心得体会收获与感想

心得体会收获与感想篇1

　　1、收获总是带着特有的喜悦气息，透着成熟的光芒出现在我们面前。收获喜悦，收获成功，收获经验&hellip；&hellip；何不换个角度让我们收获失败，收获悲伤，从而激励我们不断前进，体会欢乐的真谛呢？

　　2、付出就必定有收获，而收获的好坏还是在于自己，不要去找客观原因，不要去推卸责任，勇敢地面对现实，人偶尔也是会出错的，不用畏惧，以后再努力，记住：只有付出才能收获，没有不劳而获的美差事。

　　3、相信在不同的季节收获不同的果实，面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之。内心因为丰盈而宽容，这是人生最大的收获。

　　4、我播种，所以我收获。我深深地懂得“一份耕耘，一分收获”的道理。所以，我握着知识的锄头在学习的田野里辛勤地劳动着，在梦境中从朦胧的状态逐渐清晰，直至将它成为现实。

　　5、奔跑人生，我们体验一种收获。收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。

　　6、年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安祥。成功时，收获喜悦与快乐；失败时，收获悲伤与泪水。生命的历程，事事必有收获。

　　7、给树苗一块土地，秋天便可收获满树果实；给鱼儿一汪清水，鱼儿便可收获自己的天地；给鸟儿一片天空，它们便可收获自己的快乐&hellip；&hellip；

　　8、不！我坚信，付出一定有收获，播种一定有果实，人是这收获的好与坏，多与少，果实的大与小是另一码事，继而想想，也觉得没什么！收获的好坏，果实的大小这一种权力还是属于我们，“尽吾我”，只要自己曾经努力过，又何必在乎结果呢？只要自己曾经拥有过，何必在意好坏呢？只在自己曾经尽力地付出过，又何必看重收获的多与少呢？

　　9、生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。

　　10、一份耕耘，一份收获。丰硕的收获让辛勤的耕耘者感到欣喜，自然是人之常情。然而这种喜悦只可沉浸片刻，而不可沉湎其中。想要有新的收获，必须重新耕耘，这是我把奖状锁进抽屉以后的冷静思考。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”抒发的是一种胜利的豪情，也是一种博大的谦逊胸怀。我想把这两句可以作为座右铭的诗译成英文，置放于自己的案前。（）

　　11、收获，让你感受到生命是如此的丰富多彩。忧伤的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再害怕孤独；无聊的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再担心平淡；遭遇挫折时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再畏惧失败；痛苦之时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再抗拒忧伤。

　　12、“一分耕耘一分收获”，只要你付出了心血和汗水，总会有一份回报。也许我们曾为希望如肥皂泡般破灭而伤心，为辛勤耕耘而无硕果可得落泪，为大量付出与所得的不等而悲怨不已！可是，你可曾冷静想过你并非一无所获 收获并非一朝一夕的

　　13、收获其实可以有不同的含义，它只是等着我们慢慢去领悟它的深意。最重要的是我们是不是懂得如何放下，如何有理得投资生命。

　　14、也许，冬天里的树儿也在做着同样的梦。它们在寒风的摇曳下，逐渐地褪尽了自己的叶子，让它们落叶归根。这也是在播种一种与我们同样的希望。它让叶儿们给它补充了养分，积蓄力量，想在明年春天展现自己的繁盛，让人们看到了生命的力量--这是树的收获。在春天，人们只会赞美这些重现光彩的树儿，而不会去赞美那些不懂得播种的常绿树。

　　15、“一分耕耘，一分收获。”以前在小学，老师经常给我们说这句话。因为老师想让我们知道：“要想收获就要付出努力。”

　　16、只要你努力了，哪怕只收到干瘪的谷粒，也会认为这是自己劳动所得。如果你没有努力，只靠别人，即使你收获，也不是你自己的收获，不是你自己的成绩。

　　17、跑步的人，训练了良好的体制，强化了抵抗力，愉悦了身心陶冶了情操。而你呢？躲在舒服的地方，享受这惬意的生活的你，又收获了什么呢？看似收获了舒适的你，一节课你都在提心吊胆怕别人发现，却又必须镇定自若，怕打草惊蛇，还必须盘算若是被发现找什么借口。这一切，都是为偷懒而准备。当然不会有什么收获，还会让你感到疲惫，紧张。

　　18、收获与付出原本就是一对反义词，但转念一想：咦！不对噢，没有付出难得收获，花木兰代父从军收获了满城凯旋；勾践卧薪尝胆十年收获了最后胜利；孙膑付出了双腿收获是魏军的大败，红军战士付出了鲜血和生命收获了中国的统一，我们才有今天和谐的社会，而你，我付出了什么？又收获了什么？

心得体会收获与感想篇2

　　从接到任务时的胆怯到迷茫，从心里重压下的准备到试讲，从认真努力的拼搏到等待，从手捧荣誉证书时的喜悦到品味，走过了这样的心路历程，我深感此次优质课对我来说不仅是一次难得的机会，更是一次高水平的挑战，我收获的不仅仅是一张含金量较高的荣誉证书，而更多的收获是我在挑战中经历了成长，经受了感动！

　　我在压力中成长了。压力就是动力。当我接到任务时的那一刻起，神经几乎一直处于高度紧张的状态，我像一只迷途的羔羊，找不到自我，由于是从来没讲过的一门课，当时感觉自己连一节幼儿园的数学课都拿不下来，更何况要代表集体去参赛，沉重的负担压得我踹不过气，吃不下，睡不着，无论做什么事情都想着怎样去上好一节数学课，怎样使乏味无趣的数学课上得生动活波，当时，我还在讲与不讲中徘徊着，曾多次向园领导要求：换人吧，我不讲了，可是大家的鼓励和肯定，让我坚信：没有选择，只有挑战。因此，我变压力为动力，真心重视，精心准备，用了比平常更多的时间和精力来斟酌每一节课。现在仔细想想，自己在平时的“常态课”中，可没有那么用心过啊！这不正是因为有了这种压力鞭策着我要以怎样的心态去面对今后的工作。

