表示心情的优美段落（347条）

表达心情的优美句子

1、整理快乐是一种心情，一种自然的、积极向上的心态。在平凡之中寻求快乐，在磨难之中寻求快乐，在曲折之中需求快乐。快乐是一种宽容，一种涵养，一种气质，一种风度。不管前路多么艰辛，不管生活多么无奈，只要心中常驻快乐，就无须沮丧。使自己保持一个清净的心，得之淡然，失之坦然。

2、在我路过的风景里，有你陪伴，我亦不曾孤单，在我散落的流年里，有你相陪，我亦是晴天。再见亦是不见，在浮生若梦里，落字成殇。我的忧伤，掩埋了这一季的孤单。

3、总有很多东西无法挽留，比如走远的时光，比如枯萎的情感；总有很多东西难以割舍，比如追逐的梦想，比如心中的深爱。人生路上有很多未知因素，时时改变着我们行进的方向。一条路走不通的时候，不要眷恋前面的风景，不要回望来时的行程，鼓足勇气转个弯，或许就能转出生机，转出柳暗花明。

4、被人思念是一种幸福，思念别人是一种温馨。感情的事常常说不明白，不是不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害。世界上有一种爱叫做争取，有一种爱叫放弃，如果很爱只要有一点希望在一起，你都要努力争取，因为错过就是一辈子。如果很爱却让大家都痛苦，也许最好的方式就是放手，给对方一个空间。

5、生命就像是一个疗伤的过程，我们受伤，痊愈，再受伤，再痊愈。每一次的痊愈好像都是为了迎接下一次的受伤。然后在不断的受伤与愈合中，我们学会了成长。

6、在适当的时机，用正确的方法，用合适的问题，问对了人，这就是通往每一个新发现的跳板。

7、总有一个人，一直住在心底，却消失在生活里。所以我总觉得生活像一杯咖啡，本来就是苦的，想要过得甜一点，必须自己动手加些方糖。

8、○一辈子很短，人与人的相处，转瞬间就度过了一生。其间与谁相识结伴，再是不断地淡忘，匆匆碌碌。如果有一天，你接到一个陌生的电话，那边却一直没有出声，请不要烦躁地放下它。或许是有人突然得想起你，不想去揣踱话题，只想听听你的声音。

9、人越长大，就越习惯压抑内心的真实感受，不再放声大哭放声大笑，什么都只是淡淡的点到为止。好像越来越没有什么事，可以伤心到落泪，再也找不出，释放伤感的出口。如果有时间有机会自由的哭，总是好的；如果可以狠狠流出眼泪，就说明心没有干涸。现在明明感觉到痛，却再也无法畅快的流泪。

10、今早听到前两天还在筹集捐款的校友，今天已经离我而去，还有什么比生命更无常，爱情的变卦更是不值得一提，也没有资格谈及真正的爱情。

11、疑惑足以败事。一个人往往因为遇事畏缩的原故，失去了胜利的机会。

12、最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，更显出他可爱。

13、春风得意马蹄急，一日看尽长安花。

14、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

15、忧郁的日子里，可能变成偏执狂，觉得每个人都想要吃定你

16、事物都是有两面性的对于失恋的人来说，也许得到比失去的多，也许你只是失去一个不爱你人，而他失去了一个爱他人。

17、很多谢这段时间有这么多朋友在身边支持鼓励我其实执着，放不开对我来说只是自己痛苦的根源，再无眷恋，也不值得。

18、宽容是脚前的灯，路上的光；宽容是雪中的炭，雨中的伞；宽容是荒漠的甘泉，夜航的灯塔。宽容自己快乐一生。

19、生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知生活甜美。心存宽容慈善才干天天快乐。

20、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

21、人生在世，不可能春风得意，事事顺心。面对挫折能够虚怀若谷，大智若愚，坚持一种恬淡平和的心境，彻悟人生的大度。

22、○一个人要想保持健康的心境，就需要升华精神，修炼道德，积蓄能量，风趣乐观。正如马克思所言：一种美好的心情，比十副良药更能解除心理上的疲惫和痛楚。

23、那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在心中流过。喜悦涌进了心中，心仿佛荡漾在春水里。那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦。

24、心中，像放落一副千斤担子般的轻快。欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。

25、不管在什么时候，总有种想哭的激动，却不知道为了什么。

26、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

27、像是喝了清醇的酒嘴角也露出了笑！

28、○一阵醉人的快乐浸透了心！心里高高兴兴，像有一只小鸟在那唱歌！

29、心情高兴，犹如北京的二月，春风吹的暖意融融！

30、说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿！ 表达心情的优美句子 2

31、曾经在某一个瞬间，我们以为自己长大了，有一天，我们终于发现，长大的。含义除了欲望还有勇气和坚强，以及某种必须的牺牲。——在生活的面前我们还都是孩子，其实我们从未长大还不懂得爱和被爱。

32、生活里，有很多转瞬即逝，像在车站的告别，刚刚还相互拥抱，转眼已各自天涯。很多时候，你不懂，我也不懂，就这样，说着说着就变了，听着听着就倦了，看着看着就厌了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，爱着爱着就淡了，想着想着就算了。

33、世界上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。

34、其时，我很累了，我习惯假装坚强，习惯了一个人面对所有，我不知道自己到底想怎么样。有时候我可以很开心的和每个人说话，可以很放肆的，可是却没有人知道，那不过是伪装，很刻意的伪装；我可以让自己很快乐很快乐，可是却找不到快乐的源头，只是傻笑。

35、感情再深，恩义再浓的朋友，天涯远隔，情义，终也慢慢疏淡。——不是说彼此的心变了，也不是说不再当对方是朋友，只是，远在天涯，喜怒哀乐不能共享。——原来，我们已是遥远得只剩下问候，问候还是好的，至少我们不曾把彼此忘记。

36、有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。有时候，夜深人静，突然觉得不是睡不着，而是固执地不想睡。有时候，听到一首歌，就会突然想起一个人。有时候，别人突然对你说，我觉得你变了，然后自己开始百感交集。——丢了的自己，只能慢慢捡回来。

37、人一简单就快乐，一世故就变老。

38、没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。——我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。

39、可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆，一个人跳舞，一个人看电视，一个人翻杂志……只有爱，是自己一个人做不到的。

40、假如爱情可以解释，誓言可以修改。假如，你我的相遇，可以重新安排。那么，生活就会比较容易。假如有一天，我终于能将你忘记。然而，这不是随便传说的故事。也不是明天才要上演的戏剧。我无法找出原稿，然后，将你一笔抹去。

41、遇到一件事，如果你——喜欢它，那么享受它；不喜欢，那么避开它；避不开，那么改变它；改不了，那么接受它；接受不下，那么处理它；难以处理，那么就放下它。——其实，人最难的是 放下 。放下了，就释然了。

42、有人告诉我，鱼的记忆只有7秒，7秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。所以，在那小小鱼缸里的鱼儿，永远不会感到无聊。我宁愿是条鱼，7秒一过就什么都忘记，曾经遇到的人，曾经做过的事，都可以烟消云散。可我不是鱼，无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦，无法忘记相思的痛。

43、最佳的报复不是仇恨，而是打心底发出的冷淡，干嘛花力气去恨一个不相干的人。

44、○一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。

45、有些伤口，时间久了就会慢慢长好；有些委屈，受过了想通了也就释然了；有些伤痛，忍过了疼久了也成习惯了……然而却在很多孤独的瞬间，又重新涌上心头。——其实，有些藏在心底的话，并不是故意要去隐瞒，只是，并不是所有的疼痛，都可以呐喊。

46、所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。学会平静地接受现实，学会对自己说声顺其自然，学会坦然地面对厄运，学会积极地看待人生，学会凡事都往好处想。这样，阳光就会流进心里来，驱走恐惧，驱走黑暗，驱走所有

47、○一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。

48、心理学家推荐的能让你开心的事：每天拍几张照片；看快乐的电影；在周末的清晨做白日梦；给朋友寄卡片；在水边散步；偶尔吃一顿大餐；每星期坚持做一次锻炼；一边开车，一边大声歌唱；一边喝咖啡，一边读小说；一边打电话，一边信手涂鸦；一边洗澡，一边唱歌。

49、因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。

50、你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不来不去；你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减；你跟，或者不跟我，我的手就在你的手里，不舍不弃。——来我的怀里，或者让我住进你的心里，默然相爱，寂静欢喜。 表达心情的优美句子 3

51、有人说快乐里自己很远，而我说快乐无处不在。快乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉！人生这么短暂，我相信每个人都希望快乐的度过一生。可是生活难免面有许多磕磕碰碰，让我们不那么快乐。那么想要拥有快乐就需要追求快乐！

52、快乐就像一只美丽的七彩凤凰，发出圣洁的光芒，净化着每一个人的心灵；快乐像一座座遮风挡雨的房屋，默默无闻地为人们奉献着；快乐像一块蜜糖，甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。

53、快乐存在于期望中；快乐存在于氛围中；快乐属于心态，而不属于享受；快乐属于选择，而不属于获得。

54、和好朋友在一个和风日丽的日子里去郊外踏青，我快乐；与对手因为一道题而在唇枪舌战，我快乐；在一个朦胧薄雾的早晨披着晨曦漫步于校园，我快乐；约上一个好朋友在书的海洋里遨游，我快乐；当月光透过玻璃带来柔和的光圈，星星眨巴着眼睛听我诉说心事时，我快乐。

55、对不同的人来说，快乐也不同。在医生看来，快乐就是治好一个人的病，使他不被病情所折磨；在老师看来，快乐就是教给学生更多的知识，让学生时刻都想着自己；在农民看来，快乐就是庄稼能有个好收成。在学生看来，快乐就是没有作业的夜晚。而对于一个乞丐来说，快乐就是一天可以讨到一顿饱饭，得到几块钱的时候。

56、快乐其实很简单：忘掉烦恼，用一颗宽容的心去面对生活，那么快乐就会经常来访。生活像一艘在海上航行的小船，有时顺风，有时逆风，有快乐，也有烦恼，只要用心去感受生活的美好，生活中的烦恼就会化为乌有，快乐时刻在我们心中，我们身处快乐的世界、拥有快乐的生活、敞开快乐的心扉，这就是简单的快乐，快乐乃人生之本。

57、快乐是什么？快乐是劳动，在劳动中得到快乐；快乐是创造，在创造中吸取快乐；快乐是给予，给予别人，快乐自己，“赠人玫瑰，手留余香。”快乐是奉献，方便了他人也充实了自己。

58、快乐是什么？我经常这样问自己。小时候，自己和小伙伴一起玩游戏，满院子就会充满欢乐的笑声，每个人的脸上也都挂着笑脸。原来，快乐，就是沉浸在游戏中。

59、放下手中的工作，拿起一份报纸，放上一杯茶水，坐上一个板凳，轻声读着文字，收着我的信息。你快乐了，我就快乐。祝你天天快乐。

60、每天笑一笑，每天挥挥手，每天锻炼身体，每天快快乐乐。对了，还有每天看看我的短信，这样你一天一定高兴快乐、心想事成。

61、对于你来说，现在最重要的事情就是看我的短信，我的短信里有我的祝福、我的心愿、我的心意、我的一毛钱。祝你天天快乐，幸福生活。

62、今天你看到我的信息，说明我在想你，我是个内向的人，不喜欢直接说出来。看来你是个外向的人，因为我没收到你的短信，祝你看完短信后快乐。

63、你是水，我就是水杯，我能容纳你。你是鱼，我就是海洋，我能读懂你。你要是手机，我就是短信，我能表达你。祝你生活快乐，健康长寿。

64、蓝蓝的天上白云飘，绿绿的草地虫儿跑，在这样一个草长莺飞的季节，祝你事业成功，生活幸福，身体健康，最重要的是要联系我。

65、清晨我为你送去一天的运气，中午我为你送去一天的快乐，傍晚我为你送去一天的幸福。愿你在这天中运气当头、快乐中天、幸福相伴。

66、日出而作，日落而息。勤勤恳恳，不靠天意。努力工作，安心学习。事业发达，家庭幸福。愿你快乐，天天开心。放下烦恼，带来愉快。

67、祝福让你的笑容弯弯，问候让你的微笑甜甜，我的短信是传递快乐的信鸽，每天都轻盈的飞到你的身边，问一声：亲爱的朋友，今天你笑了吗？

68、你想品尝甜，就要用真诚把友情来浇灌；你想感受爱，就要先把自己的爱来奉献；你想拥有快乐，就要先把快乐带给别人。有真诚有爱才会拥有真正的快乐！

69、种下忘忧草，用我的祝福为它浇灌，每一天每一刻，看着它长大的过程就是我们的友谊成长的路程，亲爱的朋友，此时此刻它已经成熟，请你轻轻的采摘珍藏。

70、在你孤独的时候要记得有我的陪伴，在你无助的时候记得有我的支持，在你难过的时候记得有我的安慰，在你无聊的时候记得有我的短信，祝幸福快乐。

71、每天开心，天使眷顾，问我心愿，我愿你好，天使道难，我言心诚，天使考验，我尽全力，终过考验，你将幸福。你会幸福快乐一辈子的。

72、我天天向上天祈祷，愿你能幸福一辈子，最后上天终于答应我了，要求我每天发一条信息表示祝贺。祝你天天幸福快乐，事业成功。

73、昨天我祝你快乐，今天我祝你幸福，明天我将祝你平安。有我这么好一个朋友在时刻的祝福你，你不幸福快乐平安，你对得起我吗。

74、快乐其实是一种幸福的感觉，每个人的感觉有所不同，我认为学校组织春游是一种快乐、逗小猫小狗玩也是一种快乐、得到生日礼物时也很快乐、偶尔吃一回肯德鸡算是一种快乐，但这些快乐都是垂手可得的。有些快乐是要通过自己的努力才能得到的，那种快乐好象让人感觉更持久，回想起都乐滋滋的。

75、生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。嫩芽破土，我会为它有幸见到生命中的第一缕阳光而快乐；一朵花开，我会为它的平安绽放而快乐；葱树长成，我会为它终能抵抗暴风雨而快乐。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐。

76、我不想让别人看见我的痛苦，只想让他们看到我的快乐，让他们去羡慕，去追寻。可是最后却明白了：自己不如别人，没有别人过的好。简单就是快乐。

77、我的生活很简单：有一些知心的朋友，有许多可爱的同学，有和蔼的老师，有爱我的家长，还有……还有一个我，这就够了，只要这些就够了。

78、快乐对于有的人是彩虹，而对于有些人只是白云。

79、生活处处有快乐，让我们一起寻找快乐、探索快乐、拥有快乐吧！

80、快乐是什么？对贪玩调皮的孩子来说，快乐是玩；从父母的角度来看，快乐是看见孩子茁壮成长；对奉献者来说，快乐是给予别人美好的事物。

81、别让自己活得太累。应该学着想开、看淡，学着不强求，学着深藏。别让自己活得太累。适时放松自己，寻找宣泄，给疲惫的心灵解解压。人之所以会烦恼，就是记性太好，记住了那些不该记住的东西。所以，记住快乐的事，忘记令你悲伤的事。

82、我微笑，并不等于我快乐。我撑伞，并非只是为了避雨。你永远都不懂我在想什么。我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己，请容忍我。因为我已在练习容忍你。我的心常下雪，不管天气如何。雪无声的覆盖了所有。湮灭了迷茫，骄傲和哀痛。所以，别为我忧伤，我有我的美丽。

83、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

84、为什么我们总觉得痛苦大于快乐；忧伤大于欢喜；悲哀大于幸福。是因为我们总是把不属于痛苦的东西当作痛苦；把不属于忧伤的东西当作忧伤；把不属于悲哀的东西当作悲哀；而把原本该属于快乐、欢喜、幸福的东西看得很平淡，没有把他们当作真正的快乐、欢喜和幸福。其实，知足就是幸福。

85、只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪；在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。

86、我从不喜欢让别人看见我的眼泪，我宁可让别人觉得我快乐的没心没肺，也不愿让自己看起来委屈可怜。

87、只要用力呼吸，就能看到奇迹，一个人的快乐不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

88、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

89、在充满噪音的都市丛林里，你几乎快乐不起来。此时，你不妨抽空到乡间走一趟。吸口新鲜空气，闻闻泥土芳香，看看翠绿大地，听听大自然的奏鸣曲蝉声、鸟声、溪水声……你将会有不一样的感觉。

90、与人相处之道，在于无限的容忍。

91、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

92、阵醉人的快乐浸透了她的心。

93、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上；想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。

94、小妞儿红着脸蛋儿，拍着手，一蹦一跳的，两只小辫子也随着身体一摆一摆。

95、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

96、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。

97、像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑！

98、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

99、所有的欢乐和自由都必须要有一个据点，要有一个岛在心里。在扬帆出发的时候，知道自己随时可以回来，那样的旅程才会有真正的快乐。原来，自由的后面也要有一种不变的依恋，才能成为真正的自由。 表达心情的优美句子 4

100、幸福离我很近每当我要抓住幸福的时候我却转身离开了。

101、笑要大方地笑，哭要躲起来哭，这样比较迷人。

102、人生教会了我不痛不痒不在乎，不闻不问不动情。

103、我们望着这一片片发家致富的摇钱树，望着一个个金果子，高兴得又跳又笑又唱。

104、单身久了，别说拧瓶盖了，消防栓我都能拧开。

105、做官是一张纸，做人是一辈子；金钱是一张纸，健康是一辈子；夫妻是一张纸，感情是一辈子；荣誉是一张纸，朋友是一辈子！

106、惜时晨烟偶遇一段缘从此沦落天涯，十年无音了，无信一线聚天涯咫尺却物是人非，容颜催人易老心易凉一曲梵音化尘埃！

107、好好去爱，去生活。记住，每天的太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光。

108、她欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。

109、父亲看了通知书之后，苍白的脸上露出笑容，这笑容好像把劳累饥傲寒冷都驱散了。

110、生活中有很多好的选择，但你不必做出那些看起来最好的选择。选择让你开心的事情，那么它便会成为你最好的选择。

111、人的一辈子很短，人与人的相处，转瞬间就度过了一生。其间与谁相识结伴，再是不断地淡忘，匆匆碌碌。如果有一天，你接到一个陌生的电话，那边却一直没有出声，请不要烦躁地放下它。或许是有人突然得想起你，不想去揣踱话题，只想听听你的声音。

112、不是不让你知道我的存在，只是不奢求爱情会降临到我头上，有时候想，我们是不同水域的动物，虽然我很艳羡你那个世界的美丽，但是浅水区的我一走近，就会被深水淹死。

113、清晨我为你送去一天的运气，中午我为你送去一天的快乐，傍晚我为你送去一天的幸福。愿你在这天中运气当头、快乐中天、幸福常相伴。

114、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习气所掩盖，被时间所……

115、我的梦想是做个有气质的流氓，做个有品味的色狼，做个有知识的文盲。

116、真正的好伙伴就是那种你俩对视的时候总会没理由的忍不住笑出来。

117、看到爸爸妈妈的笑容，我的心艰甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。

118、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。

119、有的人注定在一个偶然出现在你的生命里，却要你用一生的时间来将他遗忘。

120、公主病的成因就两个：不是长得丑就是穷。那又漂亮又有钱的呢？别逗了，那不是病，那就是公主。

121、当裁判老师宣布冠军是我们班的时候，大家欣喜若狂，有的叫，有的跳，有的拥抱，有的抛帽子，有的丢衣服，有的拍手，欢呼声不绝于耳。

122、我不是惯着你，只是没有时间，懒得摆弄你。

123、最低的程度就是你笑了我也跟着你笑了

124、你让我下不了台，我让你连上台的机会都没有。

125、你赢，我陪你君临天下！你输，我陪你东山再起。

126、生活，在喜怒哀乐间走走停停。不知道会遇见什么，只知道阳光这么好，别辜负了今天。

127、个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。

128、人生短短几十年，不要给本人留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时分就去爱，无谓压制本人。

