音乐用英语怎么写

音乐用英语怎么写篇1

　　关键词：兴趣；记忆；朗读；发音

　　一、归类记忆

　　归类记忆是将同一类单词归纳在一起，采用孩子们喜闻乐见的儿歌形式加以记忆。如：动物类：dog汪汪汪，pig呼噜噜，bear动作笨，monkey会爬树，cat喵喵喵，panda啃青竹，tiger着王袍，fox最怕虎……水果类：苹果apple红又圆，草莓strawberry瓜子脸，葡萄grape长成串，桔子orange酸酸又甜甜，梨子pear黄又酥，菠萝pineapple味道让人馋，香蕉banana弯弯眉，桃子peach脆又甜……再如，身体类，笔者也是将其各部位单词编成儿歌，学生读起来朗朗上口，且能边读边从头到脚画出自画像，学生感觉特有趣，玩乐间便记住了单词，学习兴趣更浓，效果也更好。

　　二、趣味记忆

　　这种方法主要是通过观察单词外形的结构特征，与单词意思挂上钩来记忆单词。如：眼睛eye，笔者告诉学生两边e指眼睛，中间y指鼻子；再如，腿leg，l代表大腿，e代表膝关节，g代表小腿肚。这样讲解，学生便对单词产生极大兴趣，记起来就容易多了。

　　三、发音记忆

　　在英语的26个字母中，有一部分辅音字母的书写形式同相应的音标书写形式大体相同，教学音标时，首先要求学生对比掌握，这样有助于学生根据读音记单词。此外，掌握读音规则，记住各种字母组合的常见读音，对记单词尤为重要。怎样记？死记硬背吗？差矣！亦可采用顺口溜，如：要想单词记得牢，读音规则离不了。字母组合作用大，记忆单词真有效。er，ir和ur词尾和辅音字母前读/？藜：/要记牢；oo出现的单词里k前读/u/，其他情况读/u：/，区别记忆很必要；ee读/i：/音一个；ea读/i：/又读/е/，平常学习要记好；ch，tch皆读/t？蘩/；sh则读/？蘩/；ow总读/аu/；ph读作/f/，上牙轻咬下唇同发/v/；th不是读/e/便是读/θ/，舌尖位置掌握好；n读作/n/；ng读作/？/，皆是鼻音要知晓；ck读/k/；nk读/？k/；ture读/t？蘩？藜/错不了……”。掌握了字母组合等常见读音，对记忆单词是很有帮助的，且顺口溜形式学生感兴趣，乐意接受。

　　四、朗读记忆

　　把所学新单词整理在一起，集中写在黑板或纸上，一边写单词，一边写汉语，朗读单词时盖住汉语意思；亦可盖住单词，照汉语读出单词；还可将单词写在卡片上，一面写单词一面写汉语，便于携带，有空便可读，只需几遍就能记住单词。同学们还可互考、互查以利于互相促进，但此法要避免枯燥无味，可在课堂上抽查，朗读音准且认真识记的同学奖小红花加以鼓励。

　　五、循环记忆

　　经过前面几种方法的识记，学生已将单词记得较好，但为了巩固所学，还需温故知新。方法是：将每次所学单词整理在一起，第二次复习上一次的；第二周复习上一周的；月底集中复习全月所记，以后每月复习一次整月所记单词，以求达到记忆的最佳效果。此种方法时间不长，一带而过，学生不会厌烦。

音乐用英语怎么写篇2

　　我们无论怎样教，无论是什么教学模式，不适合教室里的学生，不以学生为出发点，都不能算好的课堂，不能算成功教育。

　　一直以来，在新课程改革进行实施中，在课堂教学贯彻中，我像多数教师一样，“犹抱琵琶半遮面”，不敢大胆放开手脚，有些“穿新鞋，走老路。”课堂上只盯着书本上的知识、内容，生怕浪费时间，生怕知识点没说到学生不知道，教学任务完不成，考试受损失，成绩差，而忽略了学生的感受，课堂上学生参与的积极性不能很好被激发。但其现实是：课堂上教师忙得不可开交，学生毫无生机、兴致，学生参与课堂的热情度低，特别是到了初三，多数学习基础差的学生选择了放弃英语学习，课堂上，教师辛苦在讲，学生爬到课桌上了一大片，成绩就更别提了。这样英语课堂处于两难境地。学生苦不堪言，教师苦不堪言。

　　英语课上学生不开心，教师也一肚子怨言。教师辛苦准备每节课，认真上每节课，把该讲的都讲到，学生成绩依旧令人失望，这很令教师有种挫败感。作为教师，多么希望学生喜欢自己的课堂啊，学生的喜悦是教师最大的安慰啊。

　　借学校上公开课之际，我更加认真地准备了一节课。我想，大家都认为公开课就是作秀课，加上听课的教师不都是英语教师，我想让听课的教师觉得听英语课也是很有趣的，再加上我正好该上“新目标九年级Unit6 I like music that I can dance to”，那我就作秀一会吧。这一单元让学生学会用定语从句谈论自己的喜好，SectionA主要用定语从句谈论音乐，以激发学生的兴趣。我反复推敲，认真设计了这堂“作秀课”， 让音乐回荡在课堂，以语言目标为主线索，贯彻始终。