　　我在竞赛课的“打磨”过程中成长了。冰冻三尺，非一日之寒。在对竞赛课的“打磨”过程中。感受着教学的每一个环节不断追求完美，留下最深刻的印象，不是最终取得的成绩，而是整个精心准备的过程。那几日，正是非人的日子，在每一次的预备课中，我绞尽脑汁，挖空心思，从收集资料、教学设计到课堂教学，我都一一虚心请教业务园长和指导教师，每一节课我都要研究好几遍，不放过一点点灵感，每一件教具，我都要抽空去精心准备，不能有丝毫马虎，回到家，做饭，吃饭琢磨着，睡觉思考着，连上厕所也在自言自语着，还进行者一系列的模拟练习，简直到了“走火入魔”的境界，连续长时间的奋战，我有时只能睡3――4个小时，即使患了重感冒，我也是白天“奋战”，晚上打点滴，这不是主要问题，也许是因为自己没有调整好心理状态，在指导教师们的帮助下，整个课堂路子是调整好了，可是试讲了好几次都不成功，每次都改得面目全非，如：上课太罗嗦，时间把握不准，环节松散等等，为此，我哭过，痛恨自己的不争气，假若真要到了“实战演习”，我该如何应对，我认真反思，对语言点做了一些删减，适当调整了课堂环节的比重，尽量让乏味无趣的课上得生动活波起来。一分耕耘，一分收获，在我个人持之以恒的努力和指导老师们提出的宝贵的意见和建议下，我的授课水平也在整个过程中不断的提高和完善。如今，一届优质课如愿以偿的结束了，在大家的期待中成功了，回头想想，在整个备课的过程中，我成长了，收获了，我知道了一堂优质课的标准到底是什么？我也发现了自己需要改进的地方。比赛的获胜，不是靠临时的钻研，必须要在平时的课中付出心血，每次的备课中，要认真研究课程的理念和要求，把握教材的重难点，用心收集教学素材，了解幼儿的兴趣取向，甚至自身的语言表达、教态等都要踏实练习，对课堂的每一个环节都要精心“打磨”，只有“常态课”讲好了，比赛课才能精彩！

心得体会收获与感想篇3

　　1.体验营销的概念。

　　体验营销是站在消费者的感官、情感、思维、行动、关联等5个方面，重新定义、设计了营销的思考方式。

　　2.体验营销区别于传统营销的特点。

　　体验营销最主要的特点是以产品或服务为媒介，企业和消费者进行行为和心理的互动，从而实现两者的深层认同。作为一种新颖的营销方式，体验营销与传统营销相比有自身的特点：(1)以消费者的体验为中心。(2)以社会文化为导向。(3)以感性营销为支点。

　　3.体验营销的方法。

　　体验营销的主要策略有：(1)感官式营销。即通过视觉、听觉、触觉与嗅觉建立起感官上的体验。(2)情感式营销。在营销过程中，触动消费者的内心情感，创造情感体验，使消费者自然地融入到情景中来。(3)思考式营销。即通过开发人们的智力，创造性地让消费者获得认识和解决问题的体验。(4)行动式营销。通过偶像、角色来激发消费者，使其生活形态得以改变，从而实现产品的销售。(5)关联式营销。其包含感官、情感、思考和行动或营销的综合。

　　二、农村市场实施体验营销的重要意义

　　1.激发农村市场的潜在需求

　　目前我国近13亿人口中就有8亿多人口在农村，农村人口约占总人口的70%。在大约3万亿元的社会消费品零售总额中，农村仅占1.1万亿元左右。可见，农村居民的消费水平是很低的，同时也说明农村是一个潜力巨大的市场。近年来，随着改革的深入以及国家制定的一系列旨在减轻农民负担，提高农民收入政策的逐步落实，农民收入有了稳步增长，农民对商品的需求也有了很大的提高。

　　2.增强农村产品的创新与开发意识

　　体验营销强调企业与客户的互动与交流，鼓励消费者参与产品的设计，并提出合理化的建议。在此过程中，企业将获得消费者关于产品的各种看法和意见，在根据消费者的需求重新改进或创新产品。

　　农村市场一直以来被一些企业当成城市消费者产品的倾销地，他们启动农村市场的目的是想从中获得利润，他们关注的中心是如何把现有的工业品卖出去，利润收上来，至于农村需要什么，农民在想什么，启动农村市场要为农村带来什么，企业不愿多想。以致造成农村市场上一些农民真正需要的产品短缺。其次，我国大部分企业没有专门的部门研究农村市场，他们更多地以城市为参照。

　　三、农村市场实施体验营销策略

　　1.提供培训机会，创造学习体验

　　学习体验就是企业召集潜在消费者学习、掌握产品使用技能，进而体会产品的“好处”和“妙处”的现场体验活动。学习型体验活动主要针对“学习型产品”实施。所谓“学习型产品”就是那些需要一个学习和培训过程的产品。对于“学习型产品”而言，促使消费者掌握使用技能，有助于其认知产品，体验产品带来的美妙感受，最终说服消费者购买产品。

　　现在有许多更新换代或者是创新产品，由于科技含量较高，农民文化水平不高，他们即使通过电视、报纸、广播等媒体知道有某一个产品很有用，也不会轻易掏钱购买，因为，他们不知道怎么用，即使看了说明书也弄不清楚产品的用法。所以，企业就应该适当地对农村消费者提供一定的培训机会。

　　2.带动农民致富，创造收获体验

　　目前，农村人口虽然有8亿多，但购买力很低，要想激活农村市场，就要先让农民的收入提高，实现农产品与工业品的对接。如果企业与农民之间开发一些合作项目，农民富裕起来了，就会产生强烈的收获体验，同时也会对企业及其产品油然而生信赖感，会成为企业的忠诚顾客。

　　3.重视客户沟通，加强情感体验

　　只有通过加强情感的交流，通过感情投入的方式来获得农民消费者的信赖，让他们在企业的一系列的活动中获得情感体验，加深消费者对企业及其产品的认知度。因此，企业应该建立客户档案，定期或不定期地与客户保持联系，加强对客户心理需求和内心感受的分析，保持情感的延续，加强客户情感的体验。

　　4.把握农村需求，提供个性体验

　　农村市场的生活条件、资源环境、文化水平、审美观、经济条件等有别于城市市场，农村消费者有自己的消费习惯和心理。营销只有针对农村消费者的个性“对症下药”，才会赢得市场。农村消费者的个性体现在对商品要求价格适中、功能实用、服务可靠等。企业只有针对农村及其消费者的“个性”，开发出合适的产品，才会打开农村市场。

　　参考文献：

　　[1]张亦梅。企业赢得竞争优势的新战略。体验营销〔J〕。经济前沿，2004(5)

　　[2]周岩，远江。体验营销〔M〕。北京：当代世界出版社，2002

　　[3]袁乐平。体验营销：以顾客体验为价值诉求[J]。经贸导刊，2002（8）

心得体会收获与感想篇4

　　记得有一位老师对我们说过：“因为你们还不懂得付出，所以收获并不多。”听了这句话后，我真的觉得很惭愧，自我呱呱落地那天起，我付出的寥寥可数，而别人为我付出的则是多不胜数，例如父母为了养育我而付出，老师为了教育我而付出，他们的付出都不渴望回报。而我们呢？不但没有付出，还希望收获。当我们看到别人受到表扬的时候，也希望受到别人的赞赏，但自己所做的一切根本就不值得表扬。当我们看到别人取得优异的成绩的时候，也希望得到优异的成绩，但自己却没有努力学习。