129、人最软弱的地方是舍不得。

130、快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。

131、早该没心没肺，不用现在撕心裂肺。

132、永远，多么苍白的一个词。却让那么多人，快乐，而又绝望。

133、很多东西不是我要就能得到。很多人不是我留就能留住。你就像指缝的阳光温暖美好却永远无法抓住。我行走在爱的荒漠迷失了方向；沿途的风景只能边走边忘。不再挣扎不再纠缠。时光如水总是无言。

134、每一个平淡的日子都值得尊重，每一个还在身边的人都应该珍惜，愿你眼里有星辰，身边有微风，心中有暖阳。

135、战争年代 里的话：当梦想和理想面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下

136、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 的惊喜给你好心情； 开轩面场圃，把酒话桑麻 的欢悦给你好心情； 常记溪亭日暮，沉醉不知归路 的意外给你好心情。好心情让人们的生活更加丰富多彩。

137、活着的时候，先被别人嘲笑了，然后嘲笑别人，然后就含笑九泉了。

138、发光并非太阳的专利，你也能够发光。

139、被误会没关系，我有做坏人的勇气。 表达心情的优美句子 5

140、如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一辈子。

141、会过去的，就会过去的。我们的痛苦，我们的悲伤，我们的负罪。

142、他的脸上，时常挂着甜美的笑容，两片薄薄的嘴唇在笑，疏蔬的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。

143、你稍稍牺牲一下自己的感觉，却带给你身边的人巨大的安慰。

144、懊悔是一种消耗肉体的心情，懊悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要懊悔。

145、每个人有自己的宿命，一切又与他人何干。

146、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

147、如果你要问我，我对你的感觉：我在乎你！如果非要在这感觉加上一个形容词，那就是：我只在乎你！

148、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。

描写心情好的优美句子

1、人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。

2、快乐是发现汽车两刷夹的是一张广告，而不是罚单。

3、她那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。

4、快乐是一种宝贵的资源，不能光是享用，而不去发掘。

5、我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。

6、当我一头钻进落满灰尘的书堆时，心中的狂喜是难以言喻。

7、○一个有真正天才能的人却在工作进程当中感到最高度的快乐。

8、看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

9、尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活缚着时间来陪着快乐。

10、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

11、失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

12、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

13、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

14、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

15、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

16、爱是甜还是苦，伤是好还是坏，谢谢你如此温柔，捧着爱情静静等候。

17、英语测验得了一百分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

18、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

19、父亲变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我快乐，比什么都令人欢欣鼓舞。

20、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

21、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

22、我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

23、幸福的斗争不论它是如何的艰巨，它并非一种痛苦，而是快乐，而只是笑剧。

24、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着叫着，拍着手，跺着脚。

25、据说，人只有两个选择，忙着死或是忙着活，我想我有了第三种选择：忙着等死。

26、我们望着这一片片发家致富的摇钱树，望着一个个金果子，高兴得又跳又笑又唱。

27、空旷的长廊；洁净的墙壁；白亮的灯光；蓝色的靠椅；到处漫溢着消毒水的味道。

28、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

29、爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。

30、听到大家的赞美，他双颊浮起两朵浮云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，心里美滋滋的。

31、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

32、有的人觉得能够舍身，能够用牺牲来对人类表示深切而毫无私心的同情，是一种快乐。

33、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像调皮皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

34、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。

35、这时，一股甜丝丝的感觉涌上心头，因为这是我自己第一次劳动的结果，能不高兴吗？

36、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！

37、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！

38、阳光照在波光细细的湖面上，好像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

39、快乐是一种美德，由于它不但表现自己对世界的欣赏与赞美，也给四周的人带来热和与轻盈。

40、她的这种仪态，使人一眼看去，就可以感觉到她的心房里正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。

41、今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。

42、我一听，一蹦三尺高，自由自在，不由自主地举着喜报欢呼起来：“哈哈，哈哈，我得喜报了！”

43、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

44、如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐了。快乐是一种心境，跟财富、年龄与环境无关。

45、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

46、白亮的路的光下，突然勾画出他眉宇间的一缕微笑，宛如在一幅朦胧的景物上。抹上了一摸亮光。

47、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

48、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

49、功名利禄，只能带给我们短暂的快乐；惟有平静的心灵加上对工作的热爱，才能带给我们永恒的喜悦。

50、快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。

51、我此时此刻不知如何形容我的高兴心情。犹如重获自由的小鸟，得到解放的犯人，逃离猎人追捕的动物……

52、我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。

53、没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富，痛苦使爱情升华。

54、为了寻找快乐，你走遍了千山万水，始终见不到它的踪影。其实只要你拥有一颗知足的心，快乐就在你身上。 描写心情好的优美句子2

55、○一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。聪明的人，总在寻找好心情；成功的人，总在保持好心情；幸福的人，总在享受好心情。

56、但愿所有的负担都将变成礼物，所受的苦都能照亮未来迷茫的路。

57、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

58、她满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。

59、内心拥有阳光，可以照亮、温暖这个不完美的世界。

60、如果你的面前有阴影，那是正因你的背后有阳光。

61、没什么大不了的，只要还吃得下，人生就没有什么过不去的坎。

62、春困，夏倦，秋乏，冬眠，四季如梦。

63、日子总是让我们皮开肉绽，但终究那些受过的伤一定会让我们变得更强壮。

64、生活是自己的，不是活给别人看的。不要太在意别人的看法，不要迷失在别人的评价里，走自己的路，做自己就好。 描写心情好的优美句子3

65、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

66、千万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在；每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来。

67、她欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。

68、阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

69、我知道这愿望好遥远好遥远，我也不知道这愿望能不能有实现的那么一天，可我喜欢这么傻傻的在淡淡的流年里等待着，至少它让我憧憬着这份虚无缥缈的美好，情愿这是一个梦，那我就在这梦里不再醒来！

70、好心情是久旱甘霖的欢呼，好心情是劫后余生的庆幸，好心情是相濡以沫的温馨。让我们搭上好心情列车，开始一段好心情之旅吧！

71、把别人当成别人。自己终究是自己，别人终究是别人，自己有自己的想法，别人也有别人的想法，不要强求别人来同意你的观点，也不要让别人打破自己的原则来认同你。

72、在适当的时机，用正确的方法，用合适的问题，问对了人，这就是通往每一个新发现的跳板。

73、花多点心思给爱你的人，花多点精力在你爱的事。只要路是对的，你现在经历的一切，都是为了遇见更好的未来。

74、经意间会深深的刺痛你，没有人躲得过！向往那种淡淡的日子，淡淡的心情，淡淡的生活，淡淡的相守着一起经过这平淡的流年。

75、时间会告诉我们，简单的喜欢最长远，平凡中的陪伴最心安，懂你的人最温暖。

76、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比简单。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

77、周围的大山像一幅五颜六色的花布。山浪峰涛，层层叠叠。

78、用美好的心灵看世界，学会宽恕别人，就是学会善待自己。

79、我觉得今生最开心的事，就是上天让我们相遇。

80、他像只小袋鼠高兴地蹦了起来。

81、时光流逝，讨厌的人会带着讨人厌的话离开，喜欢的人会带着美好的事到来。把目光放在远处，洒脱还给自己。忘掉路人，放过自己。

82、整理一下自己的心情，忘记那些不愉快的往事，听听音乐，看看风景，说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。

83、人生幸福三诀：不要拿自己的错误来惩罚自己；不要拿自己的错误来惩罚别人；不要拿别人的错误来惩罚自己。有了这三条，人生就不会太累了

84、我唯一的信仰就是能牵着你的手一直走下去，走到尽头再看到底错到哪里。

85、每一个平淡的日子都值得尊重，每一个还在身边的人都应该珍惜，愿你眼里有星辰，身边有微风，心中有暖阳。

86、不要去害怕做一件事，不要害怕触景伤情，不要害怕说错话，不要害怕想起过去，不要害怕面对未来。

87、人生，顺其自然就好，心安自然快乐。有一些东西，在索取的过程中，一直等不到，也就只能放弃。有一些过去，关于幸福或伤痛，只能埋于心底，有一些冀望，关于现在或将来，只能选择遗忘。

88、○一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。

89、懊悔是一种消耗肉体的心情，懊悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要懊悔。

90、不是不让你知道我的存在，只是不奢求爱情会降临到我头上，有时候想，我们是不同水域的动物，虽然我很艳羡你那个世界的美丽，但是浅水区的我一走近，就会被深水淹死。

91、时光不会被辜负，勿忘初心，从今天起，努力去做一个可爱的人，不羡慕谁，也不埋怨谁，在自己的道路上，欣赏自己的风景，遇见自己的幸福。

92、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

93、你务必要抑制涵容对方的欠缺，天底下没有完全福祉圆全的结婚，福祉只是来自于无限的宽容忍耐与相互尊重。

94、我像一条鱼儿，遨游在书的海洋。湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏。

95、生活，在喜怒哀乐间走走停停。不知道会遇见什么，只知道阳光这么好，别辜负了今天。

96、今早听到前两天还在筹集捐款的校友，今天已经离我而去，还有什么比生命更无常，爱情的变卦更是不值得一提，也没有资格谈及真正的爱情。

97、你稍稍牺牲一下自己的感觉，却带给你身边的人巨大的安慰。

98、喜悦涌进了她的心中，心仿佛荡漾在春水里。

99、生命就像是一个疗伤的过程，我们受伤，痊愈，再受伤，再痊愈。每一次的痊愈好像都是为了迎接下一次的受伤。然后在不断的受伤与愈合中，我们学会了成长。

100、热情有限，胃疾多年，熬夜成瘾，偶尔失眠，爱而不得，得非所爱，你仍单身，却很自由。

101、从现在开始，不沉溺幻想，不庸人自扰，踏实工作，好好生活，做一个接近幸福的人。

102、疑惑足以败事。一个人往往因为遇事畏缩的原故，失去了胜利的机会。

103、湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

104、每天给自己一个希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好。

105、阳光灿烂，又是一个艳阳天，树上的鸟儿的鸣叫显得格外的动听，温柔的春风像母亲温暖的手爱抚的摸着我的脸颊。

106、我说人生啊，如果尝过一回痛快淋漓的风景，写过一篇杜鹃啼血的文章，与一个赏心悦目的人错肩，也就够了。

107、湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。

108、他的脸上，时常挂着甜美的笑容，两片薄薄的嘴唇在笑，疏蔬的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。

109、会有那样的一天，你活成了你最想要的样子，过去所有的伤痕都变成了勋章。

110、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

111、做自己喜欢做的事情，做自己擅长的事情，找回成功的喜悦，找回失去的信心，找到前进动力和方向。

112、他心中，像放落一副千斤担子般的轻快。

113、不敢说出口，因为我胆小，因为如果你拒绝，我以后就不能够再见到你了，宁愿默默的爱着你，不能让你知道，直到，直到阃督，鹑说幕繁？

114、做官是一张纸，做人是一辈子；金钱是一张纸，健康是一辈子；夫妻是一张纸，感情是一辈子；荣誉是一张纸，朋友是一辈子！

115、○一辈子很短，人与人的相处，转瞬间就度过了一生。其间与谁相识结伴，再是不断地淡忘，匆匆碌碌。如果有一天，你接到一个陌生的、电话，那边却一直没有出声，请不要烦躁地放下它。或许是有人突然得想起你，不想去揣踱话题，只想听听你的声音。

116、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。

117、金盆银匙、锦衣美食的人，未见得幸福；粗衣布履、粗茶淡饭的人，未见得不幸；人之幸福，全在于心，幸福就住在你的心里。

118、湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。

119、湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。

120、熟悉的，陌生的，都会擦肩而过。

121、心灵的宽阔是快乐的心情所必须的。为人应该慷慨大度，应该有让朋友分享成果的心胸。只有这样，你才会具有高尚的人格力量。你会发现，当你慷慨地让朋友分享你的面包时，你面前的咖啡杯已经被你的朋友加满了。

122、○一切的烦恼都是自找，因此也只能自己解决，不要找朋友哭诉，找他们去打球。

123、我紧张得心跳加速，好像心里有个小球跳来跳去。

124、你的过去我不愿过问，那是你的事情。你的未来我希望参与，这是我的荣幸。

125、好好去爱，去生活。记住，每天的太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光。

126、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

127、经年过往，天各一方，浅浅相遇，深深珍藏，珍藏的不是那个人，而是一种经历，教会了我成长。谢谢那些来过的人，我会记得，但不会留恋。过去的过去，未来的才能到来，所以，你看，我现在很好。

128、很久很久了，没有那种想写点什么的欲望了。

129、生活有苦有甜才叫完整；爱情有闹有和才叫情趣；心情有悲有喜才叫体会；日子有阴有晴才叫自然。愿每天有笑有乐！

130、你是如此容易满足，我对你还能有什么不可以付出。看，快出太阳了。再黑再厚的乌云终会散去的，不管怎样也遮不住中天的骄阳。

131、如果你要问我，我对你的感觉：我在乎你！如果非要在这感觉加上一个形容词，那就是：我只在乎你！

132、春风得意马蹄急，一日看尽长安花。

133、努力和上进不是为了做给别人看，是为了不辜负自己，不辜负此生。

134、总有一个人，一直住在心底，却消失在生活里。所以我总觉得生活像一杯咖啡，本来就是苦的，想要过得甜一点，必须自己动手加些方糖。

135、如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一辈子。

136、○一生中，任何一段被惊艳的时光，都是人生最美的风景。

137、愿你放下执着，放下不甘心，从今以后，只负责精彩自己的人生。往事不回头，未来不将就，你若盛开，清风自来！

138、会过去的，就会过去的'。我们的痛苦，我们的悲伤，我们的负罪。

139、这世上除了父母，再没有人会无缘无故对自己好，所以当有人对自己好时，关心自己的喜怒哀乐时，会为自己辗转反侧时，都是值得珍惜的美好。

140、该笑的时候没有快乐，该哭泣的时候没有眼泪，该相信的时候没有诺言。

141、挥别昨日的伤痛，得来今天的美好，摔掉今天的烦恼，相信明天会更好，每一个挑战都靠自己打倒，每一个幸福都靠双手捉牢！

142、小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，笑成了两条弯弯的细缝儿。

143、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

144、你是如此容易满足，我对你还能有什么不能够付出。看，快出太阳了。再黑再厚的乌云终会散去的，不管怎样也遮不住中天的骄阳。

145、人的心念意境，如能保持开朗清明，则所见，都是美而善的。

146、我愿意放下来逗你开心，那是因为你住在我心里。

147、世界太大，生命这样短，要把它过得尽量像自己想要的那个样子。

148、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦。

149、幸福如此简单，只是以一颗淡定的心穿梭于亲情、友情、爱情之间就是了。

150、回忆是件很累的事情，就像失眠时怎么躺都不对的样子。

151、现在的我，不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁。阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。一切都好，真的，都很好。

152、记住懊记住的，遗忘该遗忘的。改动能改动的，承受不能改动的

153、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

154、午后的阳光慵懒的洒在我身上，我眯着眼睛轻轻地抚摸着身旁睡熟的狗宝宝。均匀的呼吸，天天的笑容，让我的心像花儿一样静静地绽放。

155、每个人有自己的宿命，一切又与他人何干。

156、每一夜都能干干净净、心安理得、筋疲力尽地入睡；每一天能清清爽爽、心平气和、精神充沛地醒来，这就是最好的生活。

157、我看着这蔚蓝的大海，不由地哼起了歌，心情像迎着海风飞驰的帆船一样轻快。

158、我们放学了，就好象欢快的小马驹撒开了缰绳。

159、爱是一种遇见，不能等待，也不能准备。 描写心情好的优美句子4

160、幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。

161、午后的阳光慵懒的撒在我的身上，我眯着眼睛轻轻的抚摸着身旁熟睡的狗宝宝。均匀的呼吸，甜甜的阳光，让我的心像花儿一样静静地绽放着。

162、有一天，蓦然回首，你会发现，那个给你许多痛苦的人，却也是你的救赎。

163、批阅犹豫，订正烦恼，整理开心，总结快乐，公布幸福，恭喜你：你是个好心情的优秀生。今晚毕业典礼，奖品：好梦一帘。

164、烦恼再多，工作再累，也要休息，安心睡觉，养足精神，充足睡眠，健康生活，活力四射，才能快乐每一天，夜深了，快安心休息吧。

165、他沾着口水数钱，数了一遍又一遍，脸上洋溢着笑，心里像喝了蜜糖水，甜滋滋。

166、快乐的日子，幸福的你。美妙的生活，温情的你。快乐幸福的日子里，希望与你分享。美妙激情的生活的里，有你的温情快乐无比！晚安！好梦！

167、不要追求外表，它会骗人。不要追求财富，它会消失。追求一个能让你经常微笑的人吧，因为微笑会让你灰暗的世界豁然开朗，阳光明媚。

168、你觉得你幸福你就是幸福的，幸福与不幸福都在你自己的心中。

169、有些自以为活得通透，游刃有余的，其实都不过是玻璃缸里的鱼。知道外面有人围观，游着游着就越来越具备观赏性了。

170、挥别昨日的伤痛，得来今天的美好，摔掉今天的烦恼，相信明天会更好，每一个挑战都靠自己打倒，每一个幸福都靠双手捉牢！

171、美丽的心情在每分每秒放晴，思念的味道在每时每刻加深；天气虽然是寒冷的，但是每个人的心里却是温暖的，愿天天好心情快乐每一天！

172、爱一个人的感觉很踏实很安定，不是二选一，也没有如果，更不是将就和替代。

173、在这世上可贵的货色总是罕有，所以这世上只有一个你。

174、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡抹浓妆总相宜。

175、春光明媚，万物苏醒；出门踏青，舒畅身心；放放风筝，活动骨筋；初暖乍寒，莫急减衣；平衡饮食，强身健体；戒怒戒躁，舒朗心情；勤换勤洗，预防疾病；愿你健康，平安如意！

176、给你的身子洗洗澡，洗去一身的劳累；给你的肠子洗洗澡，洗去一身的毒素；给你的脑子洗洗澡，洗去一身的烦恼；愿你舒舒服服睡好觉，梦游到桃花源中！晚安！

177、有些事现在不做将来还是可以一样做。但有些事如果现在不做将来就算做到了也变得没意思了。

178、捕几只萤火虫的光，铺一张舒适的床，采几许晚霞的美，编织你温暖的梦，挂漫天闪亮的星辉，留一句晚安陪你入睡，亲爱的，晚安。

179、“留”月祝福，愿你晚安：沿途风景最美丽，留一留，美美欣赏；经历过程最动人，留一留，细细品尝；真诚友情最长久，留一留，好好分享。愿你心情快乐睡个好觉。

180、她忽然觉得自己的心情好转了，仿佛在干燥的沙漠里，看到了一块诱人的绿洲；又似蒸人的酷暑天，拂着了从遥远的海洋上吹来的一息带湖汛的风。

181、当你认为被抛弃的时候，受损失的其实是对方：因为他失去了一个真正喜欢他的人，而你只不过少了一个不喜欢你的人罢了。

182、工作要顺心顺意，生活要吉祥如意，身体要格外珍惜，爱情要郎情妾意，朋友要经常联系，祝福问候不忘记，愿你工作顺利、心情美丽、爱情甜蜜、生活惬意！

183、有些话我们说了却做不到，那是我们还年轻；有些事我们做了也没有说，那是渐渐成熟了。

184、望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。

185、糊口本来清淡如水，味道如何看你如何调配。放点盐，味道变咸；放点糖，味道变甜；放点茶，味道是香；放点咖啡，味道便苦。结果如何，由你来抉择！

186、心情的颜色是快乐火热的红色，所以你不要让它变得灰暗，拉起我的手，我们一起去狂欢，把烦恼、琐事都放一边，向着欢乐的方向快乐出发！

187、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。

188、“吃亏是福”不但是一种人生策略，更是一种生活智慧。吃小亏不但可以赢得人们的景仰，还可学到人生大智慧。

189、故意让我吃醋，并不会让我更爱你一些，而只会把我推得远远的。

190、最让人感到幸福的事是，当你在想着她的时候而她也在想着你，这就是世上最浪漫的事。如果你也正在想我的话，那么我就是最幸福的了。

191、生命是一种过程而不是一个目的。苦和甜来自外界，体味幸福则来自内心。学会感恩，学会满足，让快乐溢满生命的花篮。只要心是晴朗的就没有雨天！

192、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。

193、黄昏的云轻悒飘零，朵朵红云是我的心，再这一天爱你千回，再这一夜想你万遍，一句晚安带你入梦，一句爱你带走，劳累，烦恼，与忧愁。

194、我站在钟表店门前等他，心里突然涌起了一种异样的感觉，是羞怯？是高兴？我只觉得好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头。

