幼小衔接活动教案之整理小书包

幼小衔接活动教案之整理小书包篇1

　　个别化学习活动“我要上小学”中我们投放了课程表、课本、书包、学习用品等材料，发现有些孩子在整理书包时没有什么秩序，随便将书本理整齐装进书包就好了。学会整理书包，知道各种物品如何合理分类摆放，是孩子们入小学前所需要掌握的。因此，设计本次活动《书包里的朋友》。

　　本次活动主要是借助幼儿的个体操作来完成，通过操作发现问题、寻找方法、学习正确的整理方法。本次活动分为三个环节，第一环节通过猜谜、同伴介绍等形式让幼儿知道书包的功能；第二环节结合小学生活，让孩子了解小学生的书包里应该放哪些物品，以及这些物品各自的用处；第三环节让孩子们学会根据课程表来整理书包，物品按类摆放整齐。这三个环节层层递进，在培养幼儿整理好习惯的同时，也激发了幼儿对小学生活的向往。

　　1、了解书包的用途，尝试合理摆放学习用品和其他必须品，学习整理书包。

　　2、激发幼儿的入学愿望，向往做一名小学生。

　　书包；本子；铅笔盒；铅笔；尺；橡皮；矿泉水；纸巾等

　　一、说说看看——了解书包的结构功能

　　1、它是我的‘好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（出示词卡：书包）

　　2、马上要上小学了，你们书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？（幼儿相互间观察、介绍）

　　3、说说你的书包是怎样的？有什么特殊功能？

　　小结：小书包是我们每个上小学的学生都需要的，每一个书包不一定相同，但不管它有几层，有几个袋，都有它自己的作用，可以放我们的学习用品和其他一些必需品，书包是我们的好朋友。

　　二、想想理理——认识书包里的朋友

　　1、现在我们就来看看书包里的朋友吧！这是空书包，看看里面有哪些朋友，本子、铅笔盒、铅笔、尺、橡皮、矿泉水瓶或水壶、纸巾等物品，请你说说它们的用途。

　　2、重点讨论：课本与练习本有什么不同的区别？什么时候用到垫板？

　　3、请你们将以上物品按用途归类。（如学习用品、生活用品等。）

　　4、你们知道哪些是小学生上学必须要带的物品？

　　三、在讨论交流中学习整理小书包的方法

　　1、交流整理书包的经验：你是怎么整理书包的？有哪些比较好的方法？（指导幼儿整理书包的一些简单方法，如根据书包口袋分类摆放等。）

　　2、幼儿分组整理书包：按课程表整理。

　　3、现在我们进行书包整理比赛，看看谁整理得又快又好？（鼓励幼儿同伴间相互比较谁的书包整理得最整齐。）

幼小衔接活动教案之整理小书包篇2

　　1、事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

　　2、每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。

　　一、哑剧表演“做功课”

　　通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。

　　表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。

　　芳芳：我叫芳芳。

　　明明：我叫明明。

　　他俩高高兴兴地背着小书包，坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板，开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里寻找……字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……铃声响了，芳芳高高兴兴地将练习簿交给老师，老师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练习簿递上，老师皱着眉头。

　　二、讨论

　　师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？

　　幼儿自由讨论，老师仔细倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？根据他俩的回答，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因，从而使幼儿知道整理书包的’重要性。

　　三、怎么整理书包

　　１、请小朋友拿出准备好的物品，集体整理书包，教师巡回观察、指导。

　　２、提问：你是怎样整理书包的？

　　３、请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿仔细观察。

　　４、请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？

　　５、教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练习簿、垫板整齐叠放，平整地放进书包。

　　四、整理书包

　　明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？

　　明明整理书包。

　　全体幼儿练习。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。

　　整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。

　　　　活动延伸：

　　１、在生活中增添可学习整理书包的材料。

　　２、与自理能力较差的幼儿的家长联系，请家长配合进行自理能力的培养。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇3