　　如果这种喜欢“不劳而获”的想法成了习惯，那么我们就会很自私，在社会上的人际关系就会变得很糟糕，在我们班上，自私的同学也不少见。当发现自己的脚下有一团废纸时，谁也不愿意捡起来，只会把废纸踢到另一个同学的脚下。而这个同学也不会捡起来，把纸团继续传来传去，这种场面就像在球场上传球一样，而跟运动员不同的是，我们每一个人都不想要这个“球”。就这样传来传去，直到传到了一个热心的同学的脚下时，纸团才能顺利地去到垃圾桶里。有时纸团刚好呆在过道中间，同学们就会视若无睹。试问：弯下腰捡起废纸团能消耗我们多少力气呢？为什么我们要吝啬这么一丁点的爱心呢？

　　当我们做一件事时，第一时间是想什么呢？是思考做了这件事后会吃亏。假如这件事每个人都觉得做了后会吃亏，还会有什么人做这件事呢？

　　要想收获，就必须付出，付出了就不应该计较收获。

　　有的时候，我们可能是静静的坐着，与月亮凭栏相望，欣赏着那婀娜多姿的嫦娥。有的时候我们是慢慢的走着，漫步于深邃的树林中，呼吸着大自然的气息。然而当太阳跳出地平线的时候，我们应该奔跑，去追逐人生的理想，体验人生的百味。

　　奔跑人生，我们体验一种艰辛。真真正正的长跑需要的是良好的体格，而人生的长跑则需要一颗坚忍不拔的心灵。人生不是一条铺满玫瑰的花径，而是一条充满艰难困苦的沙土之道。在整个道路上，要经受住沙土的掩埋，道路的坎坷，还有许多意料之外的险阻。你要时时刻刻奔跑人生，使你的心灵得到锻炼。在这条漫长的道路上，你收获了面对困难的勇气，克服困难的信心以及丰富的经验。

　　奔跑人生，我们体验一种畅快。当盘古开天辟地的时候，当女娲补天的时候，当上古的夸父追逐太阳的时候，他们体验到的不仅仅是艰辛，同时他们为自己的付出而感到开心。在你付出你的努力之后，你踏上了胜利的船只，唱着凯歌返航的时候，你是否会感到心中无比的畅快？！就算是夸父最终渴死于？D古，但是他的身躯化为了大好的河流山川。这也是成功。即便是你没有到达胜利的彼岸，但是你仍在不停的奔跑，胜利的曙光就在不远的前方。在这里你收获的是畅快和满足。

　　当我们经历过这奔跑的人生之后，无论艰辛、畅快、满足都已经幻化成美好的梦想。而奔跑一直是人生的最高理想。

　　让我们系紧鞋带，不在犹豫，向人生的理想冲刺！

　　经历过最初似乎无止境的艰辛，我们挺了过来，身体已经适应了奔跑的感受，心灵不再有激烈的困惑——远方的目的地一点点在接近，而人也有了一种属于奔跑的快感，这是体验人生点滴过程的快感。不再理会外界的纷扰，我们只专注于自己的每一点进步，每一刻成长，轻盈的风成了我们最好的伴侣。想想古往今来那些伟大的奔跑者吧：司马迁、李白、凡高、哈维、哥白尼……外界的一切早已不能羁绊他们的脚步，他们沉浸在内心的美妙体验，在人生旅途中划出了一条美丽的轨迹。

　　奔跑人生，我们体验一种收获。收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。

　　人生路上，泪水在左，欢笑在右，生命的鲜花铺满两旁。走过生命的四季，我们经历了泪水的洗礼，见证了欢笑的时刻，欣赏着朝阳的升起，凝视着花蕊的绽放。人生途中，我们收获着生命之神不尽的惠赠，满揣着她的礼物与祝福启程。一路走来，因为收获，我们不曾寒冷，我们从未孤独。

　　人生的旅途，我们采摘着成功的花朵，品尝着胜利的美酒，也在失败挫折中寻得可贵的财富。天真活泼的孩童，在无数次的跌倒之后，终于能灵活自如地骑着小自行车，满怀着周游世界的梦想上路；挑灯夜读的学子，在辛勤耕耘，全力付出后，终于迈向了心中的学府；攻克关的技术人员，在多年的潜心钻研，埋头苦干后，终于攀登上了又一座科学高峰……人生路上，因为真诚的付出，他们体会到了收获的愉悦，目睹了天使的芳容。同样，失败的苦痛，也是命运之神赠予你的珍贵的礼物。肢体的残疾，让我们更能体会健康的重要；家庭的不幸，使我们学会坚强与自立；事业的挫败，教会我们如何在跌倒后重表爬起……这不是一瓶苦涩的烈酒，却是一杯清淡的香茶，饮完之后，我们变得成熟，变得坦然从容，去欣赏这些生命的插曲，去真心感激命运之神特殊的赠予。

心得体会收获与感想篇5

　　Key words： teaching affective interaction；emotional interactive teaching mode；happy classroom。

　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）011-0118-02

　　背景

　　义务教育阶段中小学生的心理调节能力还处于启蒙时期，他们对自己的心理现象还不能够进行自我反省，到了初中也只是一种低级的反省与被反省期，然而，生处社会的孩子必然与社会、学习、生活等产生情感冲突，却又得不到自我有效的调控，必然会出现这样那样的情感冲突心理，或者说是心理问题。如今的孩子之所以会出现这种情感困惑，致使孩子的心理疾病，像校园的“跳楼”等事件，也在情理之中。相比之下，孩子为什么对数学学习会如此恐惧呢？原因是数学没谈情感。学生在校学习过程中体验不到数学中的数、形、事件的不确定性的美、感受不了它所携带情感因素。数学教师为什么不能煽情，为什么不能激情，为什么不能动真情？数学家对一个猜想的直着，图形与几何渗透的对称和谐之美，数字规律性和趣味性，打麻将、买股票可能性等等都能流露出数学的情感。马克思说：“任何学科只有运用了数学，才真正算作是科学。”数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。他的严谨性、科学性，用事实说话的分量比任何学科都要有分量。可以不受任何主观意念的影响，用数据说话是他严密、准确的表现方法之一。由此，能够发现：我们的孩子生活在一种缺乏情感流露的时代，数学课堂上又受到理性思维的压抑，这种对数学情感体验的缺乏，甚至说是对用数学的眼光和情感发现问题、提出问题、分析问题、解决问题缺乏，不能畅快的发泄数学的情感，以致于数学特长生得不到发现，我们不能培养创新型人才。

