护理学业毕业论文

护理学业毕业论文篇1

　　1护理策略[3-7]

　　1.1 生活起居的护理

　　在日常生活中， 无微不至的人文关怀， 使患者走向康复， 走向健康的必要措施。中医学认为胸痹 (冠心病) 多由痰邪引起， 如果患者嗜食肥甘厚腻， 日久酿湿成痰， 痰阻神窍， 致使病情加重。因此饮食上要注意清淡、合理营养， 定时规律， 忌浓茶、咖啡、酒等兴奋、刺激性食品。创造一个安静、清洁、温馨的休息睡眠环境， 注意气候变化， 加减衣被， 避免感冒等诱发病情加重。患者病情稳定时， 应带患者进行适当的户外运动， 增强体质。

　　1.2 环境护理

　　冠心病的发生与遗传因素有关， 而外界环境等刺激也容易诱发疾病， 避免各种刺激， 给患者以一种浓浓的家庭气息， 使其感受到家庭的温暖， 增强患者对疾病康复的信心。

　　1.3 心理护理

　　心理护理对心血管疾病的患者来说尤为重要， 护理人员在与患者接触过程中， 要温和亲切、语言委婉， 给患者安全感和信任感， 消除其防范心理， 与患者建立良好的护患关系， 让患者认识到住院治疗的必要性， 消除不合作或对立情绪， 安心住院。经常给患者播放柔缓的音乐。

　　1.4 给药护理

　　护理人员要有丰富的理论知识和熟练的临床技能， 还得有更强的敬业精神。有些患者不配合服药， 患者应耐心给其讲解药物的作用， 进行劝导， 服药后注意观察治疗反应， 给予中药与西药结合进行治疗， 降低了药物的不良反应， 减少了副作用带来的痛苦， 有利于提高病人的治疗依从性， 疗效确切。

　　2康复指导

　　冠心病的康复需要一个漫长的过程， 康复指导对其社会功能的恢复， 回归社会， 正常生活具有重要的意义。

　　2.1 服用药物的康复指导

　　护理人员应指导家属给病人正确的服用药物， 让其了解患者出院后虽然病情稳定， 并非全愈， 仍需长期的巩固治疗， 不可随意停药。并且要注意观察病人用药后反应， 及时与医生沟通。

　　2.2 生活自理能力的康复指导

　　在疾病恢复过程中， 家属要指导患者进行家庭生活技能训练， 重点进行个人卫生， 饮食， 衣着等方面的训练， 以提高患者的个人生活质量， 同时增强了对环境的适应， 使患者建立起对生活的信心。

　　2.3 行为技能的康复指导

　　对于有躯体活动行为障碍及大脑认知功能障碍的患者可进行中医针灸、按摩等康复治疗， 可疏通经络， 增强血液循环， 促进肢体等功能的恢复， 还具有提神的功效。家属要鼓励康复期患者多参与一些户外团体活动， 如亲友往来和文体活动， 主要应训练患者如何正确表达自己的感受， 训练患者的沟通能力、交往能力， 经常鼓励和培养患者在训练活动中与他人建立良好的合作关系， 提高社会活动技能。

　　2.4 心理康复指导

　　家人应给患者多的关心和理解， 多与患者沟通， 给予多的引导， 家庭的关怀和支持不但可使病人享受到亲情的温暖， 同时可获得精神上的安慰， 这些都是病人心理、生理和社会康复中重要的因素。

　　2.5 定期复查指导

　　指导家属在病人出院后应定期带病人复查以使医生及时了解出院病人在家里病情恢复情况， 并给予及时的指导和帮助， 能适时调整用药剂量， 指导病人的日常生活， 同时能及时发现病情波动的早期症状采取相应的措施， 以免因复发而再次住院。这既减少了病人的痛苦又减轻了病人不必要的经济负担。

　　3结论

　　对冠心病患者给予中医康复指导和综合护理干预对其病情的稳定、康复及对其家庭和社会稳定性的影响都起着不可忽视的作用。有效的护理措施及中医康复指导在配合临床治疗中取得了满意的效果， 对患者生存期的延长和生活质量的提高。

　　参考文献

　　[1]董桂霞。脑血栓患者的康复指导及护理措施[J]。中国医药指南， 2013， 11 (29) ：263.

