读书笔记怎么写范例

读书笔记怎么写范例篇1

　　教学重点：

　　1.学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

　　教学难点：准确地拼读三拼音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.抽读6个单韵母卡片。

　　2.接顺序读读8个声母卡片。

　　3.拼读音节：“tù nǔ lè dù”

　　二、学习“g k h”的音形及书写

　　（一）学习声母“g”

　　1.学习“g”的音

　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2.学习“g”的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　　3.书写字母“g”

　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。

　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母“k”

　　1.学习“k”的音：

　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练习读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2.学习“k”的形

　　（1）怎么记住“k”的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　　3.书写字母“k”

　　（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜

　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学习声母“h”

　　1.学习“h”的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2.学习“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　　3.书写字母“h”

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

读书笔记怎么写范例篇2

　　关键词：阅读； 积累； 实践； 习惯

　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-021-001

　　宋代大文学家欧阳修曾说过：“作文无他术，唯勤读书而多为之自工。”现代作家鲁迅先生也讲过：“文章应该怎么做，我说不出来。因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”可见多读多写的确是一条通向写好作文的成功之路。

　　一、有效阅读，注重阅读积累

　　优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者个人精神世界的展示。而目前，学生语言积累贫乏，课外阅读很不理想，学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，大多患有“贫血症”。作文中总是同样的思路、同样的材料、同样的假话、空话和套话，作文无文采，没有时代感，缺乏生活气息，不能真实地反映丰富多彩的生活。要想改变这种状态，只有加强课外阅读，在阅读中积累，在积累中提高，才能不断提高学生的写作水平。

　　那么读读什么呢？读好书，读优秀的课外读物，像古今中外的名著，自然、历史、地理、社会等方面的书籍，优秀的文学作品、报刊等。一句话，要广泛阅读，就像鲁迅先生教导的那样：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”这样才能拓宽视野，增长见识，扩大知识面，不断积淀自己的语文素养。在读书过程中还应培养学生良好的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”。教师应指导学生把阅读中遇到的好词好句、名言警句、精彩片段记录在自己的笔记本上。同时还应学习人家谋篇布局等方面的技巧，看看如何开头、如何结尾，如何安排材料，怎样表达中心等。当然我们平时也应要求学生把摘录的东西背诵，这样我们在写作的时候，一些谚语、名句、成语就会信手拈来，增加你作文的语言美和思想美。

　　二、学以致用，提高写作能力

　　任何技能技巧都需要反复历练。如果训练达不到一定程度或熟练程度，就很难奏效。比如画画，如果我们只讲应该怎样画画，画画有多少规矩，有多少注意事项、细则，有多少重点难点。学生仔细听、认真记，甚至倒背如流，可是并不进行画画实践或很少进行实践，那么学生无论如何也画不出好画来。反过来，如果教师先让学生实践，在实践过程中适当讲一些画法，结合学生的画稍加指导，学生画的水平一定提高得快。写作也是一种技巧，当然不能例外。

　　当然多写还要放手让学生大胆写。有些同学怕作文，遇上作文，笔头咬烂了，还常常写不出几行字。这样的艰难费力，正是因为你手里的笔不熟练。不要怕写不好，初学者写不好是正常的。只要你大胆放手让学生去写，少讲一些规矩要求，少批评，随意一点。学生的笔就会越用越熟，思路自然顺畅，肚子里的话也就自然流露出来。比如《童年趣事》，你让学生回忆童年时候哪件事你感觉最有趣，就写哪件事，怎么想就怎么写，怎么有趣就怎么写。这样一来，淘气学生也能写出风趣感人的文章。只要格式正确就给高分。如此作文多写几篇，淘气学生也不怕作文了。在练笔过程中，同学们还应该注意一个“真”字，要讲真话，写真事，抒真情。换句话说，就是要写自己的心里话，这样才会觉得有话可写，才能写出个性化的语言、心理和行为，自身的语言积累才能充分运用。当某种情感体验与自身的语言积累相似时，内心的独特情感就会像泉水一样喷涌而出。这时候，你就会得心应手，感受到作文给自己带来的成功与快乐。

　　当然，这需要一个过程。写作基本功不是靠一朝一夕练成的，它需要平时一点一滴的积累。老舍先生在《别怕动笔》一文中写道：“我们必须深入生活，不断动笔！我们不妨今天描写一棵花，明天又试着写一个人；今天叙一段事，明天又试着写一首抒情诗，去充实表达能力。写得越勤，就会有得心应手的那一天。”因此，同学们要做到勤于练笔，只有多写，才能打牢写作基本功，才能熟能生巧，下笔有神。

　　三、形式多样，激发写作兴趣

　　提高学生的写作能力，决不只是用作文本写命题作文这样一种形式。写日记，显然是一种比作文更有效的提高写作能力的形式。日记，写的是自己的生活、自己的感受，无需苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。写日记也能使学生学会观察和分析周围的环境、周围的人、周围的事，有利于提高主观分析能力，分辨生活的美与丑，整理自己的思想。写日记要坚持，少则几十字，多则几百字，贵在持之以恒。