195、刚刚我跟月亮通过电话，要它洒下清辉伴你入睡；给星星发了邮件，要它点缀夜空伴你美梦。它们答应了，祝你晚安，好梦！

196、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。

197、记住自己这次为什么走上台，既然上去了，不要怕。怕，你就会输一辈子。

198、大地春回，万物复苏，写条留言，祝你健康，注意饮食，益甘而温，富含营养，加强锻炼，吐故纳新，充养脏腑，春游踏青，心旷神怡，豁达开朗，身心愉悦，重在行动，健康一生。

199、今日天色越来越晚，疲惫睡意更是充满，可脑海中你的身影依旧忽隐忽现，而内心中我的思念仍然牢牢深陷，忍不住想对你说：宝贝，晚安！愿你好梦甜甜！

200、爱就是这样，一路上互相搀扶，直到我们睁不开眼睛，走不动路，还有一个人愿意拉着你去大街上晒晒太阳。

201、爱一个人就是在拔通电话时，忽然不知道说什么好，原来只是想听听那熟悉的声音，原来真正想拔通的只是自已心底的一根弦。

202、相处时需要包容，相恋时需要真心，争吵时沟通，孤独时需要人陪，难过时需要安慰，生气时需要冷静，快乐时需要分享。

203、所有人和事，自己问心无愧就好，不是你的也别强求，反正离去的，都是风景，留下的，才是人生！

204、幸福便是那劳动着的美丽，纵然汗流浃背，千辛万苦，却又苦中透甜。那是一种收获着的幸福，无论是过程，还是结果，只要是用心在经营，那便是幸福。

205、我心里顿时绽开一朵花。那感觉就像在炎炎的烈日下劳作正值饥渴难忍之时，忽然饱餐了一顿黑子红瓤的蜜桃西瓜，心里甜滋滋，清爽爽，痛快极了。

206、今晚眨一下眼，代表我在惦记你；眨两下眼，代表我在想念你；眨三下眼，代表我十分想念你；不停眨眼，嘿，代表你用眼过度，早点休息吧！晚安！

207、所有的人都是平凡的，有些人因知道这一点而真正成了平凡的人。

208、错过了晨曦，你可以欣赏暮霭；错过了春花，你可以接纳秋实；错过了太阳，你可以仰望星月；错过了昨天，你可以拥抱今天！ 描写心情好的优美句子5

209、黄瓜必须拍，人生必须嗨。

210、清风吹落了最后一瓣月光，“哗啦啦”，砸碎了琉璃瓦，青石墙，还有那一池未曾打捞起的残荷香，无动于衷的枝条还在梦中酣睡，沉积着，不愿清醒。我似乎从未融入这个冬天，不然，哪里来的这么多期盼。

211、我总是谱写着自己的故事，留着自己的眼泪。在没有人的时候，我是多么的脆弱，脆弱到我自己都可以将自己推倒！时常一个人看着天空，想着那些伤心过往的事。

212、前面就是路，要适应着独自去奔跑。

213、每件不开心的`事就像一个泡沫，只要遇见阳光，一定会消失的无影无踪。

214、这个夏天，不出门感觉在浪费生命，出门感觉在送命。

215、即使是微小的善行，经过长时间累积，也可以成就大善。反之，若放任身口意，而恣意妄为，小恶的累积也会造成为巨大的恶业。如五百年的大树，不敌白蚁蛀蚀，再强壮的人，那也是经不起病菌侵袭。

216、如果我不坚强谁能替我勇敢，如果我不独立谁又能给与支持！

217、大概你身上总有我喜欢的味道，所以我一见你就开心的笑。

218、我看到了，你在字里行间翩然而舞，你在平平仄仄里纵情高歌，你甜甜的笑颜撒播在每一个标点符号里。我轻舒一口气，还好，我醒的还不晚，我悟得还不晚。

219、我想去旅行，一个人背包，一个人旅行，一个人目睹沿途的风景，拿着相机，拍下沿途上的风景，记录沿途的心情。那样的生活才是我想要的。

220、快乐像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。快乐无处不在。

221、快乐的人抗挫折能力强，他们总认为困难是暂时的，相信乌云遮不住太阳。三起三落，最终笑到了最后。

222、你悄然出现，我紧紧拥抱，你说了一句不会走，我竟开心了好一阵子。

223、生活中要学会享受享受工作的欢快，享受朋友的笑声，享受家人的温馨，享受创造的快慰，享受果实的甜美。

224、把快乐的香水喷洒在别人身上时，总有几滴溅到自己。大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。

225、我在熬夜，熟了叫你。

226、开心与悲伤就在你的一瞬间，不过要看你怎么把握。

227、晚上在宿舍睡觉，水龙头一直滴水，实在受不了，由于我睡上铺让室友去关掉，她去完以后问我还能听见吗？我说声音小多了，然后她破口大骂，就知道你有强迫症，我他妈就去看了一眼回来了。

228、心情和我一样开心的来赞一个！

229、生命本是一场漂泊的旅行，有时会让你开心，有时会让你痛苦，有是会让你无法自拔。真的是难以想像，难以折磨，一直以来，喜欢寂寞，也习惯孤独，在喧闹的人群中，想着的总是逃离。一个人的安静，真的很好。寂寞是一种美丽，孤独是一种享受。

230、我打给你的话都是一大段一大段的，你回我的话都是几个字几个字的，可是我在开心什么呢。

231、发现自己笑的越来越没心没肺了。

232、我是个一生气就会破口大骂的女生。

233、请记住，无论什么时候，你都需要给自己一个明确的底线，因为很多时候有些人他会一点一点磨消你的底线，当你没有底线的时候，你就完全被别人控制。

234、蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！抬头时，看云；低头时，看路。淡泊宁静，自然从容，这就是人生最大的智慧。

235、我不能陪你去，但是我可以等你回来。

236、你有什么不开心的事？说出来让大家开心一下。

237、我们要学会珍惜我们生活的每一天。因为，这每一天的开始，都将是我们余下生命之中的第一天。

238、每个人都不容易，如果有人喜欢说你，那就说吧，他开心就好。

239、在这个草长莺飞的季节，开在城市路边的鬼针草，也是喜欢的，洁白的花，嫩黄的蕊，似菊却非菊，纯净而不失妩媚，每每它那似针儿的草籽粘上裤腿，我就会在心里欢喜，我知道我是拥有物缘，心住春气的，以人为善，以物为春，连鸟儿都会歇到肩膀上。

240、人与人之间的关系可用一个又一个的圆圈划分，越是同处于内圈的彼此，便越是亲密，便是一个圆再怎么彼此交合，那些始终和你站在一块无法被划分的人便是你最重要的人。

241、我已成功添加你为好友，现在我们一起开始沉默吧。

242、这个世界上最不开心的，是那些懂得太多和想得太多的人。

243、活着，就是为了在叽歪中飞跃。

244、静默于尘世的一隅，看岁月镌刻下的斑驳痕迹，低首，静静思忖回味上天馈赠给我丝丝缕缕的感动。一直庆幸有家的温馨相伴，感激给予的温暖，总感觉在孤单彷徨时有了依靠和安慰，是家懂得抚慰我的无语和失落。

245、我需要你，不是因为少了你就无法存活，而是和你在一起的时候，比一个人更快乐。

246、○一阵醉人的快乐浸透了她的心！

247、岁月如一指流沙，缓缓在指尖流淌。静坐流年里，捻一抹心香，携一抹阳光，笑看红尘过往。生命的美，就在于经历人生起起落落后的安然。

248、在吗，要不要靠在一起，取暖呀。

249、那一年，你说你喜欢这座城，我便带着行囊随你而来；那一年，你说你喜欢我的长发，我便为你留着；那一年，你说你给不了我未来，我便放手让你走。

250、心在哪里，路就在哪里；心有多大，舞台就有多大。

251、做心怀善意的人，结温暖踏实的朋友。

252、人活着，每天就是困惑烦恼夹杂着沮丧！在回头的时候还是忘不了以前有用吗，是开心点还是继续下去只有自己决定。

253、我不是女超人但只要你需要我就会在

254、人活着是为什么，自己快乐同时使他人快乐。

255、蚊子，你什么时候能进会到不吸血，去吸脂肪呢

256、我这么好的一姑娘，你都瞧不上，少年，莫非你喜欢男人

257、不必恭维，不必讨好爱你的人会给你拥抱。

258、不管什么天气，记得随时带上自己的阳光。不管什么遭遇，记得内心装满开心的童话。

259、○一个人，一首歌，一点情绪，享受这不一样的夜晚。

260、朋友圈暖心语录，言简意赅，用微笑去面对困难。

261、道理都懂，事也拎得清想的透，都挺大个人了大不了一欢而散，你心里没我，我怎样都没用。

262、你永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天你除了坚强别无选择！

263、听说你们分手了害我笑掉一颗牙。

264、曾经自己很爱的人，自己用心去追逐了很久的人，突然有一天不爱了，忘记他了。那么连呼吸都可以是高傲的，和他说话可以不用客套，可以很霸道，他依然会觉得那是理所当然的，自己没有什么不对，一切都只是源于不爱而已。

265、上帝肯定会原谅我的，因为那是他的职业 描写心情好的优美句子6

266、世界因为爱变得更美，人们因有爱变得更善良，我们更要善待生活，感恩生活，人间才会处处有爱，生活才会更完美。

267、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。

268、你啥子时刻放下，啥子时刻就没有烦闷苦恼。

269、你会得到安宁，当你不再跟自己过不去的时候。

270、人之所以苦痛，在于寻求不正确的物品。

271、经不住思念的折磨，疯狂地想你。

272、做不到的事别随意答应，喜悦的时候别轻易许诺，忧伤的时候别乱回答，愤怒的时候少做决定，这样你的生活会轻松很多。

273、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。

274、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。

275、你是否也曾这样，心里很想和某个人聊天，却希望他先来找你，呆呆的看着他的头像一遍又一遍。

276、幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致。

277、我觉得，你可能是累到了极点，你想找归宿，其实，大家都一样，都是想做不正常的正常人。但就算你找到了你所谓的归宿，你也看不见尽头，因为，人生是没有穷尽的，也就没有什么归宿。

278、心累是一个怎样样的概念？我不知道，也不晓得。坚信心累比体力消耗要累得多吧。体力消耗累了的时候，能够狠狠的饱睡一顿，一觉醒来就没事了。

279、很多人的一生，基本都是自己跟别人较劲，比如别人对自己的期待，比如把别人看得太重把自己看得太轻。其实一个人最应该考虑的问题是，自己如何与自己相处，比如人去楼空的时候如何照顾好自己的孤独，比如夜深人静的时候如何跟心灵沟通。自己跟自己能和谐共处，自己跟别人就能相安无事。

280、阴郁的心情，就是这样随着阴郁的日子一齐按下葫芦起了瓢，影子一样追随着你。可能刚碰着你的脑袋瓜，紧之后又砸着了你的脚后跟。这是没法子的事，谁也兴许得碰上。俗话水得好：看见狼吃肉的时候，没看见狼爱打的时候；有在人前笑的时候，就有背后自已偷偷哭的时候……

281、不悲过去，非贪未来，心系当下，由此安详。

282、兄弟姐妹多了就不叫兄弟姐妹了，有时候，生命有几个懂自我的就足够了

283、喜欢一个人，就是在一起很开心；爱一个人，就是即使不开心，也想在一起。

284、听到大家的赞美，他双颊浮起两朵浮云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，心里美滋滋的

285、你是如此容易满足，我对你还能有什么不能够付出。看，快出太阳了。再黑再厚的乌云终会散去的，不管怎样也遮不住中天的骄阳。”

286、试着去原谅现实的无奈和薄幸。做个简简单单的人，平淡却不平庸的生活，努力面朝大海，春暖花开。

287、别人怎么看你，和你毫无关系。你要怎么活，也和别人毫无关系。

288、当你看清了一个人而不揭穿，你就懂得了原谅的意义；讨厌一个人而不翻脸，你就懂得了至极的尊重。活着，总有你看不惯的人，也有看不惯你的人。

289、人生的冷暖取决于心灵的温度。

290、我的财富并不是由于我领有众多，而是我要求的很少。

291、好累啊看热闹的数不胜数，替你解围的寥寥无几。

292、无论怎样挣扎，一向挣脱不出那段陈旧的以往。

293、成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。

294、人生能有多少次宁愿把心脏埋入地狱般的痛苦？那种窒息沉痛惘然死灰般的沮丧，任你怎样摆脱都属枉然。

295、迷失了自我一次，是为了让自我以后更好认清前方的路。

296、执子之手，与子共着。执子之手，与子同眠。执子之手，与子偕老。执子之手，夫复何求？

297、成熟是一个很痛的词，它不一定会得到，却一定会失去。

298、习惯这个东西很可拍，特别是你不得不面对改变的时候。

299、上学换座位的时候，和喜欢的人一桌，是最幸福的事。

300、这个世界，对着你笑的人太多太多。真心包容你的，太少太少

301、你在时你是一切，你不在时一切是你。

302、生活其实也很简单，喜欢的就争取，得到的就珍惜，失去了就忘记。

303、宁愿自个儿去原谅另外的人，莫让另外的人来原谅你。

304、不是某人使我烦闷苦恼，而是我拿某人的言行来烦闷苦恼自个儿。

305、习惯了寂寞之后，一个人就是全世界。

306、绝口不提不是因为忘记，而是因为铭记。

307、很多人暗地里都对我有非议，说我圆滑，说我世故，可是我只知道一件事，如果我自己不保护自己，这个世界上就没有人会保护我。

308、累的骨头都散架了，脚底像火烧一样。

309、心中无缺叫富，被人需要叫贵。

310、年轻而不幼稚，坚定而不固执，敏锐而不敏感，宽容而不放纵。

311、任何事情都应该去尝试一下，因为你无法知道，什么样的事或者什么样的人将会改变你的一生。

312、生命里有很大一段的时间都是在告别，不停的看身边的人渐行渐远，无力而苍凉，任时光浅浅远远，依然一个人。

313、过失是短时间之内的抱憾，而失去则是永恒的抱憾！不要惧怕过失而失去……

314、最尴尬的就是：每次都会高估自己在别人心里的位置。

315、等哥有钱了，买两套房子，送他们拆一套，自己住一套！

316、活在另外的人的掌声中，是禁不起考验的人。

317、曾经的我把你当未来，现在的你把我当过去。假话如同台词，常常是背熟了再说，真话如同咳嗽，多数是在压抑不住的时候喷涌而出。感谢遇到的你们，或者让我变勇敢，或者让我失败，或者让我哭泣，或者让我忧伤，或者让我开心，或者让我坚持，直到成为我自己。

318、现实点也没什么不好，爱钱就是爱钱，开心比什么都重要，认认真真全力以赴，反正我很酷。

319、放手其实代表的是一个人的自信程度。越能早放手的人越自信，越在那里拖拖拉拉不肯放手的人，越是不自信的人。因为他要把自我的价值放在对方对自我的认可上，而不是自我对自我的认可上。所以，一个越清晰地知道自我的人，就越能对爱情收放自如。

320、○一次痛彻心扉的经历，抵得过千百次的告诫。

321、在那黑色风吹起的日字子，在那霰雪鸟破空悲啼的日子，在那红莲绽放樱花伤逝的日子里，在千年万年时刻的裂缝和罅隙中，在你低头抬头的笑容里，我总是泪流满面，正因我总是意犹未尽的想起你，这是最温柔的囚禁吗？

322、拜谢苍天我所领有的，拜谢苍天我所没有的。

323、女生喜欢的是让她笑的男生，而真正爱的却是让她哭的男生。

324、在冬日的黄昏，没有飞雪的夜晚，我的孤独是关掉的一扇窗，没有人走近打开，也没有人轻轻扣响，我知道，我习惯于这样的躲藏。

325、当我向你倾诉我的烦恼，那不是抱怨，那是我对你的信任。

326、幸福是可以通过学习来获得的，尽管它不是我们的母语。

327、给时间一点时间，让过去过去，让开始开始。让你难过的事情，有一天，你一定会笑着说出来。

328、人生，其实就是这样，无奈但又必须去理解。有时总想让自我活得潇洒欢乐一些，却对身边的人或事物无法割舍！人生总有太多的无奈和遗憾，夕阳易逝，岁月消退，容颜不在，花开花落。无可奈何花落去，花落几许，无奈相随。

329、遗忘是我们不可更改的宿命所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去就这样慢慢延伸一点一点的错开来。也许错开了的东西我们真的就应遗忘了。

330、无论你今天要面对什么，既然走到了这一步，就坚持下去；给自己一些肯定，你比自己想象中要坚强。

331、真坏人并不可怕，可怕的是假好人。

332、阳光般的心情，温暖舒适。只有夏日的璀璨与激情，宜人心脾。阳光般的心情是世间一道独特的风景，光彩照人。小溪明澈，河流曲折，湖水宁静，瀑布洒脱。如果说阳光般的心情是一个精灵，一个懂得水的精灵。那无数激荡起的水花将是它所有的心情。

333、阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

334、眼泪，是为了洗净眼睛，让我们看清事实。

335、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。

336、并不是只有眼泪才代表悲哀并不是只有你才代表感情。

337、当心中填满了幸福，不由自主在脸上漾开了笑意，身边的一切都会被这感染。当一张阴云密布的脸碰到这张快乐自信的脸时，它必须会被这美丽吸引，不禁咧开嘴，回报以微笑。

338、当一个人仰望天的时候他不是傻，他只是落寂而已。对幸福开始渐渐的有所感悟，看看身边的人，有幸福的笑容，也有落寞的情绪。一句喜欢你，满足了多少人，敷衍了多少人。可是人的心是会累的。原来，心累到必须的程度，连生气和计较的力气都没有了。

339、给自己一些时间，原谅我们这一年做过很多傻事的自己，接受自己，爱自己，过去的都会过去，该来的都在路上。

340、心累的时候，能够停止思考，不再让神经细胞转动，可是，有一种思念，或者是一种想念，无法静止。浮现的就是那一个人的影子，一个陌生的影子。闭上眼睛，慢慢寻找我们的足迹，或许早已被吹散，但能感觉到，未曾被雨水冲洗干净的足迹。

341、或许太重感情的人，日子终究不会好过。信任，依靠，念旧，分分钟把你虐的万劫不复。

342、放弃是一种智慧，分享是一种美德。

343、与其说是另外的人让你苦痛，还不如说是自个儿的素养不够。

344、你不会忘记我。你不需要忘记我。我对于你来说是那么轻，你能够将我当做星期日下午的棉花糖一样不时吃一下，调调生活的味儿。你一个人的时候你会想念我，想念我对你的执恋，想：我遇到过一个热烈的女子。

345、已跟你分手的他（她），不会再向你回望。你早已明白这一点中，可还是幻想着他（她）会回头，这就叫做逃避现实。

描述心情的优美句子

1、生命若给我无数张面孔，我永远选择最疼痛的一张去触摸。

2、我想去相信一个人，非常想 。

3、要有最朴素的生活，与最遥远的梦想，即使明日天寒地冻，路远马亡 。

4、因为是血肉相连的亲人。所以许多话反而就成为禁忌。交流是羞耻，亲近是羞耻。唯有通过相互苛求和中伤来表达对彼此的爱，才是理所当然。这是多么可悲的事实 。

5、我见过你最深情的面孔和最柔软的笑意，在炎凉的世态之中，灯火一样给与我苟且的能力，边走边爱。。。 6。在青春之书里，我们同在一行字之间。被窝是青春的坟墓。关于少年时代，冷暖自知，最朴素的生活，与最遥远的梦想。这一切将在被回忆肆意篡改的书写下，渐渐抽象成一些雾一样的尘埃，浮在梦境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停坠落，终会尘埃落定。在我们的希望和愿欲的深处，隐藏着对青春的默识。如同种子在雪下静静梦想。所以你要知道，我将在更大的沉默中归来。青春是生活最温暖的被窝，是生命最华丽的裙袂