　　依据《课程标准》：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学教学应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，构建快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。

　　“情感交互”教学模式就是能让学生的数学学习过程是一种情感体验的过程。这样的情感交互式的课堂主要体现在“快乐课堂”的教学理念上，他把学生的心理疑惑得到解放，把学生的激情得以释放，把学生的个性得以张扬，把学生的潜能得以挖掘。快乐课堂既是情感交互的出发点也是最终目标，情感交互教学就是构建快乐课堂的引擎。我们研究情感交互教学的目的就是构建一种符合学生认知心理、情感变化规律和学生的学习特点的快乐数学课堂，改变学生厌烦数学的情感。

　　一、情感交互教学内涵

　　什么是“情感交互教学”？

　　“情感交互教学”是指教师运用一定的教学方法诱发学生情感冲突，通过教学活动，达到一种对情感的释放，体验从情感产生到情感冲突、收获情感的过程。在数学教学中，教学活动的基本途径是学生的动手实践、独立思考、自主探索、合作交流，在活动中体验数学思维力量、数学科学的魅力、数学人的人格魅力，以致学生能用一种数学的情感和数学眼光发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，甚至说情感交互的数学课堂是数学文化的进行时。

　　二、情感交互教学的理论基础

　　“情感交互”教学模式是以文化教育学和人本主义心理学为基础。中学生数学学习的成长之路是一个慢慢地感悟、体验、情感冲突、收获情感的过程，一味的强压或顺其自然都是不对的。应遵循中学生心理发展规律和教育教学规律。文化教育学的观点认为：“培养完整的人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系。”以一种前所未有的高度分析了教育的实质，如同郭思乐教授的“激扬生命”文化教育理念，将孩子的心灵与视野拓展的无比开放，促进社会的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格。人本主义心理学强调：“人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。”教与学是教育的主导形式，以师生的平等对话为平台，只有充分尊重学生和教师，才能赢得教师“教”的幸福，真正赢得学生“学”的开心，让老师和学生共同发展。

　　“快乐课堂”是指在教师的引导下，投入个人的情感参与课堂教学活动，在自主探索、合作交流、动手实践中收获愉悦的情感。

　　三、情感交互教学的实施

　　（一）情感交互的操作方法

　　第一、上好开学第一堂数学课；通过几个生活趣题，让孩子感受到数学本身的技巧、感受到数学是生活的调味品。使得学生发现数学的趣味、数学思维魔力、数学爱好者的人格魅力。引导学生用数学的眼光看问题、用数学的思维分析问题。在学习过程中，让孩子悟出不仅学习了数学知识本身，而且感受到数学更是一种生活的工具、是一门艺术、是一种思想、是一种超乎于生命之上的科学。

　　第二、创设合宜的情景，设置有效的问题；问题是数学的核心。教师要训练一种本领，渲染一种环境，让学生似乎或潜意识在你所设计的问题中，这个问题的设置一定要“低入”、 “根本”、“开放”。

　　教育专家认为，孩子“起点非零”，你可以从一个熟知的侧面引入问题，让人人入得了“门”，设计的问题要简单，与学习内容存在根本性的联系，可以使得问题的导入轻松、有效、自然，从另一个层面上，问题的设置一定要注意能够引发学生的情感冲突，否则问题的设置就是低效的或无效的。在激烈的情感互动中，在教师的调控下，不要压抑学生的情感，给学生充裕的空间和时间释放这种对问题的热情，允许学生尽情的拓展和延伸，尽情的升华对问题的认识，而此时，不再拘于知识本身，是对学生创新能力的培养。

　　第三、合作要有难度，交流要有深度；《数学课程标准》强调学生不仅要学会接受式的学习方式，更要注重在动手实践、独立思考、自主探索、合作交流中获取知识。可是，合作交流在一些学校却成了一种形式，出现一种怪现象，数学课一定要合作交流；无论大小问题都要合作。未免太过于形式化。备课时应该充分的考虑一下合作的必要性，合作交流与独立思考的关系，问题的合作是有前提的，起码问题的是有难度和挑战的。否则，合作交流也不会收到什么效果，重复的交流会降低学生的学习热情。

　　第四、收获要谈得触发情感，有想要唱歌的感觉；在收获的季节里，人们的心里有很多的情感需要抒发，总结这一年来，稻谷的产量、宣传禾苗看管技巧、也有人谈这一年的丰收与自己的辛勤耕耘，谈自己的付出，即使是苦的，此时也是甜的。一堂课快结束了，学生的心理也应该有很多的感言，如果是一堂情感交织，又不缺少数学味的成功课，那么您的孩子必将有吐不完的话想说，就像孩子高兴的时候想哼哼小曲的感觉。

　　情感交互的落脚点在课堂，数学教师的教学方式需从过去的班级教学向小组活动转变，数学教学指导思想的要从知识的传授转向动手实践、自主探究、合作交流，有效的解决问题。正是这两种转变，要求教师和学生的教与学发生深刻的变化，体现在一种教学模式的转变，落实在学生的情感冲突中，以学生的情感收获为衡量标准。在此，我提出一种情感交互式的课堂教学框架图，或者叫“情感交互式教学模式”。

　　（二）什么是“情感交互” 教学教学模式？

　　基本程序：诱发情感情感冲突收获情感。

　　教学结构图

　　具体操作：

　　第一、情景导入、激发兴趣（诱发情感）

　　第二、自主学习、产生冲突

　　第三、设置问题、活动开放

　　第四、学习反馈、校正疑惑

　　第五、交流经验、收获四基（收获情感）

　　四、“情感交互”教学的思考：

　　处理好几个关系：

　　第一、数学的理性思维和课堂情感交互；

　　数学的理性思维和课堂的情感交互是和谐统一的，理性的思维是情感交互“天平”，情感交互式获取理性思维前提。

　　第二、“快乐课堂”不是阿谀奉承、不是呈现给教师的表象；

　　“快乐课堂”是指在教师的引导下，投入个人的情感参与课堂教学活动，在动手实践、独立思考、自主探索和合作交流中收获愉悦的情感。在教师的引导下，通过独立思考，克服困难，或紧随班级或小组的集体思维（称为“思维束”），积极动脑，突破难点，体验成功。绝对不是不懂装懂。