　　[2]内科护理学[M]。第三版。北京：人民卫生出版社， 2002.159.

　　[3]尤黎明， 吴敏。内科护理学[M]。北京：人民卫生出版社， 2006：

　　[4]羊晓丽。急性心肌梗塞病人院前急救中的焦虑情绪分析及心理护理[J]。当代护士， 2007， 4：87-88.

　　[5]周英， 尤黎明。冠心病病人心理健康状况调查及护理[J]。中华护理杂志， 2003， 38 (11) ：836-838.

护理学业毕业论文篇2

　　【关键词】 护理本科生；使用；误区；思考；对策

　　【中国分类号】 R57.3【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0539-01

　　如何合理使用护理本科生，充分发挥他们的潜能，帮助他们成长成才，是每个医院需要思索的问题。但是根据近些年护理本科毕业生在医院的工作情况，我们发现在对护理本科毕业生的认识和使用上，医院普遍存有一些误区，现就这些问题进行探讨。

　　一、医院对护理本科生的使用误区

　　目前，医院在对护理本科生的使用中存在以下几点误区：

　　1.护理本科毕业生普遍年龄偏大，平均年龄在22岁，服务期短，有效工作时间明显不如中专毕业生。

　　2.护理本科毕业生工资高，大中专毕业生工资低。医院为了减少运营成本，不同程度地使用大中专毕业的聘任制护士或高学历低待遇使用护理人员［1］。

　　3.护理管理者认为：在临床工作中，护理本科生个性较强，难于管理，不便于调谴，不如护理中专生踏实肯干，服从管理。

　　4.普遍认为，护理本科生进入工作岗位后，临床操作能力没有大中专毕业生强，工作主动性差。

　　二、医院对护理本科生使用误区的思考

　　综上所述，我们不难看出，护理本科毕业生在临床工作中的“艰辛”与无奈，对护本生表现出来的一些现象，我们应换个角度思考。

　　1.年龄大，并不一定服务期短：首先，服务期长短并不取决于年龄大小；其次，三至四岁的年龄差异不会对服务期造成巨大影响；再次，护理本科毕业生与专科生相比，在护理理论基础、解决临床问题的能力、临床教学能力、临床管理能力、健康教育能力、语言文字水平等方面均有明显竞争优势，在临床评判性思维能力等方面也显著优于专科生［2］。只要管理者培养使用得当，他们的服务期可能更长。

　　2.使用成本，不能仅从工资角度衡量：高学历护士是追求自主性、个体化、多样化和富有创新精神的群体，他们更重视能促进其发展、有挑战性的工作；对知识、对个体及事业的成长有持续不断的追求［3］。本科生虽然工资相对高，但从某种角度讲，高投入才能带来高收入，医院的发展需要不断购进新设备、开展新业务、提高管理水平等，而在这些方面体现了高学历工作人员的“物有所值”。

　　3.个性较强，不能等同于服从管理意识差：医院护理管理层中，如护理部主任、科护士长等，起始学历大多数以大中专为主，这些管理者在对护理本科毕业生的使用上，存在不同程度的心理排斥。国外有研究表明，工作满一年具有本科学历的护士，其对医院文化环境的不适应，影响了他们不断学习、巩固技能和实践的应用，而不可预测的急剧的环境变化让他们感到缺乏支持［4］。本科护士认为护理工作简单、技术性差，无发展前途，干护理工作有屈才感。值得强调的是，护理专业作为一门独立的科学，它必须有自己的学科理论家与实践家，必须有一批具有独立思维和科学思维能力，有明晰学科自主意识的建设者。本科护士与大中专护士相比，心理上比较成熟，独立性强，不能简单地要求他们绝对服从，而是要尊重他们的想法，鼓励他们表达不同的见解，为他们营造自由广阔的发展空间。

　　4.临床操作能力，并非仅局限于程序化护理操作：这一误区存在的原因与护理专科生的理论学习时间相对护理本科生较短，进入医院临床实习和临床工作岗位较早，工作年限长有关。目前，护理操作多以规范化、程序化的操作为主，护理本科生进入工作岗位后，可通过快速强化临床操作技能，提高熟练程度，从而在工作中独当一面。在此过程中，护理本科生凭借其扎实的理论知识功底，能够不断归纳总结经验，完善护理操作规程，实现护理技术更新。Matthew D。 McHugh和Eileen T。 Lake（2010）认为，医院员工的构成，尤其是拥有本科学历的护士数量与临床专业技能水准密切相关［5］。