6、我庆幸，他因为信任我，使我成为他内心秘密的第一个知情者。他是一个喜欢男孩的男孩，那些年当我在寂寞而伤感地想念着他的时候，他也同样，甚至更为艰苦卓绝地，想念着另一个无法企及的人。

7、若得其情，哀矜勿喜。

8、你不会忘记我。你不需要忘记我。我对于你来说是那么轻，你可以将我当做星期日下午的棉花糖一样不时吃一下，调调生活的味儿。你一个人的时候你会想念我，想念我对你的执恋，想：我遇到过一个热烈的女子。

9、也许一个人要走很长的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉才会变的成熟。

10、太阳尚远，但必有太阳。

11、在每一段赤诚的叙述或者回忆之前，都是困顿。

12、禾说，给我一条路，我来教你怎么走。

13、有时侯明白人的一生当中，深刻的思念是维系自己与记忆的纽带。它维系着所有的过往，悲喜，亦指引我们深入茫茫命途，这是我们宿命的背负，但我始终甘之如饴地承受它的沉沉重量，用以平衡轻浮的生。

14、只有记忆成了身外之物，我们才可以在这陵园一样的人间，走得远些。

15、我们明明都会料到事情的结局 ，却要走一段很远的行程去探索它的意义 ，我们的路途 ，不过是在毫无意义的上演一个闹剧的圆。

16、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。

17、想念只是一种仪式，真正的记忆与生俱来。

18、我却要花一生的精力去忘记，去与想念与希望斗争；事情从来都不公平，我在玩一场必输的赌局，赔上一生的情动。

19、如果没有别离 成长也就无所附丽。 描述心情的优美句子2

20、听着雷声，盼着下雨！谁会与你交换幸福？谁给你的爱就不留痕迹！因为爱，所以逐花而居。时空再邈远，依然足以放牧爱的灵魂！今天的阳光格外美好，一如她的笑容！风雨尚同舟，孤身莫前行！猜谜语要用脑筋急转弯！一条线连接成网，才有了信号！风从哪里来？你往哪里去？当人们看到鸟儿美丽的羽毛，便给自己披上了华丽的外衣！慢动作躲不过快镜头！人生就算是捉迷藏，最终还是藏不住，你又不是隐形的！你理解错了意，但是做对了事！你还记得消逝的曾经吗？见面说声吉祥！

21、当你不能够再拥有的时候，唯一可以做的就是让自己不要忘记，正如现在我的孤单和你的遥远！一切的语言都是重复，一切的交往都是语言。也许有一天，我们会感谢彼岸的守候，竟不记得曾经挥霍了自己。就像所有的沙漠都有沙，没有别的了，只有沙！哭泣是融化的泪水，让人不再冰封心灵！

22、我不知道天地之间有多少路，但我知道日出和日落之间有多少路，只不过是一天的路程！驱之不散，便挥之不去；心如止水，便波澜不惊！莫凡不平凡，麦小麦是倒着念的，叶子再可人，终究随秋风离去！

23、种一棵果树，结了果子。在等待成熟的日子里，如果不适时摘取，很可能结果会是这样的，你的人生一头是青涩，另一头是空虚！你在看什么？我的未来！只有看到结果才会想到如果！当你转身离去时，把门关上的是风，不是我的本意！

24、○一句顺其自然里面包含了我多少绝望和不甘心。如果你懂，这世上最累的事情，莫过于眼睁睁看着自己的心碎了，还得自己动手把它粘起来……聊天记录是最不能翻的东西，翻开，你便知道两个人是怎么样从无话不说到无话可说。

25、窗外的雪依旧飘落着，手里的电话无力的垂倒在床边，发出一阵阵的忙音，电话的故事还在延续着往事的记忆，没有原因，没有解释，只是盲目的跟随着记忆来诠释冬天里的电话情缘，冬天的故事不断的成为往事，而新的故事则不断的被演绎，都市里冬天的故事开始冻结，等雪融化后，那依稀的故事又开始被演绎。就这样不断的重复，停止，开始。直到冬天的消释。

26、现在是晚上，东半球的人看到了月亮，西半球的人看到了太阳！你的眼睛庄重地望着前方，你从容不迫的`姿态，真是迷人，身旁的景物也因着你的存在而改变！我只是看着地，没有看与我擦肩而过的路人！动物世界讲的是人与自然的故事！我想，直到我把周围的空气呼吸完，生命也因此而结束。我仿佛回到了从前，你在对着我微笑！自由自在的鱼儿是快乐的，它们的悲伤被水包围，是没有眼泪的！从一开始凝视你的眼睛就留下了无法移动的思念，这注定了我终将孤独！你曾经在某个地方停留过，而我依然在漂泊！你依然像个孩子，从出生时就有了声音，所以在没学会说话之前一直在哭泣，是吗？

27、今夜，灯光寂寥，我站在夜的舞台，影子却在暗夜里拉得好长好长。感叹着浮华万千，感概着洗尽铅华，感念着心如止水。却从来不会忘记那个人、那颗心、那个眼神、那双手、那张嘴唇、那飘飘的黑发……

28、天气清凉，如水柔和，去年今日，不同场景！有此变数，成事在天，潜龙在渊，风雨骤来！如果你是一个雪球，那么你的人生需要一片雪地。只有这样，雪球才能越滚越大，也许这就是通往成功和幸福的道路吧！当初很多想法是好的，最后许多结果是坏的，而更多的事情变得越来越复杂！

29、如果我能够继续等待，如果时间能够停留下来，如果，没有如果？你没有离去，你还在这里，你从不曾离去，你一直在这里，守着我们的过去。我还是会相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的栅栏和冬天的风雪过后，你终会抵达。

30、不想活在记忆里，那个阴暗的角落，总有什么在悄悄咬噬本已受伤的神经，多少了脆弱的弦就这么断了，就这么硬生生的扯了痛感，却也只能一个人低低的哀嚎，不想让人知道，那个曾经把你捧在手心的人更不会知道，因为是他把你扔在了绝情的悬崖下。

31、不要和陌生人说话，让我们成为了真正的陌生人！暑假里的日子过得断断续续，像极了苍白天空中并不连贯的行云，不知不觉地消失在风里！如果你试着去想念一个人，也许就不再寂寞！如果你的长发不再飞舞，也许是风路过的时候不打招呼！

32、明知玫瑰花开不再，却仍枕着一帘幽梦，把满秋的相思，凝望成江畔的灯火，我不奢求你会突然在灯影中想起我的剪影，我只求那一点灯火的薄暖能让你在彷徨的雨夜不觉孤单。

33、○六月的雨，透着丝丝离愁的味道，我独自一人撑着伞，来到那个我们曾经绽放青春的地方。时光在悄然的翻着篇章，翻过了明媚，翻过了忧伤更翻过了我们青春的过往，就这样我们慢慢长大，久久想念。

34、我多么怀念我们以前的时光，那些狠狠爱，狠狠痛的时光，那样真实地，有血性的生活。那样凛冽的，并肩携手一起走过，目睹过对方的得意与失意，一起面对贫穷，一起挥霍的时光。我们的年华，就在时光的洗涤里，轰然流逝了。 描述心情的优美句子3

35、真的在乎一个人的时候，只要他对你冷淡一点，你的心就好像在流血。

36、有没有发现，你越爱他，他就越不爱你。

37、世界寂静一片，我只是迷离，时间遗忘了我。所以我留在原地。抬起头，走过熟悉的街，天空一片灰色。

38、在爱情面前有多少人败给了寂寞，在寂寞面前有多少人败给了性。

39、我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。

40、不要说，离开以后还会想念；不要说，分手以后还是朋友。

41、我笑着说忘了，其实都记得，只是这些都没有意义罢了。

42、既不回头，何必不忘；既然无缘，何需誓言；今日种种，似水无痕；明日何夕，君已陌路。

43、我害怕我们最后除了那张笑的很傻的毕业照就什么都没有了。

44、长颈鹿的脖子那么长，哽咽的时候是不是很难受。章鱼有三颗心脏，心痛的时候是不是很疼。

45、分开后，你我一起走过的日子在手上镌刻成曲线。

46、青春年少的时候，我们都爱过，爱的那么疼痛，那么忧伤。

47、你一定不知道我整天攥着手机，就是怕错过你会不会突如其来的关心。

48、你只道我放手放得潇洒，却不知这潇洒背后多少心酸苦楚。

49、爱情是一百年的孤独，直到遇上那个矢志不渝守护着你的人。那一刻，所有苦涩的孤独，都有了归途。

50、如果全世界背叛了你，我会站在你身后背叛全世界。

51、不知道何时，你的心已不属于我，我只能默默祈祷，再爱我一次。

52、○一个人睡，一个人思索，一个人沉醉。一个人忙，一个人累，一个人烦躁，一个人体会，一个人孤独的走下去。

描写心情的优美句子摘抄

1、吗？下面是小编精心整理的描写心情的优美句子摘抄，希望能够帮助到大家。

2、描写心情的优美句子摘抄

3、如果没有别离成长也就无所附丽。

4、如果我们能真正地举重若轻起来，至少在表达上，该是多么好。

5、我却要花一生的精力去忘记，去与想念与希望斗争；事情从来都不公平，我在玩

6、一场必输的赌局，赔上一生的情动。

7、从今日起，看书，写字，弹琴，画画。给每一个日子去一个温暖的名字，做一个

8、赏心悦目的人。

9、因为我们都如此轻易地走到了别人的光环和阴影的笼罩下，愚蠢地聒噪，还坚信

10、这就是自己的优点和价值所在。而我淡然地坚持以苍白的语言尽我所能刻画出理想与现实

11、之间的敌对，以及内心深处库存已久的冷漠与希望，决绝与妥协。真实真实再真实。青春，

音乐教学方案

1、初步学唱歌曲，知道aba的结构类型，并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。

2、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；

3、能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；

4、幼儿已有郊游的生活经验；

5、cd音乐《郊游》。

6、活动导入

7、1。复习歌曲《小红花》。

8、指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）

9、用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。

10、2。教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。

11、提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

12、3。教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。

13、提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？

14、4。幼儿学唱歌曲

15、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现aba的结构

16、提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？

17、教师带领幼儿学唱歌曲

18、进一步理解熟悉歌词。

19、提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？

20、教师引导幼儿讨论

21、发现并运用不同方式演唱歌曲。

22、提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

23、教师通过语言创设情境

24、到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

25、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱音乐教学方案2

26、课题的提出

27、针对当前音乐教学现状，许多专家一针见雪地指出：九年基础教育对人的一生发展是极为重要的，如果在此阶段学生就形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制。

28、研究目标

29、音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。

30、本课题的研究，志在探索小学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。

31、研究原则

32、思想性与艺术性相统一。音乐教育为实现义务教育总目标服务，是实施美育的手段之一。它通过音乐艺术形象潜移默化地感染、教育学生，使思想品德教育与审美艺术教育有机结合。

33、以乐动人，以表感人。音乐教育有特殊规律，要体现其“音乐性”和“情感性”，应注意发挥歌曲与音乐欣赏中的情感教育作用。

34、以我国民族民间音乐为主。音乐教育要重视我国源远流长、丰富多彩的音乐文化，要体现突出民族特色。同时，也要学习外国的优秀音乐作品。

35、因材施教，循序渐进。音乐教育必须面向全体，又要根据实际存在的差异，重视因材施教。并注意由浅入深，由易到难，由感性到理性循序渐进地组织教学。

36、研究内容

37、借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围。美化知识，使枯燥的知识穿上感情色彩的外衣，引起学生注意，达到其便于接受的角度。我们可以用录象、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；我们还可以借助文学的手段描绘音乐气氛或意境，使学生对要欣赏的音乐产生亲切感。除此之外，我们还将设计教学中的每一句话，仔细推敲选择恰当的美好语言，来激发学生的求知欲。

38、教师以对学生的爱，对音乐的爱，创造最佳的审美情景，教师首先要具有爱心，要爱事业、爱学生，博得学生的信任和尊重。以爱心为基点，以教师之情动学生之情，引起受教者情感上的共鸣，这种情感上的共鸣可以转化为学生的自觉行动，起到积极的促进作用。总之，为了培养学生学习音乐的兴趣，必须重视学生的心理感受，从审美角度考虑每一教学步骤的安排，使其更有利于学生学习音乐。在教师爱心的指导下，逐渐消除大多数学生的心理距离，愉快地和音乐交朋友，通过音乐的熏陶，逐步地认识社会、认识人生，丰富其精神世界，培养高尚情操，这才是我们千方百计调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。

39、研究方法

40、实践法：本课题组成员，共同讨论研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在绿动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。

41、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。

42、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好音乐课的有效对策。

43、文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。为见就提供了理论基础和后盾武器。

44、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研室，研究结束，撰写课题研究报告。

45、研究措施

46、通过观察与调查谈话掌握学生在音乐课上喜欢哪些环节，喜欢干些什么的原始资料的原始状况。通过课堂观察和课后谈话，了解学生在音乐课中的兴趣所在，为后面的研究工作作好充分的准备。对于每次谈话，做好归纳和记录。

47、通过实验课的开展，采用多种手段帮助学横培养音乐兴趣。平时，教师多与学生交谈，对学生采取循循善诱，多鼓励、引导，精良让他们对音乐有关的产生兴趣。特别是实验课后，要对学生的反应作即使的调查和记录。

48、围绕教材，促进学生理解教材。要求每节课都能根据教学内容的性质、特点组织课堂教学，晚车功能课前设定的教学教学任务。游戏形象化、多样化。特别是低年级学生年龄小，注意力不集中，意志比较弱，学生的学习往往从兴趣出发，因而游戏的设计力求形象化，多样化，面向全体，着力于每个学生的提高，要注意、关心对音乐特别没有兴趣的学生，使他们能达到基本要求，也要关心音乐方面能力强的学生，窗草条件，促进他们的发展。音乐教学方案3

49、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

50、教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

51、教学进度：第三教时。

52、教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

53、教学模式：情境教学模式。

54、教学模式流程：

55、情境激发情境体验情境创造

56、情境导入激发思维初步感知想象理解-->体验歌曲吸收表现激发创编能力

57、准a、入场-->创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演备：b：模仿练习b、演唱歌曲

58、情境导入：

59、听《拍手歌》进教室并做简

60、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

61、模仿练习与重点乐句解决：

62、a、模仿练习：

63、听、唱几组模仿进行的音。

64、b、重点乐句：

65、板书出示

66、提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

67、学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

68、提问：老师唱的和你们一样吗？

69、学生回答：略

70、引出教师唱的是g大调。

71、方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

72、纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

73、情境布置的导入：

74、学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

75、设问：是谁要飞到大树林中来？

76、情境布置：

77、师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

78、情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

79、学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

80、情境体验：

81、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

82、学生回答：小蜜蜂！

83、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

84、a、教师边用lu哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

85、b、师生共同用lu哼唱。

86、教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

87、学唱歌曲

88、师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。音乐教学方案4

89、学生基本情况分析：

90、一年级共四个班，每班有70多人。由于班级人数多、学校又处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素质肯定会存在个别差异。

91、一年级的新生刚入学，什么都是新的，在教学上这也是一个有利点，常规各方面都可以新建立。

92、一年级学生识字量少，因此在本学期唱歌教学上要进行歌词的学习。一年级学生中，接触过音乐学习的并不多，大部分学生没有学习音乐的机会，会唱的歌也不多。

93、一年级的学生有意注意时间非常短，约十五分钟，且学生喜欢动动玩玩，坐不住，好奇心也很强。

94、一年级的学生还不能很有效地进行聆听，但学生是非常喜欢唱唱跳跳的，因此对音乐课的兴趣仍旧是相当大的。

95、教学目标：

96、第一课《好朋友》

97、学习用音乐的方式相互交流，表达师生间、同学间的友爱之情。

98、初步懂得用正确的歌唱姿势演唱歌曲，能愉快而整齐地演唱歌曲《你的名字叫什么？》和《拉勾勾》。背唱歌曲《拉勾勾》。

99、能和着歌曲和乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“x、xx”的节奏型，能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现音乐。

100、认识书本中呈现“演唱”、“演奏”、“聆听”、“知识与技能”、“编创与活动”和“提示”等音乐学习的图标。

101、能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现音乐。

102、第二课《快乐的一天》

103、能随着音乐情绪的变化，乐于用动作表达自己对音乐小组曲《快乐的一天》的感受。

104、能用自然的歌声，整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，表达歌曲活泼、欢快的情绪。

105、按《其多列》歌词的内容，编创自己喜欢的动作。为歌曲《跳绳》学编一句歌词。

106、能基本准确、均匀地用语言和身体动作，表现“走”（x）“跑跑”（xx）的节奏。

107、能随着音乐情绪的变化，乐于用动作表达自己对音乐的感受。

108、能基本准确、均匀地用语言和身体动作。

109、第三课《祖国您好》

110、懂得国旗、国歌是祖国的象征，能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

111、能用自然优美的歌声演唱《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》，表达爱国旗、爱祖国的感情。背唱《同唱一首歌》。

112、初步感受和体验音乐中的强与弱，乐于和同学一起做编创节奏和音乐律动等游戏活动。

113、能用自然、放松的歌唱状态，随老师用“lu”模唱旋律，并用拍手、拍腿的动作，边唱边拍击。

114、懂得国旗、国歌是祖国的象征，能用崇敬的心情聆听国歌。

115、第四课《可爱的动物》

116、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

117、能够用亲切、柔美的声音演唱歌曲《动物说话》和《咏鹅》。

118、能为《动物说话》编创歌词，并边唱边表演。

119、随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。

120、认识木鱼、碰钟，学会并探索演奏方法，记住其音色特点。能按歌曲提示的乐器图谱为歌曲伴奏。

121、第五课《爱劳动》

122、能用动作表现聆听作品中“爱劳动”的音乐形象，感受劳动的欢快情绪。

123、能用恰当的情绪和力度，演唱歌曲《洗手绢》和《大家来劳动》，注意与发声练习的要求相结合。

124、能边唱歌曲边做一强一弱的敲击。

125、能基本准确、均匀地用语言和身体动作，表现“x—”（走呕）、“x”（走）、xx（跑跑）三种节奏时值。

126、第六课《小精灵》

127、聆听二胡曲《小青蛙》，能准确说出音乐中的相同部分。

128、能用动作表现《野蜂飞舞》的旋律特点，并对三种唱、奏形式不同的《野蜂飞舞》做出比较。

129、能用自然活泼的歌声，整齐地演唱歌曲《小青蛙找家》。

130、能用自然柔美的歌声和动作，表演歌曲《小蜻蜓》。

131、认识响板，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点，能按歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。

