教学设计教案

教学设计教案篇1

　　　　●教学设计思路

　　本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。

　　　　●教学目标

　　知识与能力：

　　学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

　　过程与方法：

　　培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

　　　　●教学重难点

　　教学重点

　　北京人、山顶洞人。

　　教学难点

　　本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

　　　　●教学方法

　　识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。

　　　　●教学媒体

　　1、教具准备

　　投影仪、多媒体电脑。

　　2、素材准备

　　“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。

　　　　●课时安排

　　1课时

　　　　●教学结构与过程

　　新课导入：

　　我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

　　（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）

　　神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：

　　（板书）第1课中国境内的早期人类

　　讲授新课：

　　（展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

　　（板书）

　　　　一、中国境内已知最早期的人类——元谋人

　　请同学们阅读课本关于元谋人的知识，回答以下两个问题：

　　1、元谋人生活的年代距今多长时间？

　　2、元谋人是什么时候发现的，具体在什么地方？

　　3、讲述一下元谋人的生产生活状况？

　　（通过引导学生阅读课本第一段知识，得出元谋人会制造简单的石器工具，知道火）

　　教师总结补充学生的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区别。

　　我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问：什么是化石？引起学生注意教师解释化石的定义。

　　远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类——北京人。

　　　　二、北京人

　　（展示“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视频），指导学生阅读课文关于北京人的知识，回答以下问题：

　　1、北京人生活的年代？

　　2、北京人是什么时候发现的，具体在什么地方？

　　3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？

　　4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢？

　　5、北京人遗址有什么特点？

　　（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录）

　　结合学生回答，教师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。因为，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。

　　北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温和湿润。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀（音xī）牛和肿骨鹿。（展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片），这些野兽严重的威胁着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。（展示北京人生活相象图）

　　教师总结，北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食物是很有限的，靠单个人的力量，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同对付猛兽的侵袭。

　　另外，北京人比元谋人更进化的‘另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？

　　（展示“火的使用”三组图片）教师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。（照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质）

　　教师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，艰难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类，他们是山顶洞人。

　　　　三、山顶洞人

　　时间：距今约1.8万年

　　地域：北京西南周口店龙骨山

　　山顶洞人

　　生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美，

　　地位：是我国氏族社会的开始

　　（展示“山顶洞人头部复原像”），请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同？

　　比较山顶洞人比北京人进步的表现：（展示“山顶洞人生活想象图”）

　　体质进步：相貌和现代人基本相同

　　工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼

　　生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族（

　　解释“氏族”的定义）

　　（课堂总结）今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。对照课本，师生共同商讨填充下面的表格。

　　代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织

　　北京人

　　　　●板书设计

　　第1课中国境内的早期人类

　　一、中国境内已知最早期的人类——元谋人

　　二、北京人

　　时间：距今约70—20万年之间

　　北京人生产生活状况：打制石器，采集，渔猎，保存并使用自然火

　　地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗？？

　　三、山顶洞人

　　山顶洞人生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美，

　　生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族

教学设计教案篇2

　　　　教材分析：

　　本节课是学生第一次学习小数加法，是结合买书的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，解释这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。

　　　　教学方法：

　　通过讨论、交流是学生掌握多种算法的同时，会用竖式计算小数加减法。通过练习反馈，进一步掌握竖式计算小数加减法。

　　　　一、创设情境

　　同学们，随着互联网的发展，我们可以足不出户就买到我们想要的大部分商品。今天老师请大家和老师一起去看看书籍。

　　　　二、探索新知

　　根据这些数据你能提出那些数学问题呢？

　　生1：《千年童话幽默卷》和《一千零一夜》一共多少钱？

　　生2：《千年通话动物卷》比《千年童话幽默卷》多多少钱？

　　生3：50元钱买一本《一千零一夜》，找回多少钱？

　　教师总结：这些问题都是球一共多少钱或是谁比谁多或少多少钱？你知道怎么样列出算式吗？

　　学生列出算式，教师找出有特点的`板书。

　　16.5+17.320.8-17.3

　　观察这些算式和我们以前学过的加减法有什么不同呢？学生回答后，教师说明：这就是小数加减法。

　　学生独自尝试计算方法，自主探索。在独立思考后，小组交流，然后请学生板演。

　　法1：单位转化成角后用整数加法计算。

　　法2：写成几元几角后元和元相加，角和角相加。

　　法3：利用竖式计算。

　　那种方法比较容易？

　　想一想讨论：为什么小数点一定要对齐呢？

　　讨论后全班交流，为什么小数点一定要对齐呢？

　　教师归纳：相同的计数单位才能计算。

　　算出了第一个问题，你能用竖式的方法你能解决第二个问题吗？请同学上台板演。

　　你能用竖式计算来完成你提出的问题吗？看看谁的方法掌握的最好。

　　总结出：小数点对齐，按照整数加减法的方法进行计算。

　　　　三、巩固练习

　　1、你会用竖式计算吗？完成书中第7页练一练第一题。将出现的共性问题投影，全班共同订正。

　　2、找错误：课件出示错误的算式，让学生找到问题所在。

　　3、如果你有50元你可以买那些书？（将选好的书籍放到购物页面供学生计算）

　　　　四、全课总结

　　这堂课你学到了什么？

教学设计教案篇3

　　　　教学目标：

　　1、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

　　2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　3、感受中国诗歌的思乡旋律。

　　　　教学重难点：

　　目标1、2

　　　　教学过程：

　　　　一、导入新课

　　1、你了解唐诗吗？说说你熟悉的唐代诗人和他们的诗歌。

　　2、王湾，一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就因为他写下了一首千古传诵的诗歌，这首诗就是《次北固山下》。现在我们就一起来学习这首诗。（出示课题）