　　第三、整合教材、有效活动；情感交互式教学的程序中“设置问题、活动开放”一环节，活动时间较长，教师要根据教学内容巧设问题，遇到教材中难以处理的问题要事先整合教材，挖掘教材，甚至必要的情况下可以一课时划分为两课时处理。教师是用书进行教学的，而不是教教材的教书匠。应该能根据学生的学习状况对教材进行合适的加工，从而达到有效的教学活动。

　　同时，教学设计（或导学设计）的编写一定是整合教材的结果，力求精简、实用，主要是问题的呈现，可以是两三个问题或一组问题串，问题设置的原则是“低入”、 “根本”、“开放”，具有层次性，具有一定的挑战性。既然是一种情感交流的过程，学生才是教学的主体，目标是学生情感的释放，教学的关注点是学生的情感变换，这是一个，任何一位老师也无法预测的情感流露过程，因此，建议：教学设计不可能将教师和学生的要说的话和学生的行为准确的把握，如果一个老师真正的把握好了这一点，那必将不是一堂好课，是一堂“牵着牛鼻子走路”的课。教师应该锁定教学目标，分析教学内容和学生的学习状况，设置好问题，这才是重要的事。现实情况是，很多的教案和教学设计都是设置好教师要讲的话和学生的要干事的师生对话式教案。与其花这么大的功夫编写教案，还不如静下心来，编写课时教学问题，整合教学资源。科学的整理教学资源，设置有效的教学问题是教学活动有效进行的根本保证。

　　第四、情感交互与课堂管制。

　　课堂是文化创造的中心，是教师成长的沃土，课堂管制与课堂的情感交互的存在是合情合理，必须把握尺度，在有效的课堂管制下，营造和谐、平等、民主的文化氛围，产生畅快的情感互动，可以有情、有效的完成教学目标；相反，情感交互绝对不是放任情感，以温柔的或者柔弱的状态进行课堂教学，而是在在情感活动与管制中达到一个平衡点。课堂教学既不因情感而放任学生，也不因管制而压抑学生的情感。

　　总之，在合适的环境中，情感经过激烈的碰撞，有机会超脱知识本身，上升为情感的创造，升华为一种对人生观、世界观、价值观的“顿悟”，是孩子灵性挖掘的起点，也是孩子非智力因素与智力因素发展的结合点。

心得体会收获与感想篇6

　　2008年美国学者公布的一项调查显示，“全球民众总体幸福感上升”，在所调查的50多个国家和地区中，丹麦人的幸福感指数位居榜首，我国排名第44位。我国也连续5年进行了中国最具幸福感城市调查，根据国际公认的“幸福感”评价体系(共25项具体考核指标)评选出了10个最具幸福感城市。报载，2008年的评选结果，天津市名列前茅。

　　随着我国社会经济的快速发展，幸福或幸福感被越来越多的民众感受、理解和追求，这也是创造和谐社会所必须的。幸福是现实生活的主观反映，它既同人们生活的客观条件密切相关，又体现了人们的需求和价值。幸福是一种积极的正面的情感体验，它体现出个体对总体生活，特别是对一些重要生活领域(工作、婚姻、家庭、健康、居住、经济、人际关系等)的满意程度，包含着多量的正性情感(愉快、欢乐等)和较少的负性情感(痛苦、忧愁等)。

　　由于所认知的评价标准不同，对幸福的理解也各异。是不是幸福，在他人看来和自我感受或主观评价之间可能不一样。前者所认为的幸福是建立在观察者的价值体系和标准之上，未考虑到被评价者的主观感受。后者是依据自我界定的标准，所感受到的主观体验是否幸福。例如，乞丐如果能够每天得到一份免费的午餐，他会觉得很幸福；而在他人看来，乞丐以乞讨为生是不幸的。又如，在外人眼中，百万富翁是幸福的，而富有者本人却由于婚姻等问题的困扰而深感苦恼和不幸。看别人比自己，可以发现幸福

　　著名心理学家费斯廷格(Festinger)1954年首次提出了“社会比较”这一概念，即人们在现实生活中对自己的评价往往不是依据单纯的客观标准来衡量，而是通过与周围其他人的比较来获得的，这是一种普遍存在的社会心理现象。比较是人们的一种本能心理，人们总是在自觉或不自觉地与他人相比。

　　以经济收入为例，假如你的月收入为2000元，而你周围人群的平均月收入在3000-4000元，你很难有幸福感。但是，如果他们的平均月收入低于你的收入水平，你就容易存在比较满意的感觉。这样看来，经常向下比较，和不如自己的比较，你会发现自己是幸福的。常言道“比上不足，比下有余”，往下看会使你获得心理上的满足。有人将之称作是“虚拟比较”，其直接的心理效应是获得了一种主观上的幸福感受。当然，收入和幸福感不一定成正比。2008年天津市民幸福感调查的一项数据表明，在“生活质量幸福感”指标中，38.6％的月收入在1000元以下的被调查者选择了“满意”；而19.7％的月收入在4500元以上的被调查者却选择了“一般”或“不好说”，他们可能是在同更高的收入者相比后产生的不是很满意的感受。看过去比现在，可以提升幸福

　　我国改革开放30多年，国家巨变，民众生活水平提高了很多倍，物质丰富，许多梦想变成了现实，这是大家有目共睹的，同过去相比，应该说现在是幸福的。可有的人只看到现在家庭中还存在着一些困难或不如意之处就觉得苦恼，不幸福。这可能与适应或习惯心理有关，即个体对重复出现的刺激，其反应会逐渐减弱。这如同新婚蜜月，夫妻感情如漆似胶，但随着时间的推移，那种幸福的感觉就减退了，而并非夫妻感情就不好了。

　　据美国社会心理学家莱恩博士的研究：在最近40年间，自认“非常幸福”的美国人一直呈下降趋势。在1960-2000年期间，按不变价格，美国人均收入翻了三番，但认为自己“非常幸福”的人却从40％下降到30％左右。这被认为是收入水平与幸福之间并不是直线关系，而是曲线关系。在收入水平达到一定高度前，收入提高会增加幸福；但当收入水平超过一定高度时，它的进一步提高未必会明显增加幸福感。这是因为在基本需求得到满足之后，收入带动幸福的效应开始呈递减的态势。因此，我们应该主动地排除或消减这种适应心理的影响，不要“身在福中不知福”，看过去比现在会重新提升起幸福的感受。如同“忆苦思甜”，不要忘记过去的“苦”，才会更加体验到今天的幸福，从而减轻负性情绪所带来的烦恼。