　　三、护理本科生的使用对策

　　1.扬长避短，有计划培养：为了更好地挖掘护理本科毕业生的潜能，在初到医院的一段时期里，还需要有计划地培养，进行更多地护理教育和训练。与传统的教室相比，临床实践发生在一个复杂的社会背景下，更能锻炼护理工作者的综合能力［6］。在临床工作的前几年中，应在各大科室不同的岗位进行实践锻炼，使其了解医院的基本情况。在科室内，应充分发挥护理本科毕业生医学知识基础厚、外语水平高、有一定的管理理论知识等优势，因势利导帮助他们理论联系实际。这也有利于管理者对其进行全方位的了解，如优点、特长、个性等。在此基础上，根据他们不同的特点，安排合适的岗位，做到知人善任，能职相称，扬长避短。

　　2.关心体贴，激励帮助：护理本科毕业生有着扎实的医学理论基础，较系统的健康教育、心理护理知识，较强的护患沟通能力，过硬的外语水平和使用现代化计算机的本领，他们厚积薄发。这些新生力量走进医院，无疑会提高医院的护理质量，会给医院护理人群带来新鲜血液。走入新的单位，陌生的环境，繁重的工作量，护理本科毕业生们大都需要一定的适应过程。在这一环境中，他们必须友善、亲切、乐于学习，提高自己的自信和能力，从而比教室的学习更能提高人文关怀精神［7］。护理管理部门应安排一些素质高的同志带领他们熟悉情况，因势利导。护理本科生是一支年轻的队伍，他们的成长过程需要护理前辈们不断地帮助、教育，随着他们专业思想和价值理念的日趋成熟，必将引领护理事业不断向前发展。

　　［1］ 崔晶。不同学历护理专业毕业生岗位分布状况［J］。护理学杂志，2006，21（19）：52-53.

　　［2］ 黄谨耘，刘宏华，史瑞芬。护理本科生就业核心竞争力要素的研究［J］。 中国高等医学教育，2011（2）：30-32.

　　［3］ 张齐放，袁晓辉，姜瑛。 运用激励理论防止高学历护理人员流失［J］。护理学杂志，2005，20(13)：53.

　　［4］ De Bellis A，Long son D，Gvlover P，et al。The enculturation of our nursing graduate。 Contemporary Nurse，2001，11(1) ：84-94.

