课主要是进行针对性的心理教育。

　　(3)个别辅导。这里指的是对有轻微心理问题的学生进行发展性的个别辅导，而非补救性的心理咨询活动。

　　(4)学科教学渗透。通过学科课堂教学进行心理健康教育渗透，即以学科教学内容为教学主体，有目的、有针对性的、适当的、有机的对学生渗透发展性心理健康教育的教学活动过程。

　　(5)全校性大型教育活动。面对全体学生，通过课外大型活动的形式，开展发展性的专题性的心理健康教育活动。

　　(6)专题讲座。根据学生出现的某一心理问题或心理健康教育需要而开展的有目的性、有针对性的专题性教育。如：考前心理压力疏导。

　　4.发展性心理健康教育的校内分工

　　主要方式 分工负责

　　心理教育活动课(列入课程表)……心理教师和班主任等

　　心理教育班会课(列入教学计划)…班主任

　　学科教学渗透…………………………学科教师

　　团体辅导与个别辅导…………………专职心理教师

　　全校性大型教育活动…………………全体教师

　　专题讲座…………………………专职心理教师或外请专家

　　四、“发展性心理健康教育模式”的保障机制

　　“发展性心理健康教育模式”如果要比较稳定地运行，除具有相对标准的教育目标、内容、方法和学理支撑要素的结构形式外，还必须有管理机制要素作保障，才能构成完整的模式，否则其运行过程不稳定，会出现断断续续的现象或中途夭折的局面。我省中小学“发展性心理健康教育模式”的保障机制有：

　　1.“三预”工作保障机制

　　我省在构建中小学“发展性心理健康教育模式”过程中，建立起学生心理危机的预防、预警、干预的“三预”工作保障机制。

　　预防――以发展性心理健康教育内容方式，去培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

　　预警――以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施对学生心理危机行为的预警和防护。

　　干预――以心理咨询辅导、心理危机干预手段，应对、消除和干预个别学生出现的心理危机和极端行为。

　　2.“规范管理”保障机制

　　我省在构建中小学“发展性心理健康教育模式”过程中，建立起心理健康教育工作规范的管理机制。省教育厅颁发了《关于印发等四个工作规范文件的通知》(粤思教[2008]83号)文件，简称“四个工作规范”文件：

　　《广东省中小学校心理健康教育工作规范(试行)》：对全省中小学心理健康教育的工作目标、原则、任务、要求、内容、方法等作了规范性的界定。

　　《广东省中小学建立起心理危机“三预”工作机制实施方案(试行)》：对中小学心理健康教育“三预”工作的目的意义、工作内容、管理机制作了明确的规定。

　　《广东省中小学专职心理教师工作职责规范(试行)》：对中小学专职心理教师的工作职责范围、素质技能要求、工作程序规范和工作待遇作了相关的规定。

　　《广东省中小学心理健康教育活动课指南(试行)：对全省中小学心理健康教育的各阶段教育教学目标、各年级教学内容课程作了指导性的规定。

　　3.“科研引领”保障机制

　　我省在构建中小学“发展性心理健康教育模式”过程中，以科研引领，加强“发展性心理健康教育模式”的专项课题研究，包括模式构建的研究、发展性心理教育理论研究、发展性心理教育内容与方法研究、发展性心理教育实验研究等专题研究。我们依托华南师范大学心理系教授和中小学第一线专家，分成10个课题组，开展发展性健康教育专题研究，如“自信心理”培养专题研究组，保障“发展性心理健康教育模式”的科学性、专业性和教育过程的针对性和有效性。

　　4.“实验验证”保障机制

小学生法制教育内容篇4

　　一、教师转变观念，教学中加强渗透法制教育的意识

　　在小学数学教学中，大部分教师认为工作只是培养和提高学生的数学学习能力，认为小学数学主要是教学生数字运算和简单应用题，与法制教育关联不大，认为在教学中渗透法制教育应是《品德与生活》《品德与社会》《语文》等与法制联系紧密的学科的事情，不把法制教育内容放在其教学工作内容之中。