　　演讲也是帮助学生提高写作能力的一个好方法。我对学生提出演讲要求是脱稿演讲，演讲时要做到口齿清楚流畅、仪态大方。演讲内容要求主题明确，演讲前要严格审核，所选文章是否能够提高自己的作文水平，还要点评所演讲的内容。这样，学生在选择与评判作品中提高了自己的鉴赏力。

　　另外，让学生写写新闻，对一些现象发表看法、提建议，练口头作文，讲故事、写想象文、写自由文等等，都能提高学生的写作能力。形式多样，更能激发学生的写作兴趣。

　　四、养成习惯，体验写作快乐

读书笔记怎么写范例篇3

　　有道是：“巧妇难为无米之炊”。这话一点也不假，我们学生写作文也是一样，也是要“有米可炊”啊！

　　首先，学生要写好作文，最重要的是要积累写作材料，从“读”中吸取营养。要想写出好的文章来，你就先看别人的文章咋写的，好在哪？看人家是怎样谋篇布局的；怎样用语言来表达自己对生活的感受的等等，需要学的东西挺多的。让学生开展课外阅读，就是多读书，这样能有效地为学生的写作补充丰富的营养，提高学生学生的写作水平。不言而喻，要让学生写出得意地好作品来，除了有必要的生活体验外，还需要大量的课外阅读。这样做的好处很多，既能通过阅读获得丰富的书本知识，又能增加生动语言积累的基础。从诗歌到小说；从寓言到童话；从古代到现代；从文学读物到科普读物；从中国作品到外国作品，阅读的内容和范围不做限制，而且是越广泛越好。这样扩大了学生的读书的视野，当然最好是要求学生读书时做读书笔记，勤写心得。俗语不是有：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗？学生读了很多书，再让他来写作文，那可就不一样了。在他的文章里就会有妙语连篇，语出惊人的奇迹发生。这就叫做“教学生读快乐之书”！

　　其次，我们在教会学生“读快乐之书”之后，再来教会学生“写快乐之文”。是的，我们要让学生喜欢作文，乐于作文，必须从培养和激发他们的作文兴趣入手。让他们以说促写，激趣，轻轻松松、快快乐乐写作文。在习作课上，让学生对作文题目可以分小组讨论发言，让学生说出自己想怎样构思谋篇的，可以自由发言表达自己的想法，直到弄清了“怎么写”“写什么”之后，再启发学生动笔去写。这样学生都兴奋进入写作状态，排除了对写作文的畏惧感，写起作文就没那么难了。

读书笔记怎么写范例篇4

　　读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种类型。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样形式的读书笔记。

　　提纲式

　　就是将读过书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

　　心得式

　　就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。

　　书签式

　　平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟、记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

读书笔记怎么写范例篇5

　　我们班应有一群特爱读书的学生，当然语文十分不赖。曾经我问她：为什么那么爱看书呢？她这样回答：因为我觉得文字是一种最好的表达方式。无论是读，还是写，都能给人以美的享受。她说这话时，稚嫩的脸上竟出现了一种近乎虔诚的表情。噢，原来如此，我恍然而悟：书，是要从心里爱它的，没有了解到它的美好，又怎能从中耐心而细心的品出味道呢？又怎能从中得到知识呢？

　　怀着这种感悟，我回到家中冥思苦想，那怎样才能让学生们了解到读书的乐趣呢？靠他们自己铁定不行。那只有依靠我的指导了，于是，我想出了以下几个方法入手：

　　1.建设良好的读书氛围，想要让学生好读书，读好书，就一定要给他们一个良好的读书环境，全班学生一起，既可以形成良好的阅读风，又可以让他们交流心得，两全其美。所以，我利用自己空余的课，设置了一节自由阅读课，用于阅读课外书籍。为此我给学生列出“荐读书目”，并在办理进行好书推荐课，让学生互荐自己已阅读的书目给全班或小组。还让学生把自己喜欢读的书带到学校与其他学生交换阅读。在班里建立图书共享和心得交流制度。学生之间互相推荐交流自己喜爱的书籍，并定期定人将书籍带到班上，供大家共享。

　　2.帮助学生养成不动笔墨不读书的习惯，学生阅读时，提醒他们一只铅笔在手，边读边把好词好句画出来。这不在于画多少，而在于培养学生一边读一边调动思维参与，关注语言描写的意识。天长日久，学生就渐渐养成圈圈画画的读书习惯。俗话说：好记性不如烂笔头。我还要求学生每读完一本书都要做读书笔记并强调的是，读书笔记立足于读切忌为摘抄而读书，那就本末倒置了。不宜过多地强调摘记的数量，更多的关注学生阅读的质量——是在阅读中摘记还是为摘记而摘记？是理解式摘记还是囫囵吞枣式摘记？

　　3.师生交流合作共同进步，我会有效利用一周一次的阅读课，对学生进行阅读指导，让他们学会一些读书方法。老师就读书方法、写作技巧等方面对学生进行指导，让学生之间通过写读后感或者语言沟通交流自己的读书心得，并适时总结。除了利用阅读课进行读书心得交流，还把优秀的读后感通过学校橱窗、校报等平台进行展示优秀成果，不断树立榜样。每学期对优秀的成果要给与奖励比如一支钢笔、笔记本、或一本好书。更增加了他们的阅读的积极性又促进他们做读书笔记习惯。

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