　　　　一、教学目标：

　　1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。

　　2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。

　　3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。

　　　　二、教学重难点：

　　重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。

　　难点：设计的书包要美观实用。

　　　　三、教学准备：

　　学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。

　　教师：课件

　　　　四、板书设计：

　　我的书包

　　色彩图案：美观大方

　　造型：奇特新颖

　　功能：丰富多样

　　　　五、教学过程：

　　导入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包

　　1、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？

　　师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？

　　学生谈自己对书包的看法。

　　2、设计一个符合自己心意的书包。

　　出示课题：我的书包。——板书

　　3、设计一个书包，包括哪些方面？

　　4、仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）

　　教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）

　　5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的`不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。

　　例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）

　　6、说出自己的创意，全班交流。

　　7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？

　　8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？

　　要求：

　　1、造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；

　　2、功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；

　　3、颜色、图案：美观大方，有个性。

　　学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生互相交流，探讨书包的组成及作用。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇4

　　　　设计思路：

　　在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。

　　　　活动目标：

　　1、通过整理书包萌发做小学生的愿望。

　　2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。

　　　　活动准备：

　　1、活动前期准备

　　(1)展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。

　　(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。

　　(3)在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。

　　2、教具、学具准备

　　(1)小学生课本若干，课程表多媒体课件。

　　(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

　　　　活动过程：

　　一、产生兴趣

　　1、小学生的书包里有什么？(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)

　　2、小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。

　　3、小学生每天要带什么书？怎么才能知道？

　　二、学看课程表

　　1、播放课程表多媒体课件。

　　2、讨论。

　　(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？

　　(2)小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？

　　(3)能看懂课程表吗？有什么问题？

　　(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。

　　三、学习按课程表整理书包

　　1、幼儿第一次整理书包。

　　(1)这里都有些什么课本？

　　(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)

　　(3)书包整理好了，你们是按星期几的。课程表来整理的？

　　(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。

　　2、幼儿第二次整理书包。

　　(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？(教师再次关注幼儿整理的过程。)

　　(2)书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？

　　四、学习整理其他用品

　　(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理？为什么？

　　　　延伸活动：

　　在区域中提供相应物品、让幼儿练习整理书包。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇5

　　1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。

　　2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

　　3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　1、书包每人一个。

　　2、智、彩笔，每人一份。

　　1、提问导入课题。

　　小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？

　　2、发现书包的不同特点。

　　（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的`书包都是一样的吗？有什么不同？

　　（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。

　　（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。

　　（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

　　3、发现书包的共同特点。

　　（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

　　（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。

　　4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。

　　　　活动反思：

　　捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。

　　本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。

　　活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。

　　　　存在不足之处：

　　教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

　　　　调整策略：

　　对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇6

　　1、熟悉、了解如何爱护和正确使用学习用品。

　　2、逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　　　活动与指导：

　　1、我和书包做朋友

　　（1）把家里已经买好的书包带到幼儿园。

　　（2）观察、讨论：

　　向同伴介绍自己书包的特点，是谁买的（或送的）、以及买（或送）书包的经过。为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么？

　　（3）观察各种书包的外形，如果班级里有相同的书包怎样识别。

　　试试书包怎样背。试把文具用品放进书包，并放得又快又平整。

　　2、书包里的朋友

　　准备材料：

　　书包数个，内放常用文具、玩具、纸巾等，数量不一。

　　（1）将文具从玩具和其他物品中挑选出来：

　　识别哪些是小学生读书时必须带的用品，各有什么用？还有哪些东西可以带？有什么用？怎么带？

　　玩具能不能带到学校去？如果要带放在哪里？

　　（20检查书包里的物品，尝试整理书包：将不能放在书包里的’东西放在一旁，说出理由。书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，少的是什么？为什么不能缺少？