　　在当前小学教育体系中，小学数学居于中心地位，对学生们来说是一门非常重要的课程。《中小学法制教育指导纲要》中明确提出“法制教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面”。鉴于小学数学在小学教育体系中所处的重要地位，小学数学教学中渗透法制教育的意义重大。教师应转变教育观念，意识到对学生进行法制教育不只是《品德与生活》《品德与社会》《语文》等与法制联系紧密的学科教师的工作，而是每个教育工作者必须认真对待的教学任务。小学数学教师应充分认识到对学生进行法律法规教育的重大意义，把法制教育纳入教学计划中，并且在教育教学中认真贯彻执行。

　　事实上，在新课改培养目标下，小学数学教材设计了大量生动活泼的情景，许多教学情景都含有潜在的法制教育元素，教育性极强。小学数学教师要树立和强化在教学中渗透法制教育的观念和意识，将法制教育列入教学目标。在备课和教学实施过程中积极挖掘数学教材中的法制元素，开展数学教研活动时要将此列为研讨内容。

　　以苏教版小学数学教材为例，如讲授《认识人民币》，通过给学生展示各种面值的人民币，配以图片说明，指出人民币的特征和防伪标记，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的作用，并有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》相关内容，教学生爱护人民币，勤俭节约。在教学“轴对称图形”时，可结合课本中练习辨识交通标志哪些是轴对称图形，介绍《中华人民共和国道路交通安全法》有关内容，学生通过讨论，增强对交通标志的认识和理解，进一步提高交通安全意识，遵守道路交通规则。在学习统计知识教学《统计与可能性》时，结合课本练习“全国47个环保重点城市空气质量日报情况摘要”和“上海市的空气质量日报情况摘要”以及对空气、空气污染、空气与人体健康、空气污染指数，以及空气质量状况的介绍，可渗透《中华人民共和国环境保护法》有关法律知识，教育学生爱护环境。

　　二、教师加强学习，提升教学中渗透法制教育的能力

　　法律意识的形成源于生活，为了在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识，抓好法制教育，小学数学教师要加强学习和研究，提升在教学中渗透法制教育的能力。

　　一方面，小学数学教师必须学法懂法，提升自身法律素养，每位小学数学教师都应把《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规列为学习内容，去研读领悟。只有教师知法、懂法，才能在小学数学教学中自觉地向学生讲法，否则就可能对小学数学教材中存在的契机“视而不见”。

　　另一方面，小学数学教师也要深研教材，善于研究教学活动，在相应教学内容、环节、形式中去发现契机。法制教育不是简单的说教，教师要关注社会与生活，注重调查研究，讲究方式方法，善于创设话题，把法制教育寓于数学教学中，在课堂教学中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。如在苏教版教材中，在教学《百分数的应用》时，结合课本中有关纳税习题和纳税知识的介绍，安排学生进行调查，了解纳税是每个公民的义务。在小学数学教学中有目的地渗透法制教育，不但让数学教学不再枯燥，也让学习过程更加有趣，学习结果更加有效。

　　三、教师把握好度，以免将数学课变成法制课

　　小学数学教学中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，应以数学知识为主，法制教育为辅。教师在课堂上要把握好度，法制教育不应占用太多教学时间，以免将数学课上成法制课。课堂上，渗透法制教育在内容上要尊重小学生的认知能力，要以数学知识为基础，与实际生活相联系，在分量上要恰到好处，不可为了渗透而渗透，切忌不顾数学知识牵强附会。

　　在小学数学教学中渗透法制教育，要将教学内容与法制教育有机结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能忽视教学内容中蕴藏的法制教育元素。教师要明白渗透法制教育是数学课堂教学中的一个重要环节，而非设置专门时间来进行法制教育，在课堂中渗透教育的内容根据数学教材内容确定。

　　教师无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门法制教材。小学数学教学中渗透法制教育没有固定时间，教学中很多内容都可以找到法律知识的渗透点对学生进行法制教育。例如，在苏教版小学数学教材中，教学《位置与方向》时，结合课本练习“紧急疏散平面图”，可以渗透《中华人民共和国消防法》的有关法律知识。教学“千米和吨”时，结合课本中练习“如果每人每天节约2千克水，一个三口之家一年大约可节约多少吨水？了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的办法，在小组讨论”以及废纸回收利用问题时，可以渗透《中华人民共和国水法》中的法律知识和环保方面的法制常识，让学生养成节约用水以及注重环保的好习惯。教学数量单位《千克和克》时，在指导学生通过天平称出一千克的重量告诉学生“公平交易，诚实做人”的同时，也可以告诫学生法律的本质就是追求公平正义。