护理学业毕业论文篇3

　　护理科研水平标志着一个国家护理学发展的程度，而护理本科生是护理队伍中在科研方面被寄予较高期望的群体［1］。然而，由于科研能力不足、毕业论文撰写障碍、紧张的毕业实习、就业压力以及各种考试压力等因素的影响，本科护生在撰写毕业论文时遇到很多问题。同时，由于毕业论文的通过与否直接关系护生能否顺利毕业，导致本科护生在撰写毕业论文时容易产生焦虑。鉴此，通过调查本科护生撰写毕业论文时的焦虑水平，并了解护生撰写毕业论文过程中存在的主要问题，为缓解护生焦虑提供依据。 1对象与方法 1.1研究对象 2010年11月&mdash；2011年2月实习后期，采用方便抽样的方法，随机抽取广东药学院2007级四年制本科护生80名为调查对象。其中女64人，男16人；本地实习49人，外地实习31人。护生进入临床实习前已选定指导老师并完成了选题及开题答辩工作，实习时间为第6学期和第7学期，护生需要在实习期间实施课题和完成论文，于第8学期参加学院论文答辩，通过者方能毕业。指导老师为学院老师或主管护师以上、具有本科学历的临床老师。 1.2调查工具 1.2.1自制问卷 调查包括护生学习《护理研究》课程的相关情况以及撰写毕业论文过程中遇到的困难。 1.2.2焦虑自评量表（self－ratinganxietyscale，SAS）［2］ 适用于具有焦虑症状的成年人，具有广泛的应用性。该量表共20个条目，每个条目按评定症状出现的频度进行4级评分，1分“没有或很少时间有”，2分“有时有”，3分“大部分时间有”，4分“绝大部分或全部时间都有”，其中有5条反向计分。将20个条目的各个得分相加再乘以1.25取得整数部分，即为标准分。SAS标准分&le；50分为正常，51分～59分为轻度焦虑，&ge；60分为严重焦虑。 1.3调查方法 向调查对象说明此研究的目的，并向护生保证匿名调查和调查资料严格保密，征得护生同意后，以统一指导语对SAS和自编调查表的填写方法进行指导，以实习点为单位集中发放问卷进行填写，完成后当场检查合格后回收。发放问卷80份，回收有效问卷80份，有效问卷率为100％。1.4统计学方法采用SSPS13.0软件进行统计学分析。 2结果 2.1本科护生撰写毕业论文的焦虑状况 调查结果显示，护生焦虑标准分为30分～67分（49.9分±7.71分），55.0％的护生在撰写毕业论文期间感到焦虑，其中7.5％的护生感到严重焦虑。 2.2本科护生学习《护理研究》课程的相关情况 65％的护生对《护理研究》的学习兴趣不高或没兴趣，75％的护生该课程成绩为70分～80分，仅18％的护生对《护理研究》的教学评价较好。 2.3本科护生撰写毕业论文过程中遇到的困难 3讨论 3.1本科护生撰写毕业论文的焦虑状况 调查结果显示，超过半数的护生在撰写毕业论文时存在焦虑，且有7.5％的护生存在严重焦虑。可见，焦虑在本科护生在撰写毕业论文时普遍存在。适度的焦虑有利于人的成长和发展，但长期的、超常的焦虑会损害人的健康。由撰写毕业论文所导致的焦虑，不仅影响着护生撰写的毕业论文的质量，同时对护生的学习或生活造成严重的影响。有调查表明，从护理教育者到护理管理者对本科毕业生科研能力的期望值过高，已超过本科毕业生实际拥有的能力［3］。本科护生科研和论文写作能力训练仍然是高等护理教育工作者面临的主要难题［4］。因此，是否考虑降低对本科护生论文撰写能力的要求，把重点放在培养护生的科研兴趣和科研思维上，是每个护理教育者需要去思考的问题。 3.2本科护生学习《护理研究》课程的相关情况 本调查中大多数护生对《护理研究》兴趣不高，成绩一般处于中等水平，对教学的评价不高。本院该课程在第4学期开设，为4学分，包括了医学信息检索及医学统计分析的内容。《护理研究》是本科生了解认识护理科研的基础［5］，其教学质量直接影响到护生的科研能力。在学习《护理研究》时护生可能没有意识到科研能力培养的重要性，思想上不够重视。若护生对该课程兴趣不高，没有掌握护理科研知识，在撰写毕业论文时会产生畏难情绪，易出现焦虑。因此，教师应通过教育使护生充分认识到初步的护理科研能力是本科护生必须具备的知识，同时改变以往的以课堂教学为主的方法，给护生创造参与科研活动的机会，以具体的案例引导学生，使护生对科研产生兴趣，从而提高其学习的主动性。 3.3本科护生在撰写毕业论文过程中遇到的困难 护生遇到的最大困难是忙于临床实习而无暇撰写论文，毕业前临床实习对护生而言是一个重要的应激源。由于实习生活与理论学习期间的校园生活截然不同，护生需要大量的时间和精力去适应临床实习生活，因而护生会觉得没有精力顾及毕业论文的撰写。其次，实习期间参考资料不足也是护生遇到的主要难题，参考资料是撰写论文的基础，实习医院很少有可供护生利用的资源，在缺少资料的情况下，很难写出高质量的论文，而论文的反复修改会打消护生撰写的积极性。再者，在课题实施过程中，调查对象人数不足及其合作程度低阻碍了护理科研活动的进行，给毕业论文的撰写带来困难，影响护生撰写毕业论文的进度以及撰写的积极性。上述问题均会导致护生论文撰写障碍，影响护生顺利完成毕业论文，使其出现焦虑。另外，由于就业压力大，护生需要抽出时间忙于找工作，导致无法集中精力撰写毕业论文。除了实习期间的出科考核，也有部分护生参加公务员考试或考研。护生忙于应付各种考试，撰写论文的时间大大减少，毕业论文撰写的紧迫感导致护生容易产生焦虑。

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