　　降低期望阈值，可以增加幸福

　　人总是有欲望，有需求的。欲望过高，达到欲望又有困难，就容易给自己造成痛苦，觉得不幸福；降低欲望，“知足常乐”，会增加幸福。在国内城市幸福感调查中，一位残疾人在给媒体的信中写道：“幸福感来自人的内心，而非物质的满足。健全人遇到挫折和烦恼，如果总是怨天尤人，牢骚满腹，一定不会幸福。富人若是不断膨胀自己的欲望，整天只想着怎样赚更多的钱，也不会快乐。”这位残疾人小时候因车祸左腿截肢，丈夫又是一位盲人，全家收入不足1500元，享受政府低保。对于幸福，她这样理解：“在别人眼中，我家是不幸的。一家三口两个残疾人，生活不富裕。但我认为生活是否幸福，与外在物质条件并不能直接画等号。面对困难，我和丈夫始终保持乐观，我是他的眼睛，他是我的双腿，孩子是全家的开心果，家人和睦，说说笑笑，其乐融融，这就是我的幸福。”

　　人的欲望是无止境的，期望可以化作动力催人奋进，但是要量力而行。期望值不要过高，“跳一跳，可以摘到葡萄”，通过努力可以达到；否则容易气馁，增加负性情绪体验，减少幸福的感受。端正价值取向，可以获得幸福

　　有的富有者，挣多少钱也不觉得幸福，反倒由于贪婪走向犯罪，例如贪官。而有的平民百姓，生活不富裕，却乐于助人，平时省吃俭用，却慷慨解囊献爱心，自感满足，其乐融融。价值取向不同，所带来的幸福感大相径庭。

　　幸福没有固定的模式，虽说幸福是使人心情舒畅的境遇和生活，但是面对同样的境遇和生活，不同的人却有不同的感受。人们对幸福的感受不同，源于人们的价值取向或追求不同。有的人以为工作清闲、享受是幸福，有的人认为繁忙的工作和所取得的成效正是体现自己的人生价值所在，虽然忙和累，却内心高兴，带给他的是幸福的感受。

心得体会收获与感想篇7

　　军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。今天小编整理了军训的收获和感悟2020，大家共同阅读吧！

　　军训的收获和感悟1是同一个梦想让我们走进同一个大学校园，是嘹亮的“立正”声让我们来到同一个训练场，我相信同学们和我一样，怀着崇拜的理想，带着喜悦的心情，共同参加人生的第一次“洗礼”完成半个月的校园军训；亲身体验一次军人生活的艰辛。增强学习的重要性和紧迫性，培养我们的责任心和集体荣誉感，努力做一名合格青年学生。

　　军训，渗着泪水和汗水，透着深呼吸，高度紧张的思想和敏捷有力的动作无一不构成一道道美丽的风景线。

　　我们穿上军装，由原来的懒散步伐到几天后的整齐划一，有原来的娇生惯养到几天后的坚强独立。军训这几天，带给我们的除了肌肉的酸痛，更多的是对生活的认识，它让我们学会了太多平时在学习中学不到的东西。军训磨练了我们的意志，把我们的部分生活推到了极限，我们的精神面貌也焕然一新。渐渐地，我发现，我在走路时会自然而然地抬头挺胸了，我站立时会习惯性地挺直腰杆了，我会在一个人的时候哼起那首“日落西山红霞飞，战士大巴把营归……”了。这些都是因为军训而改变的。

　　在军训中，我们苦过，累过，笑过。我们站在烈日下，皮肤一天比一天黑，在暴雨中狂奔，全身湿透；我们为了把动作练整齐，反反复复地练；知道全身酸痛；我们学唱军歌，和教官畅谈，笑声迭起。这是种痛并快乐着的美好回忆，也是我们这群新时代青年的宝贵财富。我觉得我们这些孩子，吃的苦太少了，需要军训来磨练一下。在军训中，我最喜欢的是军姿，双脚分开约60°，脚跟并拢，双手紧贴裤缝，前后贴紧不留缝隙，两肩后张，收腹，下额微收，抬头挺胸，目视前方。

　　军姿展现的是军人的风采，也体现出一种义愤从容的美，坚定，坚强，坚毅。硬骨傲苍穹，笑傲风霜雪。站军姿时，感觉有股浩然正气贯长虹。

　　如果青春是首动人的歌，那军姿就是其中最铿锵的旋律。都说当兵的人是最可爱的，在这次军训中，我终于体会到了这句话的。教官们响亮的口令，整齐的步伐，都让我深深折服。“一，二，三，四”的口号声，在某一时刻，我竟觉得是世上最动听的声音。当教官用沙哑的喉咙唱起那首《第一天当兵》时，我不禁落下了眼泪，有种感情在内心喷发，那是对军人的浓浓敬意。

　　人只有在经历过挫折之后才会变得更加成熟，在困难面前才会更加坚强。我们放下那一份伤感，小心翼翼地拾起断续的梦，带着虔诚的信念和不移的决心，在大学中积极进取，在生活上，勇往直前。军训的日子就像风雨过后的泥土，经过了无数次的洗刷，最终会沉淀下去，直至融入我生命中的最底层……

　　军训很苦，苦到你觉得你已经脱离了社会，苦到你觉得世界都变得黑暗。军训很累，累到你连喘气都难受，累到你想好好的睡一觉不愿提前醒来。军训也很美，美到你爱上这身绿装不愿脱下，美到你宁愿在这里受苦也不愿意回家。

　　军训，真的让我学会了很多，同学之间的团结友爱，师生情，军民情，好多感情共同发酵，凝成我脑中最美丽的回忆！

　　军训的收获和感悟2军训已经紧张地进行了一周了，收获很多。各连现在都已经编排了男女方队，进行着紧锣密鼓的训练。力求在最后的会操中亮出最佳的水平，无论是教官还是我们学生，在训练场上每根神经都像充足了电，非常集中，我想我们一定从军训中学到了许多东西。

　　我是刺杀方队中的一员，我感到很荣幸。教官说这样的方队我们学校就只有一支，共三十六名队员。每次想到这项殊荣，我们都卖力训练。一旦动作做的没有力度或是不够规范，我们都会主动接受“奖赏”，如“兔子跳”、“扛枪起跳”、“俯卧撑”等等。虽然肌肉酸痛难忍，但大家还是有力的喊着“来一个”“高兴”，大家都是发自内心高兴的，也愿意，这毕竟是一个集体的荣誉，代表着我们20__级的所有学生，代表着理工大学，同时这显示我们这个方阵二十天的训练成效。台上一分钟，台下十年功。再苦再累大伙都坚持着，这是磨练我们意志的一个机会，对我们的身心将有着强有力的锻炼，大伙谁也不肯半途而废。