小学生法制教育内容篇5

　　一、实施道德教育行动，努力提高学生道德素质 道德教育是未成年人思想道德建设的重中之重，在实施道德教育中，我们着重抓了以下六项工作。

　　一是推进道德教育与学科教学互动。课堂教学是德育工作的主要渠道，我们结合思想道德教育的任务和要求，运用多种教学手段，不断提高小学的品德与生活课、品德与社会课、中学的思想品德和思想政治课等德育课程教学的吸引力、感染力。我们把德育寓于各种学科教学之中，寓于教育教学的各个环节，切实保证德育目标的落实。特别是对人文类学科增添一些优秀传统文化教学内容，理科课程适当融入科学精神和民族精神的内容，艺术类课程适量增加民族传统艺术欣赏的内容。我们把学科德育功能的更好发挥和德育目标的进一步落实作为推进教育教学改革的重要内容。在推进新课改过程中，我们重视发挥地方乡土教材的德育功能，按照思想性、时代性、地方性、趣味性的原则，认真搞好乡土教育和校本教育，使之成为深受广大未成年人欢迎的思想道德教育载体。

　　二是深化传统教育。我们深入开展“弘扬和培育民族精神月”活动，注重抓好特色学校的创建工作，特别是着重抓好福州则徐中学、则徐小学的禁毒教育典型；闽侯县祥谦中学、祥谦小学的革命传统教育典型；台江区双虹小学的爱党教育典型；长乐师范附小与冰心文学馆共建的爱心教育典型；马尾实验小学弘扬船政文化教育典型等。通过典型示范，探索传统资源与时代内容的结合，为深入开展未成年人思想道德教育工作提供新鲜经验。我们还充分挖掘福州名人资源，开展传统教育，如全市各地以蔡襄、林则徐、严复、冰心、郑和等著名人物的事迹为背景，组织学生参观学习，开展“弘扬民族文化，做中华好儿女”、“中国人了不起，了不起的中国人”和“寻找名人的足迹”、“寻访三坊七巷名人故居”、“我是中华小主人，民族精神我传承”等系列活动，激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 中国教育查字典语文网

　　三是加强法制教育。我们在促进青少年学生法制教育计划、课时、教材、师资“四落实”上下功夫，始终坚持把法制教育作为学校教育工作的重要内容。我们在年度工作计划中对学校法制教育作出专项部署，要求学校把法制教育作为学校教育的常规工作常抓不懈。我们还突出对教育行政部门依法治教、学校依法治校以及干部教师学法用法的要求，努力构建有效的学校法制教育领导机制和实施体系。在市司法局的支持配合下，建立了法制教育培训机制，改进教育方法与手段，增强法制课的针对性和生动性，提高教育培训效果。各中小学校聘请法制教育校外辅导员，发挥校外辅导员的职业和专业优势，以提高法制教育实际效果。

小学生法制教育内容篇6

　　【关键词】小学体育 创新模式 目标 方法

　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0150-01

　　小学体育教学按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，根据实际情况，努力探索和实践课堂创新教学，运用新理念、新资源、新手段，进行新探索，深入挖掘教学潜能，大力培养学生的创新能力，实现有效课堂，突出“灵活多变、以人为本”的设计主线，走创新教学之路。笔者结合日常教学实践，针对小学体育创新教学模式进行初步探讨。

　　一 制定“务实型”教学目标

　　目标决定行动。教学目标是否科学合理，会直接影响到课堂教学的效果。如果目标不够明确，会让体育课堂的教学走上“形式主义”，也就使教学很难达到效果。制定一个合适的教学目标是提高体育课堂教学一个有效的方法。

　　制定教学目标要从实际出发、实事求是，要先从学生的角度考虑，再从教材的角度探析。在制定课时教学目标时，根据学生存在较大的差异性，结合教学目标的结果情形，可以用动词体现程度的差异性，如：初步掌握、进一步掌握或者熟练掌握等，也可以通过具体的量词或者百分数去体现学生的学习结果。教学目标是预设教学结果的情形，在实际的教学中学生的学习存在生成性的发展。制定“务实型”教学目标，要作为教学结果情形的底线而设定，是教学结果的起码要求。