132、能准确说出音乐中的相同部分。

133、能用自然活泼的歌声，整齐地演唱歌曲。

134、第七课《小小音乐家》

135、聆听三首儿童器乐作品，能分辨钢琴、小提琴独奏和乐器合奏的音色，能分别用动作模仿音乐中描绘的“小音乐家”形象。

136、用甜美的声音，福气地演唱歌曲《快乐的小笛子》和《法国号》。

137、为歌曲《快乐的小笛子》和《法国号》选择正确的强弱规律进行拍击，并能边唱边准确拍击。

138、结合生活中的经验和所学的知识，能探索和表现音的长短。

139、能分辨钢琴、小提琴独奏和乐器合奏的'音色，能分别用动作模仿音乐中描绘的“小音乐家”形象。

140、第八课《过新年》

141、结合生活中的经验，能用动作和锣、鼓、镲等表现手段，参与本课乐曲和歌曲的聆听与表演。

142、比较吉他弹奏的《平安夜》和合唱《平安夜》，能用语言描述对音乐的感受。

143、能用活泼欢快和抒情优美的歌声，分别演唱《龙咚锵》和《新年好》，表达过新的愉快心情。

144、正确掌握锣、鼓、镲的演奏方法，有探索不同演奏方法的兴趣，乐于用小组合作方式参与实践与编创活动。

145、有探索不同演奏方法的兴趣，乐于用小组合作方式参与实践与编创活动。

146、总教学目标：

147、激发和培养学生对音乐的兴趣，体验音乐的美感。

148、能用正确的姿势、自然的声音演唱歌曲，并乐于参加各种音乐实践活动。

149、能模唱歌曲；掌握x、x—、xx的节奏；学习音的强弱、长短；感受二、 ○三拍子韵律；认识并掌握木鱼、碰钟、舞板、锣、鼓、镲的演奏方法并能为歌曲进行伴奏。

150、教材特点：

151、聆听：本册教材聆听曲目17首，其中乐曲14首，声乐曲3首。聆听曲目都不是很长且音乐形象较为鲜明，学生还是比较容易能感受到音乐所描绘的形象的。这是学生的欣赏能力的一个重要的基础阶段，因此每节课扎实地让学生学生聆听至关重要。聆听曲中有部分是来自动画片、童话故事等离学生生活较近的音乐，这对学生的兴趣产生了极大的激发作用，能较好地促进学生的学习。

152、演唱：本册演唱曲目16首，大部较为短小、精炼。二拍子11首，三拍子5首，歌曲节奏基本比较简单，难度不是很大，但在音准方面仍不容忽视，同一首歌曲里面相似句很多，很容易使学生混淆而唱成一样的。三拍子相对来说要难一点，学生三拍子的韵律感不强，不能较好地掌握其韵律，在演唱时会较费力且显得较为生疏，容易与二拍子的感觉混淆，因此要在之前的歌曲教学中作好铺垫，让学生在演唱三拍子时不那么难。

153、编创与活动：本册教材中出现了模唱、听音乐表演动作、节奏传递、念儿歌、打击乐器伴奏、编儿歌、学习打击乐器等的编创与活动，较之前教材的编创与活动相比，难度有所降低，符合一年级学生的学习能力。

154、知识与技能：本册教材的一个最大改革就是将老版教材的知识暗线转为明线，明确规定了每课、每学期学生应该掌握的知识与技能，这使教师的教学更有方向性与目的性。本学期的学习力求使学生能掌握正确的歌唱姿势；能跟随老师模唱歌曲；认识x、xx、x—的节奏；了解音的强弱、长短；学习二、 ○三拍子的韵律感；认识并学习木鱼、碰钟、舞板、锣、鼓、镲的演奏方法并能对歌曲进行伴奏。这些知识与技能都是循序渐进的，难度也不大，相信一年级的学生可以胜任。其中，模唱为以后的乐谱识读垫定基础，具有一定的必要性。

155、教学措施：

156、认真学习20xx版新课程标准，吸收新的教学理念，并以此为指导，钻研教材、备好每一节课，做到有预设进课堂。备课时备好学生，设计一些切合学生心理特点及实际的教学环节，使学生乐于学习，提高学生的学习兴趣。

157、落实一年级学生的常规并逐步培养其形成良好的学习习惯，包括课堂中聆听、演唱、发言等等各方面的习惯，以利于其音乐学习发展。

158、根据学生的心理特点，采用合适的教学方法，如律动法、表演法、游戏法等等适合学生的教学方法，以此来提高兴趣，激发学生潜能。

159、积极采用合理的评价制度，根据一年级学生爱表扬的心理特点以鼓励为主进行实时评价，同时将横向评价与纵向评价相结合，以评价促进学生的发展。

160、多举行班级音乐会，让学生有更多的机会来展现自己，以此提高学习兴趣及学习自信心，使学生的音乐学习有更好的进步。

161、教学进度安排：

162、周次 课 次 课 题 教 学 内 容 课时

163、第1、 ○2周 第1课 《好朋友》 聆听《玩具兵进行曲》 3

164、《口哨与小狗》

165、表演《你的名字叫什么》

166、第2、 ○3周 第 2 课 《快乐的一天》 3

167、聆听《快乐的一天》

168、表演《其多列》《跳绳》

169、第4周 第1课 机动 2

170、第 5 周 第 3 课 《祖国您好》 2

171、聆听《中华人民共和国国歌》

172、表演《国旗国旗真美丽》《同唱一首歌》

173、第6、 ○7 周 第 4 课《可爱的动物》 聆听《袋鼠》《快乐的小熊猫》 4

174、表演《动物说话》《咏鹅》

175、第8周 第 5 课 《爱劳动》 3

176、聆听《劳动最光荣》《三个小和尚》

177、《洗手绢》《大家来劳动》

178、第10、 ○11 周 第 6 课 《小精灵》 聆听《小青蛙》《野蜂飞舞》 4

179、表演《小蜻蜓》《小青蛙找家》

180、第12 周 机动 2

181、第13、 ○14 周 第 7 课 《小小音乐家》 4

182、听《号手与鼓手》《会跳舞的洋娃娃》《星光圆舞曲》

183、《法国号》《快乐的小笛子》

184、第 15 周 机动 2

185、第16、 ○17 周 第 8 课 《过新年》 4

186、聆听《小拜年》《平安夜》

187、表演《龙咚锵》《新年好》

188、第 18 周 机动 2

189、第 19 周

190、创编与活动 2

191、第 20 周

192、第 21 周

193、第 22 周

194、考试音乐教学方案5

195、课程改革与教学设计有什么关系？

196、按照《课程标准》和新教材，教师在教学设计上应树立哪些新理念？应探索哪些新方法和新策略？

197、当前课堂教学上存在大量高耗低效的教学浪费现象，要提高课堂教学效率，从优化教学设计角度去思考，应该怎样加以克服和解决？

198、课堂—是教师的主阵地，课堂上是否具有鲜活的生命力，教学设计的好坏起着决定性的作用。大多数教学水平高，课上得比较好总是有一定的教学设计能力。而有些教师的课堂教学质量差，水平低，表现在课堂上就是他们不会做课堂教学设计。因此，教学设计在教师教学能力中居于核心地位，它既是教师的一种综合能力，也是一种创新能力，因为设计教学的过程，既可体现教师的教育思想、理念，又涉及教师驾驭教材和处理教材的能力，它反映的是教师的创新思想是至关重要的，只有具备这些能力，教学才能上层次、上水平，才能立于不败之地。

199、研究表明，今天的教学设计和以往的备课（教案）是不相同的。

200、首先从着眼点上看，以往备课教师关注的是“课”，忽略的是“人”。教师为如何“讲”而做准备。而教学设计则不同，它关注的是“学”的研究，探究的是“以学定教”问题，这是符合新课改教学理念的。

201、其次，从发挥教师作用看，以往备课教师是在执行贯彻教学大纲，教师研究如何去原封不动地传授好教材的知识。我们的教师无异成了二传手。因此教师的个人的教学创造性，教学个性无法得到发挥。而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。是用教材教，而不是教教材，提倡创造性使用教材，需要教师具有优化组合教材的能力，要求教师高了。

202、俗话说得好，凡是预测立，不预则废。

203、什么是教学设计？所谓教学设计，是指教师在课前为完成教学目标，预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想。

204、那么教学设计与课改有何关系哪？

205、《基础教育课程改革纲要》的颁布预示着基础教育改革是一次从教育思想到教学内容，从教学组织形式到教学评价的深刻的变革。这是一次带有文化转变意义并改变教师角色整体系统的深刻的改革。因此，教师要在教学整体设计上加以突破。没有整体教学设计上的转变和突破，就不可能贯彻精神，完成不了教学任务。例如：传统教学模式六步法-师生问好-发生训练-复习歌曲-新授课-歌曲处理-综合表现。可以看出来这样的模式是以教师为中心，把学生封闭在教师划定的圈子里，与新课改相违背。按新课程理念我们构建一种新的教学模式：创设情境-活动体验-师生探索-拓展延伸。这样才能真正给学生更主动参与、积极思考的空间，使他们积极主动发展。

206、课改实施以来，大多数教师在备课时已用新教学设计替代传统的“教案”有的教师把教学设计分为“设计理念”“设计特点”“教学过程中设计意图”后附“课后反思”。

207、有的教师教师教学设计含有“分析教材”“分析学生”“设计理念”“设计思路”“教学过程”后附有“教学手记”。各人有各人的特色和写法。可以看出课改后教学设计从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计。

208、但目前我们课堂教学严重存在高耗低效的教学浪费现象。表现如下：

209、教学目标意识不强

210、教师备课时间不充分。弄不清教学目标，上课抓不住重点，难点，课堂随意性大，东扯葫芦西扯瓢，教学完全处于盲目状态。 2。教材处理不当

211、由于教师不做总体设计。教材没能很好处理。重点不突出，主次不分明。由于不善于教学设计，内容不连接，缺乏整体感，没有教学主线，缺乏条理性。

212、教学方法单一枯燥

213、教师讲的多，不给学生思考、交流时间。更没有活动自由的空间。造成学生没有兴趣，失去学习的欲望。

214、追求形式，不重实效

215、不重实效，只是追求形式上的热热闹闹，学生自由放任，轻轻点水，缺乏内涵。导致教学时间精力上的浪费。

216、要解决以上的问题，必须靠优化教学过程。必须抓住课堂教学设计的优化。 教师在新的教学设计中应转变六种意识。

217、—。树立课程意识。

218、传统教学教师有的是大纲意识，教材意识，教参意识，而缺少的是课程意识。按照新课程理念，强调课程是由教科书，其他教学材料，教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统——也就是我们要树立大的课程观。

219、那么树立课程意识，意味着什么？

220、首先，发挥课程的整体功能。教学过程是由教学内容，学生，教师，教学组织形式，教学环境五种因素整合而成的。它是一个系统。只有孤立的每个因素都集中整合起来，才能更好的发挥课程功能。

221、课程是教师、学生、教材、组织形式、环境五个因素的整合。就决定了它是独特的且永远变化的。课程不再只是载体，而是教师学生共同探求新知识的过程。

222、其次，教学组织形式由接受式向探究式转变。

223、传统式课程观，教学组织形式主要以“讲授法”为主的单项信息交流。新课程课堂上教师变“讲师”为“导师”师生信息反馈，成了多层次、多通道、多方向的立体信息交流网络“多功能协调”、“立体化”渗透。

224、第三、教师要由被动地执行和施授课程，变为主动开发创新课程。

225、以往的教学理念中，课程是国家的事，教学大纲、教科书、教学参考书都是专家编织出来的，与教师没有什么关系。新课程理念要求教师不是被动的执行课程者而是课程创造者，师生共同参与课程的开发。教学过程成为课程内容维持生成和转化的过程。

226、树立过程意识

227、传统教学的教师缺少过程意识，重结果、轻过程。新课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重教学结果更要注重教学过程的本身价值。

228、增强过程意识，教师必须注意培养学生的问题意识。过去是清一色答案。没有问题。知识的价值就在于它为问题而存在。可见我们的过去课堂教学最大的问题就在于“没问题”清一色的标准答案，相同的回答，相同的动作，整齐划一，而新课程强调的是给学生留下问题，让学生达到课虽尽，余味却无穷。

229、新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。教师带着一个问题走进课堂，学生带着无数问题走出课堂。

230、树立导学意识

231、所谓导学意识是指教师对学生学习动力、方法、交往方式、学习过程、学习效果、评估的关注、组织和指导。

232、树立导学意识首先教师要有“以学定教”的思想。教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者的内部潜能、突出学习者在学习过程中的主体地位。

233、教学是一种对话、 ○一种沟通、是合作、共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解与快乐。

234、其次，树立导学意识、教师要重视对学生学习的指导。陶行知说：世界上的先生有三种。第一种是只会教书，把学生当成书架子字纸篓。第二种先生不是教书，而是教学生。他注意的重心从书上移到学生身上了，不象从前拿学生配书本、而是拿书本来配学生了。而学生还是处于被动地位。第三种先生是好的先生，他不是教书不是教学生，而是教生学。把教与学联系起来，让学生学会学习，为学生一辈子负责，是本次课改的重要任务。

235、影响学生学习活动有两大系统：即动力系统和操作系统，但作用不同。

236、树立开放意识

237、传统教学设计一般把学生封闭在以课本为中心、以课堂为中心的教学活动里。新的课堂教学设计要突破这三个中心，实行开放式教学。

238、如何去突破三个中心？首先，突破课本为中心，改变过去讲“课本课本、

239、一课之本”，提倡开发课程资源，即在学好用好教材基础上，还要超越教材，教材只不过是例子。是用教材教，而不是教教材。

240、其次，突破教师为中心，课堂不在是由教师垄断的一统天下。教师角色和责任，在于引领和点化，学生学会学习，学会思考、学会质疑，最终让学生成为学习的主人。突破教师为中心，课堂教学用大量静态化转变为大量的动态分解分样的教学组织形式。（生生互动、师生互动、创设各种情景。）

241、再次，突破课堂为中心，可以在教室内还可以到室外。（看剧、听音乐会、专业教师训练、网络）

242、把握整合意识

243、传统强调学科独立，学科本位，科目过多，课改整合基础教育把各种知识分成若干的学科来进行教学。许多分解的知识本身并不是彼此孤立的，而是联系十分紧密。你中有我，我中有你。这就需要教师在开发和利用资源时，必须具有整合意识，以本教学知识为主。尽可能去吸收各学科知识的素材和营养。（城四 整合教研组）

244、树立创新意识

245、课改突出特点是为教材的编写，为教师开发处理教材，为教师组织教学选择教学方法，为学生评价学习有一定的空间。奥托说：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过都埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到宝。”希望每位教师做一个创造型的教师。不断的挖掘自身的创造力，从而去发现自我、创造自我、超越自我、优化教学设计，形成“与众不同”的教学风格。一级一级的登上课堂教学的最高境界。音乐教学方案6

246、1。学唱歌曲《鲜花爱雨露》。

247、2。听赏歌曲《我爱米兰》。

248、1。学会歌曲《鲜花爱雨露》。

249、2。通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。

250、3。培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。

251、唱歌《鲜花爱雨露》

252、1。观察教科书中的插图，同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。

253、2。提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。

254、3。听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。

255、4。教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系；教师可带领学生有感情地朗读歌词，以使学生更好地体会歌曲的内涵。

256、5。听伴奏，轻声学唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可）。

257、6。为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。

258、7。全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。

259、欣赏《我爱米兰》

260、1。教师展示歌曲《我爱米兰》的图片或课件，导入歌曲欣赏。

261、2。聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。

262、3。请学生谈谈听后的感受和联想。

263、4。复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。

264、综合复习

265、1。教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。

266、2。为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演（也可根据班级实际情况，将表演较好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。

267、成功之处：激发学生对老师的崇敬之情，使学生养成尊师的行为习惯。

268、成因分析：教唱歌曲时，能很好的引导学生。

269、不足之处：在歌表演活动中，学生的创造性思维没有得以充分发挥和体现。

270、成因分析：学生放不开，不敢发挥。

271、思考改正：引导学生对歌曲产生兴趣，对一些能创编出简单动作的学生给予鼓励，同时教师多创编动作表演，让一些学生在模仿的基础上改变动作进行创编表演，表扬或奖励一些小礼品，让学生积极的参与。音乐教学方案7

272、欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六（田间）”

273、歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”

274、创造：创编旋律

275、第一课“水花花、泥巴巴”

276、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。

277、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。

278、教学重点：唱准乐谱、欣赏教学

279、组织教学

280、师生问好

281、发声练习

282、听音练习

283、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

284、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

285、把旋律完整的演唱。

286、学唱乐谱

287、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

288、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。

289、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱

290、分组来演唱歌曲乐谱。

291、新授歌曲

292、导入：从新课内容进行导入。

293、教师范唱

294、用声势感受歌曲旋律

295、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。

296、按节奏朗读歌词

297、跟琴学唱歌曲

298、创编动作

299、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作

300、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。

301、欣赏“落水天”

302、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪

303、讨论：1）：在歌曲中你听到了什么？

304、：请你随着音乐做动作。

305、第二课“雨中”

306、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。

307、欣赏“雨中曲”

308、创造：用“do、re、mi、fa、sol”五个音旋律。

309、准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、

310、热身运动：小雨滴

311、老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）

312、感受雨声、欣赏“雨中曲”

313、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声？

314、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。

315、分发给每个学生一个道具，请演示大雨和小雨不同的不同声音。

316、学唱“雨中”

317、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

318、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。

319、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。

320、情景表演：下雨啦

321、我们用动作来感受雨中的情景，下大雨的时候雨点怎么跳的，到地面上怎么样的？请你们模仿动作。

322、雨慢慢得下得小了，怎么跳？请大家边唱、边跳。

323、我的创造：按五音和同学合作一首“雨中曲”

324、第三课听赏《雷鸣电闪波尔卡》

325、通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

326、教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

327、教学准备：多媒体、玻璃瓶、 ○一次性塑料杯若干、沙子、豆

328、导入新课

329、同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）

330、看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

331、哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能）

332、在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：

333、（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）

334、你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）

335、同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

336、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

337、整体感知

338、那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！

339、这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

340、认识打击乐器

341、乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？

342、介绍定音鼓和钹

343、片段欣赏

344、那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

345、在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）

346、（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）

347、片段二中，给你什么感受呢？

348、小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。

349、那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

350、实践创作

351、我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。

352、雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）

353、请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

354、评价：你知道他们表演的是什么吗？

355、在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！

356、这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！

357、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的？

358、总结下课

359、大家欣赏、表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰施特劳斯”一样的音乐大师。音乐教学方案8

360、【教学内容】

361、歌曲《春天举行音乐会》

362、【教材分析】

363、本课是人音版第6册教材中的第一课《春天》中的一课，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼，多处运用了休止符，使音乐富有跳跃感，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色。

364、【教学目标】

365、知识目标：在体验中准确使用休止符及十六分音符

366、技能目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化，并能有创造的表现音乐。

367、情感目标：通过演唱歌曲《春天举行音乐会》及聆听《春晓》感受春天的美，及大自然给人类带来的欢乐。

368、【教学重点】

369、能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，演唱中做到有强弱的变化。

370、【教学难点】

371、休止符的准确使用

372、【教学准备】

373、【教学过程】

374、描述春天美景，感受春的气息

375、谈话：现在我们开始上课，同学们好！春天到了，美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边，那一片片生机盎然的景象便随之来到了。接下来就让我们一同去探寻美丽的春天到底在哪里？（白板拉幕）随着音乐和老师一起动起来吧！（播放《春天在哪里》mtv）

376、谈话：同学们跳的真棒！是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗？

377、预设：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。谈话： 嗯说得真好，请坐。

378、预设： 桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。

379、预设：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。谈话： 呀，你感受的更好……

380、看，这是什么？预设：青蛙 。谈话：田里的小青蛙正忙着给庄稼捉害虫呢！

381、探索春天的音响

382、谈话：的确，正如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

383、预设：我听到了春雨的声音。滴答 0滴 答 0（ppt出示节奏春雨（唱歌呀） 滴答 0滴 答 0）谈话：来模仿一下，真聪明！

384、预设：我听到了春风的声音。沙沙 0沙 沙、（ppt出示节奏春风（弹琴呀） 沙沙 0沙 沙） 一起来读，非常棒！还有呢？请你来说

385、预设：我听到了春雷的声音。谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊！（ ppt出示节奏 春雷（打鼓） 轰隆 隆隆 隆）

386、追问：同学们表现的很到位！再听一听这是什么声音？预设：流水的声音----哗啦啦的声音，谈话：哦是春天小河流水哗啦啦的声音。（ppt出示节奏 春水（鼓掌春水鼓掌）哗啦 啦啦 啦）谈话：同学们的声音美极了！春天的大自然都发出了美妙的声音—春风、春雨春雷、春水都从四面八方赶来了，来参加春天举音乐会。下面就让我们一同走进春天，走进春天举行的音乐会！