　　晚上我们每天组织活动，此时严厉的教官变成了我们的大哥哥，他教我们唱军歌。一首传唱整个理工校园的《军中绿花》让许多的同学都感动得流下了眼泪。歌中唱出了军人对亲人的真诚的思念以及军人的无私奉献的精神，这使我想到九八年抗洪时最流行的一首歌――《为了谁》，无形中更加增强了我对军人的敬意和理解。

　　军训，就是要训练我们的吃苦精神，学习军人的那种掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪的那种坚强意志。这对我们以后的为人处事无疑是大有益处的。关键还要我们怎样去行动，怎样来看待。

　　我相信，我们会取得成功！

　　军训的收获和感悟3军训第四天，当了四天士兵，已深深感受到士兵训练的辛苦，深深感受到什么叫“流血、流汗、不流泪，掉皮、掉肉、不掉队。”军训让我懂得，作为一名士兵，作为一名战士一定要有士气。走到哪里，都必须要自信！

　　即使身体逐渐习惯那疲倦，即使每天晚上腿都酸的抬不起来，但站在训练场上，同学们还是都努力的拿出自己最优秀的一面展示给教官和老师们看。有时，路过的学长学姐会拿起手机为我们拍照。我相信此时此刻，不止我一个人，我们所有人内心都应该是充满了自豪和骄傲的。

　　因为整个排都是女生，所以教官一直在跟我们强调女生一定要有自信，要大度，走路不要低头，女生可以不漂亮，但一定要大气，有气质。教官对我们很好，并没有像电视剧拍的那样会压榨学生。我高中的教官也很好。只想说，教官与我们年龄相仿，那就做朋友好啦。带着对长辈的尊重与对朋友的平和同教官相处，融融洽洽地过好这七天。

　　四天，身边同学们也很好相处。一个方阵在一起，有热情活泼的，有文静内敛的，大家同样努力，同样为最后的会操而努力着。虽然今天没有被选进队，但我们努力过。结果不重要，重要的是过程，我们收获了许多。

　　军训让我懂得做人要有担当，让我学会了服从，让我了解到人生苦短要努力朝自己想要的方向去努力。

　　军训的收获和感悟4几天参加了高中军训活动，军训时总埋怨：时间仿佛“一日如十年”；身体似乎经受着“钢铁是怎样炼成的”般折磨；教官又是“蓝色冰点”一样冷酷……可现在回想起10天的军训生活，觉得以前的种种苦恼是多么的幼稚，感悟很多，收获很多，就写了这份高中军训心得体会。这次军训是对自我们的一次洗礼，是我从少年迈向青年的转折，更是对自我的挑战！

　　挑战一：十几年来，从来没离开过父母这么久。一切都由父母安排。这次军训意味着我要学会集体生活、自我照顾。失去了父母的依靠，我变得处处不适应，特别挂蚊帐成了问题。当我从口袋中拿出蚊帐摊开，它就似一张“天罗地网”把我整个身子都罩住了。瞧瞧旁边那位，正拿着“网”睁大眼睛发呆，可能是在琢磨到底是用它打鱼呢，还是用来做窗帘。面对这可恶的蚊帐，我们两个“呆情男儿”面对面坐在地上研究对策。(我们俩便是这样认识的)不愧是重点中学的学子，我俩一讨论便出了成果。于是分头上床去挂蚊帐。忙活了好一阵子。下床一看。哇噻！我们的蚊帐开口都向着墙，且有摇摇欲坠之势。不过还凑活着用吧。我几次都想打个电话回家宣泄一下，但几次拿起了听筒又放下了。我要学会自强，将来的路是由我自己闯的，父母只是帮我打下了基础。于是我开始学着做我几乎从不做的Housework。做着做着，才发现原来母亲是那样辛苦，又是那样默默无闻。我由于偷懒，经常把一堆衣服仍进放洗衣粉的水里浸着。可母亲为了我不受洗衣粉的刺激，每天用肥皂手洗。儿女是船，父母是帆。我在此恳请各位子女们，多多关心父母，体谅他们。

　　挑战二：军训当然不能老呆在寝室里整理内务，总得出去训练吧。可老天爷整天瞅着我们眉开眼笑，害得我站不上十分钟便汗流浃背了。但问题不止这一个。头一天训练立正与稍息。上午还好，可到了下午，一上午的疲劳使得脚底一阵阵疼痛直往心底里钻，真不知那国旗班的同志是不是腿部神经麻木了，能站上数小时。最让人受不了的是太阳公公不停地幸灾乐祸地泼洒着“她”的温暖。蒸得我们体液犹如滔滔江水连绵不绝。头部的水汽足能形成一场比8月中旬还猛烈的“特大强降雨”。那教官还“冷酷到底”地规定没有命令不允许乱动……实在撑不住了，真想大声报告吃不消。但看看同样深受磨难的“战友”们。那声音又咽下去。同样是独生子女，同样的年龄。他们行，我也行！任凭那烈日熏烤，脚底发痛，我一定要站好这高中第一班岗，坚实地踏出这关键一步！就这样，无论训练多艰苦，我都时时勉励自己，终于圆满地完成了这“高中第一课”。

　　军训的收获和感悟5高中的军训跟初中相比，简直是天差地别。初中的军训就像是小孩子玩游戏一样，而高中的军训便是魔鬼训练。在军训中，我最怕的便是蹲，因为每次都蹲到脚麻，那种感觉真痛苦。每天我们都要早早的起床去训练，晚晚才回来，每次吃饭我都觉得那是一种痛苦，因为要站很久或者蹲很久才能吃饭。但是，即使军训再苦、再累、我都觉得值得，因为我们从中学到了很多东西。

　　军训，让我值得团结就是力量，团结就能战胜一切困难，也让我知道了，只有付出，才有回报。在军训的过程中，我们班有很多人都生病了，但是他们为集体的利益，而坚持来训练，这让我们都非常感动，让我们认识到集体的重要性，也使我们班的同学变得比以前更团结啦。虽然我们每天都在烈日下训练，但同学们个个都在咬牙坚持着，因为我们的坚持，我们的勇敢，我们的团结，最终在会操比赛中获得了第一名。

　　其实，现在想想，军训也使没什么可怕，因为在军训中，我们的团结，我们坚定的付出，与教官的指导，使我们变得更坚强。同时，我也懂得了很多的东西，因为同学们的团结、热情。使我觉得人生的美好；军训，我懂得了很多的道理，也觉得自己长大了很多，体会到了父母的辛苦，知道了付出就会有回报。我要努力学习，相信我的眼前一片光芒。努力吧！向高考做好充分的准备！