　　一、课前热身

　　课前，我借助多媒体，在屏幕上打出了第六单元的标题，且有孩子、成人跳舞的跳动画面，并放了一首“此情可待”的英语歌，感染英语课的气氛，使人在愉悦的心情中走进英语课堂。

　　二、复习导入，以旧带新。

　　游戏是学生感兴趣的一种课堂教学活动。

　　为了调动学生说英语、用英语的的积极性，我说我们现在做个游戏。在做之前，请同学们告诉我，我们在第五单元学了什么内容，学生回答说用情态动词must， could， might， can’t来进行推测，我接着说现在让我们做游戏吧。我让三个学生闭上眼睛，另外一个学生从这三个学生中那两本书交给我，然后，让刚才闭眼睛的三个学生睁开眼睛，我拿起三本书说，我现在有两本英语书，拿出一本问“Whose book is this？”让学生用上节课学过的知识进行推测。随后，我借势拿着学生的书说着、并在黑板上写出This is a book。 The book is Wang jun’s。 随后说我们今天学习把这两个有关系的句子合并在一起，并板书出This is a book is Wang Jun’s。 that用彩色粉笔书写，并进行了简单的讲解和举例。 转贴于

　　我设计这个活动的目的是想让学生会用学过的知识，并且以旧带新，很自然地引出了定语从句，导出了这节课的主线，为学生下一步谈论音乐奠定了一定的语言基础，也使课堂活动的主要语言目标一目了然。

　　三、听音乐，导出新词汇。

　　接上面的活动，我问学生，假如我们不确信什么的时候，我们可以推测，那我们不开心时怎么办？我没有直接问学生，而是让一名学生扮演洛阳日报的记者，在班里做个调查，“问学生是否开心？为什么？怎么减少压力和不快等。”然后在班里做个调查报告。接着，我说音乐可以使我们快乐、高兴，让我们欣赏音乐”If you are happy” 吧，多媒体呈现歌曲题目，并打出新词汇sing along with music ； dance to music。 并说If you are happy ，you can sing along with music。 If you are happy， you can dance to music。 然后让学生跟读。接着我放了“如果你高兴”这首歌的视频，并有英文字幕，这首歌欢快易懂，学生手舞足蹈起来，有些也跟着小声唱起来。听后，让学生评价一下这首歌，并在多媒体上呈现一些评价的词汇，并引出新词汇gentle。 我说不同人喜欢不同种类的音乐，你能说出有哪些种类的音乐吗？并呈现出不同音乐种类的画面和词汇，为学生以后的课堂活动添砖加瓦。

　　四、借用音乐，练习目标语——定语从句。

　　1. 播放贝多芬的“命运交响曲”，然后学生猜出音乐种类，复习了上节课学过的词symphony， 达到使用语言的目的。并呈现句子This is music that Beethoven produced。 使目标语言在“学中用，用中学。”

　　2. 为满足学生的好奇心，通过放音乐让学生猜猜我喜欢什么音乐。我放了Edleweiss这首歌，让学生练习目标语I like music that…。

　　3. 接着又放了另一英语首歌曲Do’t cry for me Agentina。 说I

　　prefer music that has great lyrics。 在练习目标语的基础上呈现了新词汇prefer， lyrics。

　　4. 为进一步练习目标语和让学生多欣赏好的音乐，感受语言，我有放了另一首歌Big big world的画面，随后问What kind of singers doyou love？ J并呈现Jay Zhou等歌星的照片，并呈现句子I love singes write their own music。 导出定语从句修饰人时可用who。

　　总之，这节课学生接触到许多音乐方面的东西，对英语歌曲产生了极大的兴趣，学习英语的热情很高，学生们感觉很开心。

　　五、听录音

　　练习听力学生早在感知目标与的基础上，就很容易听懂录音内容。

　　六、做双人会话；小组采访活动。做调查报告。

　　两人一组，练习目标语。再通过小组调查活动，班级回表演，达到运用目标语组织语言的能力，并增进学生之间的理解、合作学习和交流的目的。

　　七、用多媒体呈现习题，练习目标语言。

音乐用英语怎么写篇3

　　暑假到了，妈妈为了挖掘我的英语潜力，和我共同制定了学习计划：天背两个单元的单词并默写。自从计划开始以后，我的社会便变得忙碌起来。

　　妈妈先教我学习音标。再教我26个英文字母，我经常把英文字母里的“r”语滨拼音里的“a”弄混。妈妈便让我从前往后默写，还打乱顺序给我听写我终于能熟练地掌握26个英文字母的大小写了。

　　接下来该背单词了。开始我很盲目，读十几遍都背不过，心里想：就这么一个小小的单词便让我苦恼，那后面那么多单词，我那年那月才能背过呢？我急的都快哭出声了。妈妈走过来，语重心长地对我说：“崔煜东，你怎么了？”我说：“我记不住英语单词！”妈妈说：“没关系，我来教你怎么记。”妈妈先在所有的单词上注上音标，再把方法告诉我：比如but这个单词，“b”发“／b／”的音，“u”发／a／的音，“t”发／t／的音。连起来读就是／bat／拼写就是but。