　　新课程标准对小学体育提出了四点课程价值内容，即增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力及获得体育与健康知识和技能。由此可见，单纯的教师布置任务与课堂游戏并不符合新课程标准对小学体育教学的要求。我们要明确每堂课或每个季度，甚至每学期小学体育教学的目标，从而一步步实现“培养孩子对运动的兴趣，养成运动习惯，训练起相应的运动技巧”等长久目标。

　　二 选择“多样性”教学内容

　　教学内容的安排与设计是教学的主要部分之一。通常在教学过程中常见的问题是：课程内容空洞，学生没掌握实际内容，内容形式单一、缺乏趣味性，学生积极性不高。针对这些问题，我们可以尝试做以下努力：

　　1.选择有利于目标课堂实现的教学内容，实现课堂的有效性

　　如投掷类的教学内容，学生要正确掌握投掷垒球的挥臂动作。在具体教学时，可以用甩绳、小皮球等轻的东西投掷练习，这样安全性高，起步也较容易。教学内容形式可以是多样的，这些内容在课堂上好操作，也具有实效性。

　　2.选择适应学生特点的教学内容

　　小学生的体能、学习能力、肢体协调性等能力有限，在选择教学内容之前，要分析学生的特点，了解学生的体育爱好、实践能力等。如在原地双手向前抛实心球的训练课中，由于实心球对于某些学生有危险性且较难，可以利用废旧报纸，让学生将报纸团成圆球向前抛掷、揽在胸前奔跑，达到安全、乐趣与学习共存的目的。

　　三 采用“灵活性”教学方法

　　教学方法是一门大学问。由于小学阶段的孩子对老师有依赖感以及强烈的信任感，教师的正确引导会对小学生产生深远的影响，教师要格外注意自己的言行举止，重视传递知识和信息的方式方法。体育课上，我们可以灵活采用体验成功法、倡导竞争法、互助学习法、学生自主设计法等富有创意的教学方法。

　　如制定弹性标准，让更多的学生体验到体育学习的快乐，当获得胜利时，这种成功很容易调动学生的热情和积极性。再如学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中要创设竞争的情境，提供竞争的机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞争法是诸多方法中较为有效的方法之一。此外，也可创新课程内容。如游戏“火车过山洞”，规则是参加游戏者排成几队，然后将篮球从队首经胯下传到队尾。教师鼓励学生积极创新，将这个游戏进行改编，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出有新意、有趣味、具有开拓精神的游戏。同学们经过思考、讨论和选择，创编了将球从头上传过的“机器传送带”（将球从头上、胯下交替后传）以及“潜龙过江”等游戏。

　　总之，要将创新精神融入到体育教学，制定科学的教学目标，灵活选择教学内容和方法，坚持以人为本，不断根据实际情况进行创新教学的探索和改进，从而有效促进学生体育素养的全面提升。

小学生法制教育内容篇7

　　关键词：学科；渗透；法制；教育

　　学校教育是一切教育之根本，我省2011年秋季学期实施学科教学渗透法制教育以来，取得了突破破性的进展。因此，在学科教学中渗透对儿童的法制教育，是一条切实可行的普法途径。儿童是祖国的未来，是托起明天的希望，是你一切事业成功的根本保证，因此儿童的茁壮成长是中华民族伟大复兴事业的根本所在，他们正处在生理和心理生长发育的阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。

　　一、渗透目的

　　实施学科教学渗透法制教育的目的在于增强学生的法制意识，提高学生的法律素养，帮助学生养成遵纪守法的行为习惯。数学学科教学渗透法制教育的途径以课堂为主，包括其他教学环节，小学阶段共9个学科，即品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康。数学学科教学渗透法制教育的内涵是与小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在数学学科的教学活动中，有意识、有计划有机适度地渗透相法律知识和法制理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法的习惯和能力。数学学科渗透法制教育不会增加学生的负担，从具体到一节课的时间占用来看，最简单的只要求告知学生法律法规名称，最复杂的占用时间也不超过5分钟。

　　二、渗透的原则

　　1.目的性原则

　　教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

　　2.有机性原则

　　在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

　　3.选择性原则

　　知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

　　4.贴近性原则。

　　学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

　　三、渗透的方法

　　学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

　　1.在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

　　2.在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。

　　3.在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。

　　4.在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学五年级数学下册P73第8题时，让学生了解动物是人类的好朋友，要保护动物，了解国家制定的有关保护珍禽珍兽的一些法律知识，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物，还可以可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，能做到不吃野生动物，能主动制止自己的父母和周围的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