心得体会收获与感想篇8

　　生产车间实习心得体会与收获范文一 这段的实习是我从学生时代迈入社会的过渡的过程，使我感触颇深。

　　兴来到生产科实习，实习前我对生产科名词陌生，在的带领下，怀着忐忑和激动的心情来到生产科办公室，与生产科的每位工作人员了介绍。初到生产科，有管工带我生产科的工作流程及各分队的运行情况，每天要做生产日报，每周要做周报，每月要做月报。日报使我详细地到有鄂南、鄂北、新疆、哈国、舞阳五个工区，每个工区是由几个分队组成每个分队每天的工作情况。前几天日报由管工，各工区发来的日报问题或有疑问，管工就会或电话与工区人沟通，达成意见后即可日报，我只需要多看，多问，多思考。在管工的带领下我很快了状态，并且开始由我尝试着独立日报，次做日报我非常不自信，期间遇到问题，管工都会耐心地与我讲解，一段的学习，我在管工的下可以独立日报了，使我信心大增。周报如此，但月报还需的工作经验才能为。的工作生产科的各位都为我做了介绍，还需要学习才能度过我的学生时代。在整个实习过程中，我每天都有新的体会，最后总结了四点；要有不懈的精神。要勤劳，任劳任怨。要虚心学习，不耻下问。要确立的，并端正的。才能地。

　　融洽，工作人员之间关系都很不错，我平时话不多，但我却能感受到非常欢迎我并且对我。在的环境下实习使我心情愉悦，工作充满激情和活力。我会珍惜这次难得的实习机会，搞好人际关系，学习技能知识，为我将来的发展打下的基础。

　　生产车间实习心得体会与收获范文二 白驹过隙，转眼来到合叉叉车有限公司已经半年有余，在这半年里感受颇多，收获也颇多。

　　与刚毕业时相比，我由一个不谙世事的愣头青逐渐的成长为一个职业人，不敢妄谈成熟，但在心态上，自我感觉得到了极大的提升，工作上也有了很大的进步。

　　刚毕业时，怀着满腔热忱，但心里想的只是大干一场，前途光明什么的，却没有思考怎么去投入工作，怎么去实现理想，怎么去适应社会。结果可想而知，面对工作，是茫然和无措。我开始思考，开始思考如何让所学变为所用，开始思考如何发挥自己的优势，如何弥补自己的不足。作为一个工业设计的毕业生，我起初只把自己局限在外观造型上，忽视产品的结构和工艺，经过两个多月的车间实习和研究所的培训，我了解到搞工程运输车辆，结构和工艺是不容忽视的，因为外观遇到的现实问题是加工工艺的局限，成本的约束，结构的可行性，在车间由护顶架后腿的压模成型，我知道一条曲线是不能仅仅追求美，更要去兼顾加工的难易程度。自此，我开始去领悟设计，带着镣铐跳舞，我希望凭着自己的努力在机械与艺术之间架起一座桥。

　　工作的半年是理论联系实际，学习技能的过程，也是良好工作作风的一个积累。对待工作要一丝不苟，严谨仔细。机械加工，一点误差就会造成干涉的后果，因此，设计时，尺寸要考虑加工误差，焊接变形等，在实践中积累经验。还有，无论大事小事，我都要求自己认真完成，这是对自己的修炼，我相信，对自己负责就是收获！

　　生产车间实习心得体会与收获范文三 本次实习我们主要是学习两钠(硝酸钠、亚硝酸钠)生产车间的化工流程。

　　在这实习的时间里，我收获了很多的东西，这些都是我在学校里和课本上找不到的，现在我们即将踏入社会，这些实践性的东西对我们来说是至关重要的，它让我们脱离了书生的稚气，增加了对社会的感性认识、对知识的更深入的了解。

　　在以前的头脑中，我认为的工作都是很美好的，我想企业和工厂应该都是挺漂亮、挺大起的。现在不都是在讲环保、讲生态化吗，将来的工作环境肯定是整洁美丽的，工作应该也是有趣轻松的。我就是怀着这种憧憬到了我们的实习工厂。一下车我就傻眼了，天哪！这个地方到处都是刺鼻的气味，第一天由工厂领导带我们参观了生产线、工人师傅给我们进行了入厂安全讲座。第二天我们就正式进入车间参加生产。我们四人一组，每个车间的师傅负责带我们生产学习，现在的化工厂自动化程度比较高，工人劳动相对比较轻松，但是一般一个岗位一班就一个人，一班的时间是8个小时，也就是说，工人师傅要一个人在一个岗位上一呆就是八个小时。一开始我们都觉得不可思议，对于我们来说，在学校里有丰富多彩的娱乐活动和同学朋友，这八个小时单调的工作难以想象，但是随着与工人师傅共同工作的时间久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我们现在吃穿不愁，但是真正到了社会上，首先我们的自己养活自己！然后的为家庭担起相应的责任！我们必须靠自己的劳动来实现这些！这时我们就不会觉得这八个小时是多么的漫长了，因为这八个小时的背后是我们劳动换来的收获。

　　在实习时的工作学习同时让我认识到社会是残酷的，没有文化、没有本领、懒惰，就注定你永远是社会的最底层！但同时社会又是美好的，只要你肯干、有进取心，它就会给你回报、让你得到自己想要的！

　　总之，虽然实习的时间很短，但对我来说，收获是很大的。我会更加珍惜我的学习，并且用实习的心得时时激励自己！

　　生产车间实习心得体会与收获范文四 这一周在周五之前一直在管件车间的仓门组实习，周五进行车间内小组轮班实习，我被分到了管件车间的下料组。对于将近三星期的仓门车间实习，我学到了很多车间技能，同时也有很多心理体会。

　　在仓门车间，我主要是跟着仓门骨架与门面粘接工序的郭师傅，我从一开始对车间工作的陌生，到现在可以独立完成一些工作。初入车间，我从观察师傅的工作开始学习，慢慢的师傅教我往骨架上贴胶带，虽然是很简单的事情，但要贴得均匀、效率高，就需要不断的练习，亲自接触，才能做到最好。大部分时间我和小组的另一名同事是在帮忙搬仓门，主要是由于有些工序的师傅只有一位，他要一个人完成仓门上工作台完成工序仓门下工作台的工作，这样的工作方式会严重加大员工的工作量，而且影响工作效率，而我们就帮师傅搬仓门，减少他们的工作量。虽然搬运的工作会很累，但是却提供了到各个工位观察学习的机会，同时这也是一个熟悉车间工作流程和跟员工师傅交流的好机会。如焊接工位，虽然由于其危险性，师傅不允许我们参与，但是我们却可以通过观察得知一个仓门需要焊接那些部位来确保其牢固性。

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