　　3、铅笔盒

　　各式铅笔盒，铅笔、削笔刀、橡皮、尺等、文具。

　　（1）观察铅笔盒上不同的图画和不同的使用方法。

　　（2）说说铅笔盒里应放哪些文具，检查铅笔盒里的文具都带齐了没有。

　　（3）看一看铅笔盒中文具，了解它们的使用方法，并尝试用一用。

　　（4）画一个模拟“铅笔盒”，描画时，尝试用各种文具，如用尺划出铅笔的边，用削笔刀峡铅笔，用橡皮擦去多余的线条等。

　　　　教学反思

　　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇7

　　　　一、活动目标

　　1、在观察示范画的基础上，并结合生活经验变换各个角度贴加想象。

　　2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。

　　3、发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

　　　　二、活动准备

　　1、ppt

　　2、白纸若干，勾线笔

　　3、背景音乐

　　　　三、活动过程

　　1、图片观察

　　（1）整体观察：这是什么？它长得怎样？

　　（2）局部观察：背带、包身是怎么样的？

　　（3）细节观察：包身是怎样的呢？你还发现别人没有发现的地方吗？

　　　　四、刻画椅子

　　（1）师幼互动，引导幼儿刻画书包：画这个书包应该怎么画？画的时候注意些什么呢？

　　（2）幼儿刻画：现在请你们把你们这个书包画下来，看谁画得最有意思。（请幼儿用简练的笔法把书包画下来）

　　　　五、启发想象

　　（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你贴上几笔能变成什么？这个书包现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？

　　（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。

　　（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看，这个小朋友把书包变成了什么？你喜欢吗？为什么？

　　　　六、创造作画

　　师：原来书包换一个方向就可以变出不一样的。东西来。现在请你把书包变出一个很奇特的东西，你们可以变整个书包，也可以变书包的一个部分，还可以转换各个方向来变。看变得最神奇，还想想你变出的是什么东西。（在作画过程中，教师要尽量鼓励幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题，对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。）

　　　　七、评价、讲述作品

　　（1）幼儿自我评价、讲述画面内容

　　师：谁愿意来介绍一下自己画的书包？最喜欢自己画的那个地方？为什么？

　　（2）同伴互评

　　师：你们最喜欢其他小朋友画的那个作品？为什么？说说你喜欢他的哪个部位？

　　（3）教师点评

　　（根据巡回观察情况进行点评）

幼小衔接活动教案之整理小书包篇8

　　　　活动目标

　　1、让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。

　　2、了解书包的结构和功能。

　　3、尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　　　教学重点、难点

　　重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能

　　难点；能分类摆放书包中的物品

　　　　活动准备

　　自带书包一个；内装数书；本；铅笔盒；水瓶；纸巾等

　　头饰如干个。

　　　　活动过程

　　游戏“拥抱”导入；出示小动物头饰，（老师引导；今天，小兔。小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”）

　　1、进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的。好习惯。

　　2、小朋友们自由谈话，老师引导。（提问；谁做得对、学谁、为什么？）、

　　3、。分组（六人一组）围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构

　　3、集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能（提问；如果班里有相同书包怎么识别？）

　　4、整理书包：上学应带些什么？这些物品该放书包哪层比较合适？

　　5、游戏：背书包上学。(比比谁是第一)

　　6、评价游戏，（提问；谁做得很好？谁还要继续加油？）

　　7、音乐（我爱小书包）。

　　总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极。主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇9

　　1、认识几种学习用品，知道其名称、用途和使用的方法。

　　2、学习整理书包，保持整洁。

　　3、懂得爱惜学习用品。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　1、图片：开心的书包形象和痛苦的书包形象。

　　2、请家长为孩子准备一只小书包、简单的学习用品（铅笔盒，包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音练习本）。

　　3、配套磁带或CD。

　　1、幼儿背着书包进教室，体会做小学生的骄傲。

　　2、观察书包，认识简单的学习用品。

　　（1）出示自己的书包，互相观察书包，说出它们的异同。

　　（2）出示铅笔盒，认识其中的物品和使用方法，互相观察，说出其数量和特点。

　　（3）出示各种本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本，学会写上自己的名字。

　　3、出示图片，讨论为什么它们会有不同的表情，猜想它们的主人是怎样对待自己的书包的，使幼儿懂得要爱惜学习用品。

　　4、学习整理书包。

　　（1）学习解书包扣和关书包扣。

　　（2）整理铅笔盒：学习用刨笔刀卷铅笔，将铅笔、橡皮等合理摆放。

　　（3）整理书包：让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。互相检查书包的整理情况。

　　5、欣赏儿歌《小书包》。

　　　　反思活动：

　　就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的。办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