　　四、渗透过程

　　那么，作为一名小学教师，该如何把握小学数学教学之特征，在实际数学课堂教学中对小学生进行法制教育，我认为应从以下几点入手：

　　1.在数学课中如何发现和创设法制教育渗透点

　　一是教师要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机“视而不见”；二是要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。三是要关注社会与生活。四是要善于创设话题。

　　2.小学数学教师首先应具备法制素质

　　由于小学都没有专门的法律教师，学生法律意识淡薄，宣讲法律知识的多为班主任，其中很多的可能出来都没接触过法律，自身的法律意识和法律知识不够深刻，导致很多教师只能照本宣科，缺乏案例教学的有趣性和课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的只是讲授课，学生没有任何积极性可言。在这样的情况下，教师往往自己都不知道法，怎么向学生讲法呢？更不要说在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识。所以，提高教师的法律素养大有必要，只有教师知法、懂法，才能够向学生讲法。只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意思的合格人才。我认为每位教师都应把《教育法》，《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，去研读、去领悟并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。

　　3.准确把握数学课堂教学与法制教育的关系

　　在小学数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，我认为小学数学课堂一定要以数学知识传授为主。数学课堂的主要任务必须完成，切不可把法制教育当成一堂课来讲。那么在哪些环节可以渗透法制知识呢？我认为上课、作业布置与批改、练习、课外辅导等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不善用，会不会用，教师应该明确关系，灵活安排。

　　4.创设生活情境，培养法制意识

小学生法制教育内容篇8

　　一、充分挖掘和利用数学学科中法制教育的素材，把法制教育渗透于教材中

　　在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。积极寻找法制知识的切入点，将数学知识和法制知识有机结合，才可以在数学课堂中有效的渗透法制知识。例如，在教授三年级下册位置与方向这节课时，教科书的第二页呈现了首都北京天安门广场以及四周建筑的照片，通过图片上展示的五星红旗、纪念堂和人民英雄纪念碑等，教师可以适时的对学生进行爱国主义的思想教育，使得学生形成辨别东、南、西、北技能的同时，更多的了解我国伟大的历史，培养学生的民族自豪感和自尊心。在教材中渗透法制教育追求的是与教材内容的自然融合，且有助于丰富教材内容，拓展学生的知识面。教师在课堂中渗透教育的内容是依内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生的从小养成遵纪守法的良好习惯。

　　二、积极拓展课内与课外形式多样的数学活动和法制教育活动

　　法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。例如，在小组合作学习活动中，没有配合小组进行合作学习，利用这一学习时机对学生进行法制教育，让学生知道：合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，合作往往能激发出不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。利用学校广播电视台、校报校刊、黑板报、系列宣传窗等宣传媒体对学生进行持续性熏陶教育。组织实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。开展法制讲座，让深切地感受到法律的威严。法制教育的方式和途径是多种多样的，不能仅仅局限在教师的课堂教学中，课外活动也是学生培养法制意识和成长的重要途径。例如，在教授三年级学生统计以后，可以让学生站在十字路口，统计半分钟内通过的各种车的数量，我会在确保学生安全的同时向他们进行遵守交通法规的教育，让学生们认识到过马路要严格按照红绿灯的指示，否则就会出现意想不到的后果。通过这种形式的教育，学生不但丰富了课余生活、掌握了统计知识，又了解了交通法规，同时也增强了他们遵守交通规则的意识和观念。作为教师，要积极的了解每一个学生的爱好和兴趣，利用课外学习和课外活动开展一些有趣的数学活动。

　　三、法制教育――“趣”融其中，适时开展游戏对学生进行法制教育

　　教师应该把法制教育“趣”融在数学教材中，引用教材内容给学生讲名人故事，以情动人，赋予它一些情趣，从而调动学生的学习热情，让学生受到情的感染、理的启迪，促进学生良好法制意识和行为习惯的形成。众所周知，爱玩是孩子们的天性。作为小学阶段的学生，他们对游戏的热情很高。那么，教师在课堂中适度的组织一些有意义的游戏，不仅能提高学生的学习热情和学习兴趣，而且能调动学生的积极性。我们要抓住这个重要的“切入点”，在游戏的过程中渗透一些法制知识，使得学生在游戏的同时增强法制意识。

　　四、渗透法制教育要找准“渗透点”及“渗透时机”

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