　　自从用了妈妈教我的方法，我背单词快多了。备课文、默写课文也流利多了，每次都顺利通过妈妈的检查。现在又有一个好朋友魏志远加入了我的队伍。

　　虽然英语占用了我很多的时间，但是我乐意，因为IlikeEnglishverymuch！

音乐用英语怎么写篇4

　　【关键词】英语单词 学习 方法

　　不久前的一次单词小考让我有了总结并指导学生单词背诵方法的念头。

　　“今天英语课考上节课布置的单词”，话音刚落，学生们马上行动，抓紧练单词，本想直接考，但看学生们大多没做好准备，就没阻止他们。他们翻开书立刻看，前排第一个小男生眼睛飞速浏览，目光不断往后移动，颇有要一目十行的架势，我往后看去，还有一个、两个、三个・・・・・・学生们很多都用这种方法在背，所以考的时候同学们写得不准确，还弄不清为什么，以为自己都看会了，怎么一考就错呢？这样会影响学生学习信心。 问题出在学生不动笔，写在纸上就有错误，想到这我让学生们停下来。“同学们书合上，在本上写 ‘困难的’ 这个词”，学生们在本子上认真的写着，有的在挠头。“写对的举手”有一少半的学生举手。

　　“同学们，你们看了单词、背了单词，结果没会，老师这里有一个锦囊妙计，想试试吗？”“大家把单词的汉语写下来，先考自己一下，哪个不会练哪个”，“大家试试。”学生们又练了起来。

　　几分钟过后，我开始正式考单词，考完我再进行统计，全对人数比第一次多了18人。没全对的同学也比以前对的多了。

　　“同学们，老师的妙计好用么？” 同学们满意的笑了，他们的笑脸是对我最好的回答。通过这次比较训练，学生们以后背单词应该更有方法了，更省时高效了。

　　同学们背单词你们有什么好方法吗？趁热打铁，我领学生们讨论了起来。我和学生们总结了几种实用的小办法：

　　一、“考”背法

　　写汉语检查出不会的再背不会的，就是刚才课堂上指导学生用的方法。

　　二、“过电影”法

　　A。课堂学新单词时的“过电影”。课堂上学习新单词时就跟着背，脑海里重现。

　　B。刚下课时把本课的新单词整体回忆一遍，一共学了几个单词，都是什么，汉语意思是什么，怎么拼写的。发现哪个没记住，翻开书再记一下，就可以了。

　　C。新学的东西忘得快，所以在当天还要找个时间，最好是要上床睡觉前再回忆一次，没记住的再巩固一下。

　　经过这样当天的几次重复，当天的新单词基本上就掌握了。

　　三、联想法

　　A。很多单词长得相像，比如rule， ruler他们就差一个字母，意思也相近，把他们放在一起记就容易多了。

　　B。分类记，比如颜色一类的单词有哪些，服装类的有哪些，运动类的等等。分类的好处是既能把同一类单词串起来，方便记忆，又不容易漏掉学过的单词。

　　C。找规律，英语里很多以“er”结尾的单词都和人有关系。比如，Worker，teacher，farmer等。还有加“ly”的，love―lovely，bad―badly，happy―happily等。

　　D。拆分法，有的单词中还含有学过的单词，比如，butterfly，butter是黄油的意思，fly是飞的意思，分别把两个单词记住那蝴蝶这个词自然也就记住了。

　　四、读音法

　　英语是拼读文字，它和汉子不一样，汉字的发音和写法没有太大联系，英语则不然，它基本上是怎么读，就怎么写。比如，like “l”读/l/，“i”读/ai/，“k”读/k/，“e”不发音。英语可以怎么读就怎么写。再如 “tion”在英语中读/ ？ n / 在背station时就记住前三个字母就行了。

　　五、及时巩固法

　　任何学习都不是一蹴而就的，都需要循序渐进的过程。前边我们做了单日的单词复习“过电影”，还需要在一定时间内进行巩固复习，以便形成永久记忆。著名心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘是有规律的，刚学完时忘记最快，所以短时期内要多次复习。

　　复习时间大致是当天、当周末、当月末、学期末。这样下来单词基本上就不会忘记了。

　　六、随处应用法

　　英语单词和生活中的很多事物对应，生活中看见就想对应的单词，多应用自然巩固的好，而且用英语会给英语学习者带来学习兴趣。

　　这堂课我和学生们讨论的热火朝天，联想法中的很多方面是学生们总结出来的，集体的智慧真的不可估量，应了那句话，三个臭皮匠赛过诸葛亮，我和孩子们都有很大收获。

　　孔子说：“工欲善其事必先利其器”相信我们有了“背单背诵法”这把利器，同学们在背单词方面一定轻松多了，期望他们的英语学习不止学习知识，还会收获快乐。

　　参考文献：

　　[1]卢植。认知与语言一认知语言学引论[M]。上海：上海外语教育出版社，2006.

　　[2]张晓花。认知语言学理论与英语词汇教学的内在关系探析[J]。高等农业教育，2009（6）。

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