387、初听歌曲《春天举行音乐会》。

388、谈话：同学们歌曲好听吗？听了之后你的心情是怎样的？预设：高兴 愉快 追问：歌曲的速度和情绪是怎样的呢？让我们再来听歌曲

389、谈话：同学们听得很入境，身体都动了起来。谁听出来了？你来说说，预设：是欢快活泼的。

390、谈话：哦，是欢快活泼的你感受的真好！

391、歌曲中都有大自然的哪些声音？让我们再来聆听歌曲

392、追问：谁来说一说？预设： 我听到了春雨的声音。预设：我听到了春风的声音。预设：我听到了春雷的声音。预设：春水哗啦啦的声音。

393、谈话：同学们听的真仔细，老师真为你们感到骄傲！下面就让我们有感情的朗读歌词。先听老师来读一遍。（范读歌词） 老师读的好吗，预设：好。谈话： 想和老师一起读吗？预设：想。谈话：好，请跟老师来读歌词。同学们读的非常棒！下面我们合作一遍，老师读前句，同学们读后半句。（师生合作朗读歌词）

394、谈话：同学们读的真是声情并茂啊！让我们听歌曲并轻声学唱，看那位同学学的又快又准！同学们学的很用心，有些同学的脸上还不由自主的露出了微笑，真是不错。

395、师生和谐互动，学唱春天的歌曲

396、谈话：同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握（不容易唱）？假设：嘀嗒嗒嗒嗒 沙沙0沙 沙沙轰隆隆 隆隆 哗啦 0啦 哗啦

397、谈话：嗯，没关系，大声的把自己的想法说出来。 对，非常好！ 老师觉得这个地方唱得不太准，咱们再来试一下，（白板在歌谱中标注出难点节奏）嘀嗒嗒嗒嗒 沙沙0沙 沙沙轰隆隆 隆隆 哗啦 0啦 哗啦 好的，再来一遍谈话：嗯，现在同学们唱得很准确。让我们把歌曲完整的演唱一遍！

398、谈话：你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢？ 预设：弱 干脆 谈话：恩，很有自己的见解，我们一起来试一下，

399、谈话：哦！同学们的声音比春雨还好听！那你想用怎样的声音来表现春风呢？预设： 轻柔

400、谈话：恩，你对音乐的理解很到位，春风吹在脸上就像妈妈的手抚摸着我们非常轻柔。让我们面带开心的微笑用柔和的声音来演唱春风。

401、谈话：听！春雷响起来了，你想用怎样的声音来表现它？预设：大声响亮谈话：恩这么好的想法为什么不大声自信的表现出来呢？好就让我们用响亮的声音来一遍吧。（大声齐唱）

402、谈话：同学们注意了，春雷的声音虽然响亮，但我们不能喊唱。春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆让我们来试一下，对就是这样。

403、谈话：听哗啦啦这是谁在唱歌？你想怎样来表现他？预设：弱 强

404、谈话：春天到了冰雪开始融化，一开始只是几滴几滴，随着天气渐渐变暖冰雪融化的越来越（多），水流也就越来越（急）那么声音也就越来越（大），从滴答到哗啦，我们可不可以用由弱到强的声音来表现呢？一起来试一下。

405、谈话：非常好！大家来看最后一句春天要举行音乐会，让我们用自豪的声音，带着愉快的心情来唱吧。来看这里（聚光灯指示）有一个像倒三角一样的符号，它叫顿音记号，表示演唱时要短促有力一些。刚才同学们都已经唱出来了，一起再来一遍。好，通过对音乐的理解，让我们声情并茂的来演唱歌曲吧！

406、谈话：同学们的声音太美妙了，连老师都陶醉了。我们刚才用自己的小嗓子来表现了歌曲，想一想，我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢？听这像什么声音？（打响指）预设：像春雨滴答的声音 谈话：一起来试一下？追问：（擦手），这像什么声音呢？预设：风声、雨声 谈话：对像春风的声音我们来试一下。

407、追问：再来听这个，拍桌子预设：像春雷打鼓的声音。 谈话：一起来试一下？春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆

408、谈话：（拍手） 想想这是谁的声音呢？ 生： 春水哗啦啦的声音，谈话：一起来试一下？春水鼓掌春水鼓掌哗啦 啦啦 啦

409、谈话：同学们听得真认真，老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子。接下来让我们载歌载舞得来表现春天的音乐会吧。

410、谈话：同学们的歌声太美了，个个都像小歌唱家，老师想请几位上台来表演一下，我随机抽取一下大家的号码，（白板抽号）看谁是今天的幸运小明星。好！让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！

411、谈话：刚才这几位同学的表现真是太棒了，老师再来抽下一组（白板抽号）哦，是x x x号这几位同学 让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！快快快，快快快，黑板前面来比赛；大胆自信来展现，展现自我好风采，好风采！这组同学的表演更精彩！热烈的掌声送给他们！

412、谈话：同学们真了不起，我们不仅能用歌声来歌唱春天，还能用身体的语言来表现春天的音乐会。春天不仅有大自然的各种声音，还有许多小动物，你想不想请他们来参加我们的音乐会呀，谁来说说春天都有哪些小动物？预设： 小鸟 、 小燕子、 青蛙……

413、谈话：请看大屏幕，小青蛙，青蛙怎样唱歌？预设：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！

414、追问：看这是什么？预设：啄木鸟—— 他正在咚咚咚的给大树捉害虫治病呢。谈话：这只小鸭子在干什么呢？他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌为我们加油呢，把他们也加入我们的音乐会中，我们一起来当指挥好不好？ 预设：好

415、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽

416、谈话：同学们的表现太出色了！ 把老师都给比下去了。

417、春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。今天老师请同学们来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的由世界名曲《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的？《拉德斯基进行曲》歌词节选：草绿了，花开了，天暖了；大雁飞来了，冰消了，雪化了；窗儿敞开了，心儿苏醒了，风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌谣，月亮累了，睡得长了，太阳出来得一天比一天早了……让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。

418、谈话： 同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！

419、今天这节课就上到这里，下课！听音乐律动出教室。音乐教学方案9

420、什么是教学目标？它与《课程标准》、教学任务是一种什么关系？ 教学目标是怎样分类的？

421、为什么说教学目标是教学的出发点和归宿？当前在确定教学目标上还 存在哪些问题？

422、《课程标准》中提出的三维目标，其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的？

423、目标是人类做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性积极性越高，效率越高，反之越低。

424、什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。

425、教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量。教学任务仅限教师所用，而教学目标是师生共用的。

426、教学目标的分类：党的教育方针

427、课程目标 总目标

428、单元教学目标

429、课时教学目标 1、知识与技能目标

430、过程与方法目标

431、情感态度价值观

432、教学目标的编制建议

433、1 教学编制目标存在的问题

434、盲目性

435、许多教师平时注重对教材的钻研，而忽略对《课标》的学习，它是教育工作的“小宪法”，它具有法律效力。而教材是《课标》的具体化，有些教师缺乏对《课标》的学习和掌握，把握不住教学的重、难点，导致教学偏离方向，如；不依据课标教材和学生实际而是根据自己兴趣爱好，随心所欲，自己知道的地方就夸夸其谈，自己知道少的地方就讲或不讲，

436、缺少独立思考机械照搬

437、有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的设计目标照抄下来，比较笼统空乏。

438、不确切

439、有的教师由于不能系统、全面的掌握教材，制定目标存在要求偏低或过高情况，偏低--对学生已掌握了的东西，还要反复讲解，偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住重点。

440、不全面

441、三维目标不能完整全面体现

442、如何做好编制教学目标工作

443、需要做以下四个层面的工作：

444、领会《课标》（指导方针）

445、弄懂吃透教材（加工材料）

446、了解分析学生（编制依据）

447、掌握编制方法（操作技术）

448、学习领悟《课标》的方法和策略

449、精读：通过通读、精读原文，作必要的圈点，重点地方应背记。

450、结合：以《课标》为出发点，到教材中找落脚点，融为一体。

451、提醒：一是在自己床头常放一本《课标》，自然无意的翻着，一是在教案空页上抄写《课标》。

452、对比：与过去《大纲》进行对照，思考为什么这样变化。

453、取经：向别人请教，向有经验教师请教，在报纸杂志听讲座看观摩来学习。

454、教师在编写教学目标时应掌握的要点：

455、教学目标包括单元教学目标与课时教学目标，课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。

456、全面-----体现多元化------案例

457、在教学目标编制中，要注意几个问题。

458、第一，三维目标是整体不能分开，虽然从编制上可以分开列举，但实际在教学中是很难分开的，它是在教学同一过程中实现三个目标，而不是一个目标一个目标完成。尤其情感态度价值观目标要体现渗透。

459、第二，陈述的语言要体现“学”的结果，而不是教的任务，就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的知识技能，情感变化。音乐教学方案10

460、开始部分：

461、听音乐问好！

462、复习上节课内容。

463、复习柯尔文手势。

464、基本部分：

465、表演《跳绳》

466、完整地聆听音乐录音。

467、提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。

468、随着录音轻轻敲击双响筒。

469、编创与活动——双响筒的认识

470、提示学生注意听觉与视觉相结合。

471、跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

472、提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。

473、编创与活动——认识三角铁

474、编创与活动——锣鼓镲的创编

475、结束部分：

476、小结。结束全课。音乐教学方案11

477、《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

478、理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

479、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

480、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

481、认读汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、取长补短

482、节奏明显的音乐，欢庆音乐一段，故事背景音乐一段。

483、ppt图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）

484、太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片

485、字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、取长补短的汉字）

486、活动重点：理解故事内容，明白没有人是最强的道理，从而能够意识到自己的长处和短处。

487、活动难点：懂得取长补短。

488、课题导入，激发兴趣。

489、今天，我给大家带来了一段音乐，你们听听看，这段音乐里听上去，好象人们在干什么？（欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》）

490、幼儿讨论（高兴的事、结婚），都是高兴的事情，那么，今天在这个音乐背景下，又发生了什么高兴的事情呢？

491、出示图片：花轿

492、提问：这是什么？花轿是谁坐的？今天的新娘是谁呢？

493、欣赏理解故事《老鼠娶新娘》

494、美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎，她找到了谁呢？（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。到底谁是世界上最强的新郎呢？我们来听听故事。

495、美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

496、讲故事（边讲边演示ppt图片，故事背景音乐轻轻响起）

497、提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？（小结：没有人是最强的。） 小结：他们六个虽然不是最强的新郎，但他们都有自己最强的地方，分别是？？，他有什么本领？幼儿讲到谁就出示字卡。

498、认读并复习汉字：遮、照、吹、挡、打洞、抓、取长补短

499、迁移感受

500、最强的你：

下午妈妈病好了补充完整句子

1、求一部纪录片的免费在线资源，是一部美国的三集纪录片二战血泪史链接：美国的3片指的是什么？美国的3片如下：“三片”就是芯片，薯片，和大片。美国就是依靠“三片”优势，横扫世界各国经济，打击世界上一切敌对势力和一切潜在的对手。这“三片”分别代表了美国的价值观理念、通俗文化、核心实力。美国用自己的经济、政治

2、在美国的中国公民会在什么情况下被遣送回国？？大量美籍华人被遣送回国，没了中国籍也无美国籍，后来怎样？美国无数年来找各种理由，取消华人美国国籍，遣返回中国，这时候没有中国国籍的他们身份尴尬。在面对这样的同胞时，他们可以通过亲戚临时办理居住，再通过合法的程序恢复中国国籍，但这是一条漫漫长路。网友们对此表

3、欧美感人的人与动物的电影有哪些？谁给介绍几部人与动物系列电影，故事片。美国那种以前的电影。《猫狗大战》（美国）《熊》（法国）《鸟的迁徙》＋《微观世界》（法国）《导盲犬小q》（日本）《虎兄虎弟》《帝企鹅日记》《外星神犬》《八只雪橇犬》很好看《101只斑点狗》《飞狗巴迪》《警犬卡尔》（日本）《极光下》（

4、各个国家都是怎么称呼爱人的？美国人把恋人称“蜜”阿拉伯人则用“我的黄瓜”立陶宛人则用“啤酒”来比喻波兰人把自己的情人比喻为“饼干”日本人则会说：“哎哟，是美丽的山花”法国人把自己心爱的人称为“小卷心菜”兹库人对爱人的最高爱称则是“我的小蒜”希腊姑娘则喜欢被人称为“象黄金虫一样”芬兰人思念情人时，称之

5、美国工人的平均工资是多少？美国一般工人月薪是3340美元。美国2024年第一季度的居民收入突破了1万美元，提升至1.002万。美国居民人均月收入达到了3340美元，而且是全体居民的人均月收入数据。imf公布了“4月版全球经济展望报告”，预估美国2024年的经济增长3.7%，gdp将会达到25.35万

6、美国结婚年龄美国：统一结婚法规是18岁，但美国各洲不一，部分州规定男21岁，部分州规定，如双方未满成年人年龄，须经父母同意方可结婚，有的州规定男子不满18岁、女子不满16岁者，即使父母同意也不能结婚。爱达荷、密西西比、新泽西和华盛顿等州则允许年满14岁的男孩、年满12岁的女孩结婚。但是结婚证书的有效

7、美国早期的公路电影有哪些？《超能轮胎杀人事件》(rubber)，无法对於这部片不感兴趣，一个轮胎的公路之旅，途中有爱也有恨，有欢喜也有悲伤，有平静也有愤怒，它就如同一个人一样拥有喜怒哀乐，只是他是一个轮胎！《超能轮胎杀人事件》当年在金马影展上映即造成广大的讨论，之后导演quentindupieux的

8、美国有多少军人？美国是世界第一军事大国，美军现役部队人数约140万人，其中陆军50万人，海军和空军各35万人，海军陆战队18万人（另有文职雇员约70万人）。陆军分为10个战斗师和4个独立旅及装甲骑兵团；海军编制为5个舰队，共10个现役航母战斗群、 ○11个两栖戒备大队、 ○59艘攻击潜艇、 ○117艘战舰和10

9、美国名著有哪些《飘》-玛格丽诗·米切尔-长篇小说海明威《老人与海》、《丧钟为谁而鸣》纳撒尼尔《红字》马克·吐温《卡城名蛙》，《汤姆·索亚历险记》，《镀金时代》，《阿星》，《哈克贝利·费恩》，《竞选州长》，《百万英镑》路易莎·梅·奥尔科特《小妇人》梅尔维尔《白鲸记》塞缪尔·朗赫恩·克列门斯《草叶集》-

10、美国东海岸城市地图有哪些？美国东海岸城市地图有波特兰、波士顿、纽黑文、纽约、泽西城。1、波特兰波特兰(portland)是一座位于美国俄勒冈州的城市，并由姆尔特诺默县下辖。该城市临近威拉米特河汇入哥伦比亚河的河口，属于美国西部地区。波特兰是美国俄勒冈州最大的城市同时也是默尔特诺马郡的郡府，位于威拉麦

11、美国大学50强排名美国学校排名前50如下：1、普林斯顿大学。2、哈佛大学。3、耶鲁大学。4、哥伦比亚大学。5、斯坦福大学。6、芝加哥大学。7、麻省理工学院。8、杜克大学。9、宾夕法尼亚大学。10、加州理工学院。11、达特茅斯学院。12、约翰霍普金斯大学。13、西北大学。14、华盛顿大学圣路易斯校区。

12、美国常春藤大学是哪些？美国常春藤大学有北卡罗来纳大学教堂山分校、德克萨斯大学奥斯汀分校、弗吉尼亚大学、加利福尼亚大学伯克利分校、加利福尼亚大学戴维斯分校、纽约州立大学宾汉姆顿大学、威廉与玛丽学院、印第安纳大学布鲁明顿分校、迈阿密大学牛津分校、密歇根州立大学、俄亥俄州立大学、宾夕法尼亚州立大学、罗格斯

13、美国英语怎么读美国英文怎么读音？美国的英文：america，读音：[merk]。america英[merk]美[mrk]n。美洲；美国；[电影]亚美利加。america的用法示例如下：1。bankofamericamergedwitharivalbank美国银行与一家竞争银行合并了。2。afterg

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《牧童》优秀教案

1、本节课，着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力。

2、【教学重点】

3、对于从来没有接触过简谱的学生，培养学生学会唱简谱的能力；对于有一定简谱基础的学生，教会学会“二重唱”。

4、【教学难点】

5、指导学生学会唱准音的高度、时值。

6、【教学课时】

7、首先，激发学生的音乐想象能力，激发学生对音乐的热爱。

8、请同学们听一听： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么声音？

9、再听一听： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么声音？

10、再听一听：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？

11、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激发学生对乐器的兴趣。提议每一个学生，都应该买一样乐器。

12、音阶教学

13、1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

14、duo ruai mi fa suo la si duo

15、do ruei sol ti do

16、堵 锐 眯 发 缩 拉 丝夜 都

17、请同学们把音乐课本第七册，翻到56页，我们来学《牧童》这首乐曲。

18、教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴，演奏《牧童》。

19、带领学生学习《牧童》这首乐曲。

20、结束。篇2：《牧童》优秀教案

21、知识与能力

22、正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。

23、正确、流利、有感情的朗读三首诗，并背诵这三首诗。

24、过程与方法

25、借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感的目的。

26、情感、态度和价值观

27、品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

28、抓住重点词句展开想象，感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，有感情的读课文。

29、能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感。

30、查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

31、借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

32、了解古诗大意。

33、谈话导入

34、有人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼中的童年是什么样的呢？

35、今天，我们就走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

36、初读古诗，整体感知：

37、自读古诗。

38、指名朗读。

39、读了这首诗，你明白了什么？

40、想象画面，体会情感：

41、欣赏美丽原野：

42、出示第一句：草铺横野六七里

43、从第一句中，你仿佛看到了什么？从那里看出来？

44、小结：当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？

45、有感情朗读。

46、倾听悠扬笛声：

47、眼前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？

48、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗？

49、播放录音。

50、感受一下这是怎样的一种笛声？你怎么知道的呢？

51、牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？

52、拓展数字诗歌：

53、现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢？

54、你还知道哪些数字诗呢？

55、体会自由生活：

56、牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活？谁能用文中的诗句回答。

57、出示后两句。

58、牧童从哪里归来？怎样归来？

59、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？

60、吕岩又为什么写这样的牧童呢？(出示吕岩小传)你知道了什么？

61、想象美丽画卷：

62、听古诗，请你把这首诗在你脑海中变成一幅画，然后用自己的语言描述出来。

63、感情朗读，背诵古诗：

64、《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，让我们再次背诵这首诗，再次感受感受古代孩子的童年生活。

65、课外拓展

66、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。

67、搜集描写古代儿童生活的诗并在小组进行交流。篇3：《牧童》优秀教案

68、理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境，欣赏《舟过安仁》的童趣。

69、会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。

70、感受童年的绚烂与快乐。

71、投影片作业纸

72、回顾旧知，切入新课

73、读读以下诗句，你有什么发现呢？

74、牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚

75、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能

76、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里

77、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎

78、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁

79、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大

80、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩

81、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里

82、在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的‘，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？

83、质疑引入，学习新课。

84、学习《牧童》，领悟诗意

85、初读古诗，了解内容

86、指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（suō）”的读音与写法。

87、再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？

88、在一个的地方，耳边似乎回荡着（）。当（）的时候，一个牧童到外面（）了。

89、再读这首诗，你感受到这是一个（）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？

90、品读古诗，走进诗境

91、围绕“卧”，品味“卧”。

92、卧在一个怎样的地方？

93、“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。

94、“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……）

95、看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？

96、听一听，你听到了（）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）

97、理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。

98、这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？

99、卧在一个怎样的时候？

100、黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空……

101、归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。

102、饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。

103、品味“卧”的美妙。

104、是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？

105、这是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：

106、是我夜晚的一盏灯，看；

107、是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了；

108、是我的被子，我还有好多被呢！有有；

109、是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；

110、耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，有，有，还有，它们都在为我唱歌呢！

111、轻轻地读一读诗歌。

112、这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，闻着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些什么？想些什么呢？如果睡着了，梦里又会梦见什么呢？