　　不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

幼小衔接活动教案之整理小书包篇10

　　　　活动内容：

　　我的小书包

　　1、激发幼儿做小学生的愿望并养成爱护学习用品的习惯。

　　2、发展幼儿初步的逻辑思维能力和自我管理能力。

　　3、引导幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

　　　　重难点分析：

　　重点：让幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

　　难点：利用已有的知识，学会简单的数量统计。

　　知识：幼儿对一些学习用品的用途有一定的了解。

　　物质：请家长为幼儿准备书包、练习本和必备的文具、统计表（幼儿人手一份）

　　　　活动方式：

　　集体和个体相结合。

　　一、导入

　　教师出示书包，利用提问导入：“书包是干什么用的？上小学还需要什么？”让幼儿自由讨论，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

　　二、展开

　　1、幼儿认识自己的学习用品：

　　（1）了解铅笔、橡皮、卷笔刀、铅笔盒、尺子、作业本的使用方法。

　　（2）知道他们共同的`名字叫“文具”。

　　（3）讨论这些文具的制作材料和保护方法。

　　（4）统计自己书包里的学习用品有多少种，每种有多少，帮助幼儿掌握计算学习用品数量的方法，从而保护好自己的用品。

　　2、讨论：怎样归类整理摆放书包里的用品？幼儿自由表达，在活动过程中积极鼓励幼儿大胆发言、用完整、流利的语言表达自己的想法。

　　3、整理学习用品。教师进行记录、观察、发现、整理的好的幼儿，请其介绍自己是怎样整理书包的。

　　归纳小结整理方法：

　　（1）分类摆放；

　　（2）分大小排序摆放。

　　4、掌握正确背书包的方法，看谁背的又快又好。

　　5、延伸活动：请家长协助孩子在入学前与孩子共同制定“背上小书包”计划书，每天提醒孩子整理书包，清理好文具，提高自理能力。

　　三、结束

　　教师进行活动小结，对活动过程中表现

幼小衔接活动教案之整理小书包篇11

　　1、了解书包的结构和各部分的用途，懂得爱护小书包。

　　2、学习整理书包，做到有序整理物品。

　　请家长协助幼儿准备书包、水壶、文具盒及文具、书本、跳绳、毽子等。

　　1、展示我的小书包，助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种用品。

　　(1)幼儿分组向同伴介绍自己的书包，如颜色、款式、图案、功能以及包内的用品。

　　(2)请个别幼儿介绍，教师引导幼儿梳理出书包内的结构，每部分可以怎样使用，可以放置什么物品：哪些物品可以带，哪些物苹必要带等。

　　2、整理我的小书包，助幼儿梳理整理书包的办法。

　　(1)设置问题情境：小熊因为乱放东西，找不到眼镜闹出了笑话，我们的书包该怎样整理呢？

　　(2)请幼儿自由整理书包，介绍自己的'整理方法。

　　(3)教师和幼儿一起梳理整理书包的方法。

　　第一步：准备好需要装进书包的物品。如根据第二天课程表中的内容准备好书本，以及水壶、纸巾、跳绳、毽子等。

　　第二步：将书包中的物品分类，如文具类、书本类、生活类、玩具类。

　　第三步：书包里有很多层，每层都有用处，为每一种物品找到自己的家，最好将一类的物品放在一层。如书和本子按由小到的顺序对其摞好，放在书包最下一层。文具全部放到文具盒里，把文具和单放在最上面的一层。书包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳绳等。

　　第四步：将书包的拉链拉好。

　　(4)请幼儿根据以上步骤，再次整理书包，引导幼儿记住各类物奇放的位置。

　　3、整理书包比赛，熟悉整理书包的方法。

　　(1)规则：请幼儿快速整理书包，看看谁整理的即快又整齐。教师说某样物品，请幼儿从书包中快速取出，比一比小组里谁最快，可复进行。根据取出物品的速度，选出整理书包小能手。

　　(2)请小能手向全班介绍整理方法并展示自己的书包。

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