113、是呀，此时此刻，展现在我们眼前的真是一个（）的牧童？

114、吟诵诗歌，领略意境

115、看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童，谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。

116、眼前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有声有色的牧童休憩园，牧童陶醉了，诗人陶醉了，我们也陶醉了。指名读诗。

117、一碧千里的草地，柔和的清风，皎洁的明月，在这种境界里，既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。

118、（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！

119、过渡下文。

120、此时此刻，牧童虽然没有玩耍的小伙伴，可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起，那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆地坐船中？篇4： 牧童优秀教案

121、【教学目标】

122、会认戴等13个生字，会写兄等12字。

123、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

124、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

125、【教学方法】

126、指导朗读注重层次：再现文本，走进文本，创造文本。

127、【教学准备】

128、flash 教学课件、生字卡片、《斗牛图》、词卡、毛笔、宣纸。

129、【教学时间】

130、【教学过程】

131、故事导课，激趣明理

132、配乐讲孔子故事：

133、春秋时期，孔子和他的学生们周游列国。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐，7岁！孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。

134、这个故事中有哪两个主要人物？你觉得他们都怎样？

135、今天老师给大家再介绍两个人物。

136、(板书课题后齐读)

137、你们心中画家是个什么样子？牧童呢？

138、画家画画，牧童放牛，两个毫不相干的身份走到了一起会发生什么事呢？想知道吗？

139、初步感知课文

140、请把书翻开，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。

141、学习生字

142、用课件出示带拼音生字)谁会拼读这些字？谁来当小老师教大家拼读。去掉拼音，还会认吗？

143、开火车认读生字。

144、读带有生字的词语。

145、(课件展示词语)

146、精读课文，指导朗读夸赞，体会感情

147、谁能正确流利地读课文？

148、(指名学生分段朗读课文)

149、课文讲了一件什么事？

150、(引出指导夸赞朗读)

151、指导个别朗读夸赞的句子，注意指导朗读时的层次感：再现文本，走进文本，创造文本。

152、你赞我赞他也赞，可真是纷纷夸赞啊！

153、(黑板上贴词卡)

154、面对一学生)大画家，大家都这么夸赞你，你怎么一言不发呀？如果你是戴嵩会怎么说？(谢谢大家的夸奖)面对大家的夸奖毫不骄傲，可真是位谦虚的画家呀。

155、(初步揭示课文中心)

156、大画家是怎样画这幅画的呢？引出浓墨涂抹、轻笔细描这两个词语。(黑板上贴词卡)看老师画。(师画中国画)怎样画的？又怎么画的？谁能把老师画画的过程连起来说一说？画的`是什么？指导学生完整地说话。

157、精读课文，指导朗读画错了，体会感情

158、配急促古筝音乐)就这样，画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一幅精美的《斗牛图》就展现在我们面前，大家纷纷夸赞时，一个牧童挤了进来，喊道：(学生回答)这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。是啊，又有谁会相信大画家会画错画呢？

159、师生对演：老师拱拱手：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错啦？学生扮牧童答：这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候老师又拱拱手说：多谢你的指教。

160、刚才我们师生对演，(课件出示画家和牧童的对话)现在谁来扮一扮牧童，谁来扮一扮画家？分角色指导感情朗读，从读中感悟画家和牧童的美好品质。

161、在小组里演一演这个故事。

162、(师巡视辅导)

163、展示实物《斗牛图》)哪个小组上来演一演这个故事？

164、(学生上台表演。)

165、看了他们精彩的表演，你认为这个画家是个什么样的人？牧童是个什么样的人？

166、(生答师板书)

167、拓展结课

168、面对牧童的指正，大画家虚心接受，其美德令人感动，面对大画家画中出现的错误，小牧童大喊：画错了又是何等的诚实何等勇敢。

169、从此以后，大画家虚心接受指正，又画了一幅《斗牛图》，清朝的乾隆皇帝非常喜欢，还在上面题诗呢。

170、出示现存名画《斗牛图》和乾隆题的诗，师生读诗。

171、此时此刻，此情此景，我心潮澎湃，也写了一首诗，想不想读一读。

172、(课件展示配乐诗：戴嵩画牛有误笔，虚心接受童指正。实践躬行求真心，千古佳话传至今。)

173、现在，这位虚心的画家和诚实的小牧童就来到了我们身边，你想对他们说点什么？

174、其实啊，在我们生活中还有许许多多像戴嵩和牧童这样有着美好品质的人，你想去看看更多这样的故事吗？你可以登陆到以下网站观看。篇5： 牧童优秀教案

175、powerpoint课件：

176、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》

177、2多媒体课件：

178、本课的13个生字：戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。

179、会认戴、价等13个生字，会写兄、呆等12个字。

180、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

181、感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。

182、提手旁的写法、商字中间的小八与滴、摘等字中小十字的区别。

183、初读课文感知大意认读本课生字

184、课前板书课题画家和牧童）哪位小朋友知道这一课的画家是指的谁？他画什么最出名？

185、你从哪儿知道的？

186、真聪明！请大家都看看课后的我知道，都读读。你还知道什麽？

187、知道吗，这位有名的`大画家和一个小牧童之间发生了一件十分有趣的故事呢！请小朋友们轻声读课文，一边轻声读课文，一边自学生字。

188、请大家两人一组互相检查生字学得怎么样。这是本课的生字，你们认识其中的哪些字呢？

189、送汉字宝宝回家的游戏。篇6：牧童和画家优秀教案

190、牧童和画家优秀教案

191、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会不同语气。

192、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

193、懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。

194、主要教学理念：努力体现“三主”教学（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）；积极倡导语文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。

195、主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。教学流程预设：通过昨天的学习，我们认识了画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢？自个儿读读课文，边读边思考：你比较喜欢课文中的谁？

196、a：牧童为什么？（勇敢）

197、b：戴嵩为什么？（谦虚、画艺好）

198、a：哪个句子让你看出他很勇敢？读句子。读出喊的语气“画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。”他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢？指生读。听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？牧童真的是随便喊喊的吗？哪里画错了？读句子。扮演牧童读发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢？（细心观察）

199、b：还喜欢谁？为什么？戴嵩

200、再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。

201、他的画一挂出来，就有许多人观赏。怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读用上“一…就”给你什么样的感觉？用“一……就……”说话

202、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。引导读出画得快的’语气。联系插图理解浓墨涂抹和轻笔细描你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用“一会儿……一会儿”说话。完成课后

203、“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”(引导读出商人和教书先生称赞的语气)男女生对读

204、（想象商人在称赞时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动作呢？（竖起大拇指）表演读如果你是围观的人，你会怎样夸赞？(引导理解“纷纷夸赞”)

205、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢？用波浪线划出。

206、这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错拉？”哪个词语让你感受到他很谦虚？（和蔼）是啊，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用和蔼地语气读出来。

207、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”哪个词语让你感受到他很谦虚？（连连拱手）体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？出示：我想对戴嵩说：我想对牧童说：我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样勇敢，而当我们成功时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，骄傲使人退步。

208、下课！篇7：《牧童》教案

209、认识古诗生字，会书写“蓑”；准确有感情地朗读古诗，并能背诵。

210、通过注释以及边读边想象的方法，感知诗歌大意，且能用自己的语言，描述诗歌意境；渗透学习栖蟾的《牧童》古诗。

211、感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。

212、课前：欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》

213、同学们，让我们先来欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》

214、启：牧童身影越千年

215、我看到同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受？

216、这悠扬的笛声自然而然地就让我们联想到了牧童放牛的画面，我们在一年级时学过一首描写牧童的诗，还记得吗？指名背

217、牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

218、——[清]袁枚《所见》

219、今天，我们也要学一首与牧童有关的诗。题目就叫 读课题—《牧童》

220、承：牧童身影整体显

221、出示)自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。(读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。

222、指名诵读：谁来单独为大家读读

223、正音：这个 “蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草呢！用手指书空一遍，可别漏了中间的一横。(过渡：一丝不苟，字正腔圆，有板有眼)还要读出节奏和味道来。师声配合读。

224、齐读：好，我们一起来读读

225、过渡：诗就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出画面。你读后眼前有怎样的画面？指名说。

226、入：牧童身影在眼前

227、过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。你肯定会有新的收获。静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想像？

228、a 草铺横野六七里

229、“铺”(草长得很茂盛，像平铺开一样)

230、指名说，你找得很好，(板书“铺”字)我们平时铺什么？

231、出示：草长横野六七里

232、草冒横野六七里

233、草铺横野六七里

234、与“长、冒”比较，铺感受到草的多和广。再读这一句学生说道六七里：真的六七里吗？“六七里”在这里是虚指，就是说呀，这原野——非常广阔，你读读。铺得再广阔些，再读。

235、看着这样的原野，你脑海中会出现哪些词，指名说。出示：

236、郁郁葱葱 青草繁茂 绿茵遍野 绿毡铺地 绿草如毯 铺青迭翠 绿草如茵 一碧千里 生机盎然 绿草茸茸 绿草如毡

237、( 草地仿佛一块无暇的绿毡，在铺展。

238、郁郁葱葱像碧绿的画卷在铺展 再读

239、在这么广阔的草地上，牧童可能会做些什么呢？

240、小结：对，牧童就是这样，在原野上自在地玩，自由地乐。这广阔的原野带给了牧童多少的乐趣啊，一起读读这句

241、板书：自由！

242、过渡：一个“铺”字激活了我们想象，再往下读读，让我们再往下读读，我们还看到怎样的画面？

243、b 笛弄晚风三四声

244、“弄”：(板书“弄”字)

245、组词：诗中弄笛就是——(玩弄笛子)

246、怎样就叫“逗弄、玩弄”笛子呢？这问题不急着回答。也许读懂了这句诗你也就明白了弄字。

247、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——[北宋]雷震 《村晚》

248、看看注释，你读懂这句了吗？不成曲调，想怎么吹就怎么吹。这就是“短笛无腔信口吹。”“笛弄”就是-“短笛无腔信口吹”啊。

249、指导朗读：笛声高了，引读笛弄晚风三四声 低了 引读

250、联系生活)我们班很多孩子也在学乐器！那你们学乐器能不能说“弄”？(时间、地点、目的、心情)根据学生所说的，给予回应：你说的是地点不同

251、哦，你是为了形成一样技能，目的不一样啊 心态也不一样呢

252、我听出来了，他的弄笛比我们多了几分轻松，几分自由，少了几分压力，几分紧张。心情也是自由自在啊！这就是““笛弄”啊。

253、板书：自在！再读“笛弄晚风三四声”

254、过渡：看到牧童在晚风中怎样吹笛子了吗？请你把看到的写下来。

255、你可以写第一句，也可以写第二句，能干的同学也可以把第一、 ○二句都写下来。要做到下笔如有神。

256、交流。回读第一二句。

257、刚才，你们这么一想象啊，牧童仿佛出现在我们的视野里——(出示画面)，他也出现在其他诗人的诗句里：(师读)牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。

258、你也读读，(生读……)见到牧童了吗？他正干吗呢？

259、是呀，牧童骑着牛，披着蓑衣，吹着短笛，游荡在青山青草里。这样的生活不是神仙，胜似神仙哪，我们一起读：牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。

260、带着对这两幅画的美好印象，让我们再读吕岩的这两句诗，读出牧童的悠闲与自在：(齐读两句：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。)

261、过渡：你还看到了什么画面？哪个字又激活了你的想象？

262、c 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

263、请你看看插图，你仿佛又看到了怎样的话面？指名说。再读诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

264、卧：想象一下，他是怎么卧的？

265、他就是这样，随心所欲地，想怎么卧就怎么卧，多自在啊，谁读读这句？透过插图和这个卧字，你又看到了一个怎样的牧童？板书：悠闲

266、这么自在的感觉，我们一起在读中享受

267、有诗人直接写出了他的悠闲和自在。：引入，师读：日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔(你)，无是亦无非。(生交流)自己读一读(……)什么意思？你读明白了吗？谁能像你这样，过着无是无非的生活呢！

268、是啊，何人得似尔，引读：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

269、何人得似尔，引读：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

270、音乐起)来，让我们连起来读整首诗，再次体会牧童的这份悠闲与自在。

271、合：牧童身影在人间

272、通过刚才的学，诗人笔下的牧童仿佛就在我们面前闪现。吕岩为什么会写这样的牧童呢？让我们看一下吕岩的资料

273、吕岩：字洞宾，唐代末年进士，当过两次县令。正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。

274、这回你知道他为什么写牧童了么？——吕岩渴望过上这样休闲自在的生活。

275、总结：其实，向往这样的生活的又何止吕岩一人呢？

276、刚才我们在学习《牧童>诗的过程中，读到了栖蟾的几句诗，连起来其实就是一首完整的诗，题目也叫《牧童》。(出示)让我们一起连起来读读——

277、(牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——[北宋]雷震 《村晚》)

278、回读生齐读：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——[清]

279、这些诗都是写牧童的。

280、有位专家他专门做过一个统计，在古人的诗作中以牧童为主题的诗在不同的朝代中曾出现过二十多次。

281、诗人想表达的都是对乡村牧童生活的向往啊。而这二十多首写牧童的诗，都是表达对自由自在的田园的向往和追求。像这样写牧童的诗，它不仅仅是一个个方块的文字，也不仅仅是文学作品，它更是我们中国特有的文化。板书：文化

282、如果你以后再听到短笛声，——你可能会想起一个人——(生：吕岩)；你可能会在心中念起一首诗——(生背诵《牧童》，再齐背诵。)

283、师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。

284、作业菜单：选做

285、课外收集以牧童为主题的诗，与同学分享感受。

286、把《牧童》改写成一篇小短文。

287、默写《牧童》。篇8：《画家和牧童》优秀教案

288、《画家和牧童》优秀教案

289、戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

290、会认13个生字，会写12个字。

291、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

292、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

293、人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

294、识字写字

295、初读课文找出生字。

296、交流识记的生字。

297、偏旁归类识字：抹-批-拱

298、加偏旁识字：区-驱

299、换偏旁识字：沟-购

300、看字形识字：墨-墨是黑色的。

301、联系生活识字：价超市里写有天天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。

302、交流生词。如：夸赞

303、轻笔细描4。交流收集的好句子。如：

304、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

305、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

306、画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画错啦！……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

307、写字指导。

308、我的发现。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和比赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。

309、示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最后一笔要圆润舒展；呆下面部分的。竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：宝贝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。

310、写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

311、朗读感悟

312、初读，整体感悟。

313、自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

314、朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

315、根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

316、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

317、出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

318、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

319、对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

320、领悟内容，诵读全文。

321、学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

322、带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

323、积累运用

324、○一的本领真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

325、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。

326、我知道。我知道中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

327、实践活动

328、开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

329、如：1。孔子的三人行必有我师的故事。

330、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？老师说：当然可以，就是圣人也有错误。

331、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的发现让雕塑家大吃一惊！篇9：《牧童》音乐教案

332、学唱歌曲《牧童》

333、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

334、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

335、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

336、教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

337、教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

338、教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

339、激情导入

340、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

341、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的`是一个什么样的地方？

342、音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

343、配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

344、学生回答

345、师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

346、生：我们仿佛来到了大草原，看到许多牛羊……

347、请学生贴出画面

348、师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

349、学生选择背景画到黑板进行贴画。

350、点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

351、生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

352、贴出牧童出示课题

353、学唱歌曲

354、掌握节奏

355、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

356、听录音范唱。（出示歌谱）

357、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

358、生：“非常高兴、热烈欢快……”

359、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

360、生：“二声部合唱”。

361、学生慢速按节奏读第一段节奏。

362、出示切分节奏xxx

363、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

364、学生小组讨论。

365、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

366、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

367、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

368、生：“好！”

369、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

370、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

371、小组比赛（老师进行评价）

372、视唱曲谱

373、出示高声部旋律。

374、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

375、小组进行学习，老师巡视指导。

376、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

377、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

378、学唱二声部旋律

379、再听歌曲（完整播放歌曲）

380、师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

381、教师出示二声部旋律。

382、分小组学唱第二、 ○三句旋律。

383、师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

384、小组进行演唱。

385、师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

386、生：“太棒了！”

387、完整演唱歌曲旋律。

388、两个声部完整演唱歌曲旋律。

389、a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

390、b、学生分两组进行合唱。

391、师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

392、分两声部进行填词演唱。

393、知识扩展：

394、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

395、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

396、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

397、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

398、风景欣赏：

399、课下寻找斯洛伐克的相关材料。

400、随《牧童》欢快旋律出教室。

401、收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。篇10：歌曲牧童教案

402、歌曲牧童教案

403、歌曲牧童教案【1】

404、课【教学目标】： 1、基本目标： 通过听唱法学唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。

405、过程与方法目标： 在教师引导下，采用听唱法由浅入深的教学环节，且层层相扣。

406、力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。

407、知识与技能目标： 学生能够用明亮，清脆的声音演唱歌曲。

408、感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用，感受歌曲情绪的细微变化，让学生正确运用音乐表现要素的变化，表达内心的情感。

409、【教学重点】： 感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。

410、【教学难点】： 1， 歌曲中切分节奏的掌握x x x 2， 歌曲中3段歌词中，不同歌词的高音演唱方法

411、【教具准备】： 钢琴、画片、录音机、磁带

412、【教学过程】：

413、组织教学 学生听音乐走进教室 师生问好

414、发声练习

415、1，连音练习【设计意图：为歌曲中较长乐句的表达做气息准备】 1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —|| yi a yi a yi a yi a yi 注意：气息下沉，声音连贯，注意音准，

416、2， 跳音练习5 3 1 | 5 3 1 || mi mi mi ma ma ma 注意： 声音断开，并富有弹性。

417、3，边做手势，边唱音阶 1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||

418、情境导入

419、【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】 导语：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ ——音乐起(播放《牧歌》)

420、四，指名学生回答

421、【设计意图：指导学生主观想象，培养语言表达能力】 我们去的地方是一个什么样儿的。地方？你仿佛看见了什么？生答：……

422、五，请学生贴出画面

423、师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧 2。点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？ 贴出牧童、出示课题

424、《牧童》 教学设计-【2】

425、《牧童》 教学设计

426、湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学 望鸣晖

427、因稿源问题，本稿难以编辑，左边表格缺损，请见谅--洪啸音乐教育工作站

428、人民音乐出版社六年一贯制音乐实验教材

429、通过学唱歌曲牧童，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

430、通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力

431、学生根据音乐旋律创设有关情景

432、钢琴、图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……)

433、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室

434、音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》

435、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

436、——音乐起(背景音乐采用歌曲主旋律)

437、——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

438、指名学生回答

439、我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……

440、师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧

441、点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？

442、贴出牧童、出示课题

443、儿歌——(在主旋律音乐声中完成)

444、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听……(配乐儿歌声起)

445、听录音范读儿歌

446、教师听录音伴奏按节奏范读

447、变换形式读儿歌

448、师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题

449、按节奏齐读、分男女生读、

450、师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢 ——学生设计伴奏型、

451、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏

452、按节奏读一读儿歌

453、听琴哼唱旋律

454、师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿

455、学生设计不同的单音哼唱旋律

456、师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐——学生设计

457、听琴学唱

458、师：你觉得有什么唱不好的地方吗？

459、引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决

460、学生齐唱

461、师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——(生：远)，那我们唱的声音就要越来越——(生：弱或小)

462、听教师范唱

463、师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了

464、师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱

465、加入衬词——咩……

466、师：小羊儿听见你们这么动听的歌声，它们也想加入你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来

467、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？

468、学生设计创作并演唱(放牧小牛儿)篇11： 《牧童短笛》教案

469、设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的a-b-a三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。

470、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的a-b-a三段体曲式。

471、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别a、b段的不同情绪。

472、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。

473、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

474、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

475、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。

476、各种打击乐器，录音机磁带。

477、活动重点难点：

478、重点：让幼儿听辨乐曲的a-b-a三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。

479、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。

480、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”

481、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”

482、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。

483、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。

484、分段欣赏。

485、听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。

486、听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。

487、听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”教师根据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫a-b-a三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。

488、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”

489、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提醒他们在乐曲的a段与b段用不同的乐曲来伴奏，并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。

490、《牧童短笛》是一首非常著名的钢琴曲。它短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。第二乐段以欢快的节奏、快递的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈风格的五声调式特点。歌曲《牧童之歌》，是根据《牧童短笛》的主旋律改编而成。

491、这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有一定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化来引一导学生的学习注意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。

492、小百科：牧童是一个汉语词汇。拼音为mù tóng，是指放牧牛、羊的儿童，出自《吕氏春秋篇12： 《牧童短笛》教案

493、音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。由于现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教学，特别是音乐欣赏教学。

494、能否在音乐欣赏教学中纠正学生这种不良的听觉习惯呢？能否找到一种方法让学生喜欢欣赏音乐，并能对音乐有自己的理解呢？

495、寻找突破口

496、面前的问题已非常清晰，而要解决此问题就必须引导学生积极、主动地去欣赏音乐。那么，怎样才能激起他们欣赏音乐的主动性呢？新课程明确提出：“音乐与舞蹈、美术等姐妹艺术具有十分密切的关系，并有着许多相似的特征，如对情绪、情感的表现即是各类艺术共同的特点。”何不以姐妹艺术为突破口，找几幅意蕴、主题与音乐表现内容相近的美术作品，借助美术作品激发学生兴趣，引导学生主动欣赏音乐，纠正不良的听觉习惯呢？

497、教学设计

498、带着创新的激情，我开始新的尝试。

499、伴着校园歌曲《童年》激情导入：“今天，老师带来了一幅画（出示《牧牛图》），画中表现的情趣，你感兴趣吗？”学生眼中新奇的眼神告诉我，他们很喜欢这幅画：“老师，这画里的地方可真美啊！是哪儿？”“你看那牧童，和我们差不多年纪吧，坐在牛背上他都不怕牛发脾气吗？”“好象还在唱歌呢！好羡慕啊！” 显然，他们被牧童的天真，大自然的美景，带到了一个奇妙的境界中。

500、不少学生已经恨不能到画中的地方一游，我遂简单介绍作品，借机引出曲子：“这幅画是我国著名中国画大师李可染先生的作品，它表达了李先生对儿时生活的怀念。这幅画不禁让我想起一首钢琴独奏曲。”（展开教学）以《看山图》为背景，学生欣赏钢琴曲《牧童短笛》。

秋天的雨教学设计

1、《秋天的雨》教学设计三篇

2、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨；

3、学习比喻句、拟人句，感受语言美；

4、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

5、理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。

6、体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

7、多媒体课件。

8、激情导入，揭示课题

9、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，轻轻地走进秋天的大门。

10、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。

11、这节课让我们一起走进第11课《秋天的雨》。（板书课题）11、秋

12、配乐范读，了解大意

13、教师范读课文，学生思考：这篇课文有几个自然段？每一自

14、然段主要讲的是什么？

15、回答问题

16、学习“总起句”：引导学生发现，每一段的第一句话就是这

17、一段的主要内容，它叫每一段的总起句，又叫中心句。（在书上标

18、自由朗读，理清结构

19、学生自由读课文，思考：课文从哪几个方面描写秋天的雨的？

20、学生回答并板书：颜色、气味、声音

21、分别是课文的哪几个自然段？（2、 ○3、 ○4）

22、那第一和第五自然段起什么作用呢？

23、板书：打开秋天的大门丰收、欢乐的歌

24、那这篇文章按照什么结构来写？总——分——总。

25、品读课文，积累语言

26、详细学习第一段：

27、指名朗读；

28、你能提出什么样的问题？（为什么说秋天的雨是一把钥匙？）

29、——培养质疑品质。

30、从这一段中读懂了什么？

31、拟人句——它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，

32、把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。

33、指导朗读，读出轻柔的感觉

34、详细学习第二段：

35、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。什么叫五彩缤纷？还可

36、以用那些成语代替？（积累词汇）能否在下文中找到答案？（学习

37、联系上下文理解词义的方法）

38、随着学生的回答引出以下几句的学习——

39、它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

40、扇走了夏日的炎热。

41、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉

42、美丽的菊花在秋雨里频频点头。

43、从这一段中你学懂了什么？

44、这一段采用了比喻和拟人的写作方法。

45、朗读指导

46、我是小作家（读写结合，培养想象力）

47、它把_________给了_________，______。

48、自学三——五段：（完成以下练习）

49、分组赛读三——五段；

50、词语搭配练习：

51、___________的气味（好闻的；香香的；甜甜的；香甜的；）

52、___________的歌（丰收的；欢乐的）

53、___________的衣裳（厚厚的；油亮亮的）

54、按课文内容填空：

55、秋雨吹起了小喇叭：

56、小喜鹊_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏

57、________，杨树、柳树________。

58、总结课文，布置作业

59、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带

60、来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我

61、们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）

62、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上；

63、和爸爸妈妈一起走进秋天，观察秋天的美景。

64、秋天的雨教学设计（二）

65、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之

66、情，背诵自己喜欢的部分。

67、读懂课文内容，感受秋天的美好。

68、积累好词佳句。

69、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言

70、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生

71、活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的

72、语言，会给学生造成理解上的困难。

73、多媒体课件

74、学生预习

75、给加点的字注音

76、钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

77、朗读课文，标自然段序号

78、预习课（20分钟）

79、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经

80、过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋

81、天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课

82、题：11、秋天的雨。）

83、检查预习

84、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生

85、随机叫停，正音）。

86、自由练读课文，力求读正确、流利。

87、学习第一自然段

88、指读第一自然段，说知道了什么。

89、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学

90、生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥

91、匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）……

92、有感情朗读第一自然段。

93、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，

94、它打开了知识的大门。”

95、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

96、出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配

97、上相应的图片背景，给学生以提示。

98、例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天

99、的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的

100、精读课（40分钟）

101、承上引入

102、今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字

103、词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋

104、天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看

105、教学第二自然段，品读，入境悟情

106、教学写银杏树的句子

107、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，

108、我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写

109、银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什

110、出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

111、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了

112、银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

113、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏

114、树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

115、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小

116、扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇

117、哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

118、出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在

119、秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

120、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起

121、舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真

122、美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个

123、比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感

124、觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带

125、着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么

126、样（练读、指读、评读）。

127、教学写枫树的句子

128、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自

129、由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色

130、给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉

131、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。

132、这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）

133、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫

134、树，喜爱秋天）

135、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

136、教学写田野、果园的句子

137、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课

138、文，说说你知道了什么？

139、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样

140、的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

141、出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯

142、下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们—

143、—（丰收了，丰收了。）

144、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的

145、这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘

146、子、柿子你挤我碰。）

147、从这个词中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”

148、一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的

149、动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，

150、这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

151、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活

152、了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

153、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，

154、课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红

155、色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

156、解读“五彩缤纷”。

157、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋

158、雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得

159、到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋

160、雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

161、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

162、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。

163、（出示菊花课件）

164、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？

165、彩缤纷）

166、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——

167、颜六色、 ○五光十色、绚丽多彩……）

168、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓

169、虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！

170、我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷

171、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

172、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来

173、了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

174、回读全段

175、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

176、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）

177、五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我

178、们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读

179、课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

180、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面

181、的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句

182、式：秋天的雨把绿色给了葡萄。

183、直接出示句式：秋天的雨把给了。

184、教学第三自然段

185、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩

186、缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看

187、看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

188、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻

189、这么多好吃的`水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚—

190、—（常被那香味勾住。）

191、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己

192、练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。

193、听到你快乐的心情。

194、教学第四自然段。

195、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这

196、个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

197、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，

198、你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看

199、你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们

200、是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植

201、物，它在做什么。

202、师读生听。

203、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准

204、备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

205、总结——回归整体

206、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物

207、也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段

208、说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和

209、温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

210、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇

211、门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、

212、快乐的、香甜的……）

213、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，

214、带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

215、识字、积累

216、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

217、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点

218、位置要适当，夹在“大”的腰间）

219、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了

220、秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿

221、意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练

222、习背诵（练背、指背）。

223、选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准

224、备。具体要求请读读单元习作要求。

225、秋天的雨教学设计（三）

226、同学们，现在是什么季节？（幻灯1出示一幅秋景图）这是

227、秋雨过后的秋天图景，美不美？（美）这是秋天的雨把这美丽的秋

228、色带到我们面前的。今天我们一起学习11课。板书课题，齐读。

229、下面你们自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课

230、文是从哪几个方面写秋天的雨？可以用铅笔画一画。把自己喜欢的

231、部分多读几遍，

232、检查：这一课的词语比较多，有信心把新词读好吗？

233、幻灯2出示生词，抽生领读，齐读。

234、指名分段读，思考：你最喜欢秋天的什么？

235、课文我们已经读了两遍了。谁能告诉老师秋天的大门是谁

236、打开的？你从哪一自然段知道的？

237、指名读第一小节。提示比喻句板书：钥匙

238、你觉得秋雨有什么特点？指导学生朗读这一自然时要带着轻

239、松，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

240、品析第二自然段，感受秋色

241、过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，

242、你首先看到的是秋天的什么（秋天的颜色）板书：秋色

243、指名读第二自然段，其他同学们闭上眼睛专心听，看看你眼

244、前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？

245、学生汇报。

246、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注

247、意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

248、学生汇说出句子，师引导学生入情入境地朗读，读出感情。

249、重点指导读好银杏叶的句子幻灯3出示句子齐读

250、师：这一句话运用了一种修辞手法，你知道吗？你们能说说把

251、什么比作什么？

252、你喜欢这些小扇子吗？师：多可爱的小扇子呀。（幻灯4出示

253、一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。谁能读出喜

254、欢的语气呢？指名读，指导读好扇哪扇哪。要读的活泼一些，生动

255、一些。分男女读

256、幻灯5出示整棵银杏树）秋天到了，满树的银杏叶都黄了，

257、就像引读……这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏

258、树叶什么特点？（多）看图片再齐背这一句话。

259、秋天的雨还把什么颜色给了谁？指名读（幻灯6出示描

260、写枫叶的句子）。

261、a、你觉得这句话和上一句话在写法上有什么相同的地方吗？出

262、b、出示幻灯7，这些火红的枫叶美丽吗？你喜欢吗？指名读，

263、指导读好飘哇飘哇齐读，要读的活泼一些，生动一些

264、句子对比

265、如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）

266、读读好不好，为什么？（幻灯8出示句子）

267、田野和果树

268、a、为什么把金黄色给感受田野丰收的景象。

269、b、感受果子的丰收，体会果子的可爱。

270、师：果园也丰收了，你从那个词知道的？（“你挤我碰”）从

271、“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（多）

272、师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）这是运用了

273、什么修辞方法？我们在二年级就学过。原来课文这一句运用了拟人

274、的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。

275、菊花仙子。

276、a、菊花仙子的颜色可多了……就这些颜色吗？你从哪儿知道的？

277、（省略号）这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多。

278、b、展开想象：你还想到哪些颜色？幻灯9出示各种菊花

279、秋雨带来的颜色真多，谁能用一个词语说一说？理解：五彩

280、仿说句子。秋天的雨把________给了__________。

281、品读第三自然段，闻香甜秋味

282、师：秋天的颜色五彩缤纷，真美！说说你还喜欢秋天的什么？板

283、指名读。

284、秋天是个收获的季节。你知道秋天还有什么味道？

285、同学们知道的真多。谁来把这一自然段再美美地读一读？

286、幻灯10出示句子，你从加点的字发现了什么？拟人的修辞方

287、师：作者写得真生动，我们在习作时也要学习作者的这种写法。

288、听悦耳秋音。

289、师：秋天的雨不仅秋色美、秋味浓。他还有声音呢。板书：秋音

290、默读第四自然段，（1）他的好朋友准备怎样过冬呢？（2）你还

291、知道其他动植物怎样过冬？

292、总结感受

293、师：同学们知道的真多。秋天的雨给我们带来了这么多，所以作

294、者最后说，齐读最后一节。板书：一曲丰收的歌，一首欢乐的歌

295、师：为什么这么说呢？讨论交流。

296、作业：课本45页最后一题。

297、《送元二使安西》的教学设计和教学反思

298、送元二使安西》是《积累、运用五》第一题读读背背部分的内容。

299、教材的要求是会背诵古诗，至于抄写和大致理解诗意也不在要求之

300、列。这首诗我以前已经带领学生背过，所以，再指导背诵这首诗已

301、经不是我教学的主要目的。因此，教学这首诗时，我设计了如下教

302、检查学生独立识字的能力。

303、就我班学生背诵古诗的数量而言，如果他们能把诗中的生字全达

304、到会认，那么，多数同学不但小学阶段的字应该已经全部会认，中

305、学阶段也应该认了不少。所以，在复习古诗的同时，检查他们的识

306、字能力，应为教学的重点之一。

307、理解诗意。

308、背诗的目的是感受诗的意境，陶治性情，提高人文素养，学习运

309、用。因此，要求孩子在会背的基础上进一步理解诗意，成了我教学

310、的又一重点。

311、复习拓展。

312、孩子们背诵王维的诗已经不少。如何在学习本诗的同时巩固加深

313、对其他诗的印象，也是我教学中应该考虑的。

314、理解王维写景诗的意思，初步感受体会王维诗的风格。

315、在归类理解诗的基础上，我设计了概括诗风的环节。虽然不够详

316、细、全面，但通过学习，让学生初步感受王诗的风格，必将有助于

317、他们加深对诗的理解，提高鉴赏能力。

318、基于以上四方面的考虑，我带领学生对王维的诗进行了研究性学

319、王维的诗，我们已经背过几篇了。下面我写几个他诗中的字考考

320、你们，看你们认识吗？（渭、悒）。部分学困生不认识）。因此，

321、学习古诗的第一步，必须要认识生字，这是最基本的要求。要在认

322、识生字的基础上，认真朗读，记住字形，在把诗读流利的基础上，

323、进一步背诵。

324、复习《送元二使安西》。

325、让学生朗读后试着说诗的意思。（经过部分同学一个词一个词的

326、‘理解，加上老师对“元二”、“安西”、“渭城”、“悒”、“阳

327、关”等词的解释，同学们弄懂了这首诗的意思。）

328、回顾背过的王维的诗。

329、指名同学领背王维的诗。一个同学领背一首，共背了《山居

330、秋暝》、《竹里馆》、《杂诗》、《相思》、《使至塞上》、《鹿

331、柴》、《鸟鸣涧》、《九月九日忆山东兄弟》八首。

332、选择王维写景的诗背诵。

333、同学们背出了《山居秋暝》、《竹里馆》、《鹿柴》、《鸟鸣

334、涧》、《送元二使安西》五首。

335、理解前四首诗的诗意。

336、同桌先一首诗一首诗的交流诗的意思，然后分别指名试说。（多

337、叫几个同学）

338、感受王诗的风格。

339、合上眼睛，边背诵王维五首写景的诗，边想象画面。背完后

340、谈自己的感受。

341、通过老师指导，得出王诗的风格特点：诗中有画，画中有诗。

342、作业：诗配画。

343、任选王维五首写景诗中的一首，根据自己对诗的理解，回家画一

344、幅画，并在背面用铅笔题诗。明天课前同桌根据画的内容，猜测所

345、画的诗，并点评是否画出了诗意，不当之后加以纠正。

346、教材要求的内容不多，我竟用了整整一节课的时间，有些老师可

347、能会说，为了《积累、运用》上的一首诗，何必浪费那么多时间？

348、对此，我有不同的观点。课本无非是一个例子。我们教学的目的就

349、是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋。只要能够让孩

350、子们学得积极，学得主动，并能获得更多的知识，我觉得都值。再

351、说，背诵的目的是为了运用。教学中我不但注意了指导学生对诗的

352、巩固、理解、感受，而且拓展了学生的视野，提高了他们的综合素

353、养。我觉得在这方面多花点儿时间值。所以，进行了这样的教学过

354、仿写人物对话教学设计和安排

355、１。通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，

356、品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。

357、了解对话提示语的四种表现形式。

358、能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。

359、能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。

360、品味对话提示语在表现人物个性中的效果。

361、能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。

362、揭示习作内容

363、同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，

364、读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们

365、仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写

366、人物对话）。

367、品读精彩片段，体会提示语的精妙。

368、我们先来回顾课文的对话片段。自由读课文5－14自然段，思

369、考：这部分主要写了什么？

370、快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上

371、的那首诗吸引住了。我紧张极了。

372、“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

373、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极

374、了……”母亲上前说道。

375、“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

376、我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

377、“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

378、我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

379、“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你

380、的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

381、“我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够

382、我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声

383、痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

384、交流；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？（针对巴

385、迪写的诗父母发生的争吵）

386、交流：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？

387、作者成年后，再看这首诗，他有什么感觉？

388、（板书：父亲实事求是）

389、母亲呢？（板书：母亲鼓励儿子）

390、小结：父母因为观点不同而发生了争论（板书：争论）。

391、比较对话。

392、“这是什么？”父亲说。

393、了……”母亲说。

394、“对不起，我自己会判断的。”父亲说。

395、“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。

396、“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲说，“这不是在你的

397、公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

398、“我不明白”，父亲说，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

399、大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉？

400、交流：这样写感觉怎么样？

401、小结：只用“说”，虽然也能清楚地表达父母的观点，但

402、是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来

403、写话更能让人置身于争论的情境中（边说边板书：动作、表情、心

404、赏识美文，加深对话的认识。

405、《羚羊木雕》节选

406、“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。

407、妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲

408、带回来给我的。它一直放在我的’桌子角上。这会儿，我的心怦怦地

409、跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

410、“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。

411、“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着

412、我。我发现事情不像我想象的那么简单。

413、“我把它收起来了。”

414、“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。

415、()因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

416、“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。

417、“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

418、“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

419、“送给万芳了，她是我最好的朋友。”

420、“你想在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西

421、怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”

422、“不！”我哭着喊了起来。

423、快速默读。思考：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么？

424、交流：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？作

425、者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写

426、对话，让我们清楚地了解到人物对事情的态度。

427、自主创作人物对话

428、生活中，你有没有遇到过因为某件事跟别人意见不一致而发生

429、交流（商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市

430、因为时间关系，咱们在写的时候最好是开门见山，直接进入争论

431、学生起草，老师巡视。

432、全班交流。

433、交流：你听出来了吗？他（她）是因为什么事与别人争论？

434、老师引领学生具体修改。

435、小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得

436、花时间精力修改润色。

437、赵州桥优秀教学设计

438、素质教育目标

439、知识教学点

440、学会本课生字新词，理解隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、

441、雄伟、雕刻、遗产等词语。

442、能力训练点

443、理解词语；运用参加而且造句；联系上下文理解词语和句子；了

444、解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

445、德育渗透点

446、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我

447、国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

448、重点及解决办法

449、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

450、解决办法

451、通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵

452、课文，掌握赵州桥的特点。

453、课时安排

454、学生活动设计

455、预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发

456、言，朗读课文，背诵课文。

457、教具准备

458、赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词

459、教学步骤

460、启发谈话，导入新课。

461、今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

462、大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座

463、桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的

464、名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）

465、看图议桥。

466、这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观

467、察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥

468、下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

469、小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与

470、众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没

471、有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也

472、是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这

473、样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

474、初读课文，掌握生字的读音。

475、1。出示生字词卡片，要求读准字音。

476、2。理解生词。

477、赵县：在河北省，古代叫赵州。

478、隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

479、石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

480、设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。

481、冲毁：冲破。

482、3。自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

483、4。抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

484、5。指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然

485、段可全班齐读。

486、为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历

487、史遗产。带着这个问题认真地学习每一个自然段。

488、学习第一自然段。

489、1。自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

490、2。小组讨论交流。

491、3。小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，

492、设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻

493、4。理解世界闻名先用方法来理解。然后引导学生结合全文内容

494、深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文

495、全部内容学完之后再回答。

496、学习第二自然段。

497、1。了解句与句之间的联系

498、这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什

499、么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，

500、是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一

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