　　3、解题次

　　　　二、读诗味

　　1、自读

　　2、读诗有哪些要求？

　　朗读指导一：读准字音，读顺诗句

　　朗读指导二：读出节奏

　　朗读指导三：读出韵味，找出韵脚

　　3、听范读，要求：闭眼倾听，边听边想，听时你的头脑中出现了什么？从哪一句中出现的？

　　　　三、品诗境

　　1、这封家书写给谁的？猜猜他会写些什么呢？

　　2、诗中哪些句子写的是他看到的美景？王国维说：“诗中有画”，请你在颔联、颈联中选择你喜欢的一联读读，边读边想象画面，然后用文字描述出来。（小组合作学习）

　　3、赏析名句

　　（1）这两种景物有相同的地方吗？

　　提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，时序交替的景物。

　　悟诗情

　　（2）这两种景物跟诗人的。愁有关吗？

　　4、如此一天天地过去，一年年地过去，而诗人依旧在外奔波，一群北归的大雁正掠过晴空。这群大雁正要经过洛阳啊，怎么不引发我的思乡之情呢？因此在尾联发出了怎样的感叹？

　　5、出示“鸿雁传书”故事

　　朗读指导四：读出感情。

　　　　四、话乡愁

　　1、古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。无数的乡愁陪伴着无数的诗人，无数的诗人创作了无数的乡愁佳作，你能想起表达乡愁的古诗吗？我们一起分享吧！生展示积累的古诗。

　　2、师出示乡愁诗歌，生齐读。

　　　　五、作业

　　1、背诵诗歌；

　　2、积累表现乡愁主题的诗歌五首（积累本）；

　　3、推荐阅读余光中的《乡愁》。

教学设计教案篇4

　　教学目标

　　了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

　　教学重点

　　根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

　　训练学生想象能力。

　　教学难点

　　人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

　　教学准备

　　人物造型图、绘画材料和工具。

　　教学过程

　　一、 导入

　　1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

　　生：不可能！

　　小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

　　2、揭题：人物与环境

　　二、 新授

　　1、 出示人物形象

　　提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能

　　想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

　　学生讨论、回答

　　2、 在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

　　3、 打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

　　学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

　　生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在

　　什么环境中。

　　人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

　　4、 你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

　　充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

　　三、 学生作业

　　作业要求：

　　可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

　　自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

　　尽量避免与周围同学雷同。

　　画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

　　四、 作品展示、评价

　　对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

　　五、 总结、延伸。

　　这节课我们通过人物与环境的。想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

教学设计教案篇5

　　一、教材简析：

　　本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的“初步感知”和“积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞“竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

　　二、教学目标：

　　1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

　　2.能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。

　　3.在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。

　　三、教学重难点：

　　1.教学重点：结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。同时，能够自己动手解决图形或物体的平移或旋转的运动问题。

　　2.教学难点：结合生活实际，解决物体的平移或旋转的运动问题。

　　四、教学准备：

　　多媒体 华容道游戏棋 圆形、三角形、正方形硬纸 牙签 竹蜻蜓

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，引入课题

　　师：我知道我们班的同学非常喜欢玩游戏棋，能告诉老师你们都喜欢玩什么游戏棋吗？

　　生：中国象棋、中国围棋、跳棋。。。。。。

　　投影出示华容道游戏棋，问：知道这是什么棋吗？

　　生：华容道。

　　（二）动手操作、探究新知

　　活动一 玩一玩——华容道游戏。

　　1.老师简单介绍“华容道”的游戏由来及基本的游戏规则。

　　师：“华容道”游戏是一个非常好玩的游戏棋，据说发明的人受到三国故事“华容道”的影响才发明的这个游戏棋。

　　师播放“华容道”故事视频。

　　师：真正的“华容道”游戏比较复杂，我们把它简化一下，变成了现在这样——棋盘上有20个格子，上面只有4颗棋子，分别代表曹操、关羽、赵云和士兵。曹操想从这个出口逃出去，却被赵云、关羽和士兵挡住了。今天，我们就通过几个游戏，在玩一玩，做一做当中一起来研究物体的运动。（板书课题：玩一玩，做一做）

　　师：在玩游戏棋之前，我们先来了解一下游戏规则。（投影出示游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动，全班齐读游戏规则。）

　　师：怎么移动？谁能用自己的话说一说？(可以动作演示。)

　　请一学生带着大家用动作表示。

　　（师板书：左右 上下）

　　(1)学生分组轮流玩游戏棋。

　　先请会玩的同学到黑板上演示一下，另一同学当解说员。

　　同桌两人合作，边玩边说每一步都是怎样走的。

　　（要突破重点：谁向哪个方向移动了几格。）

　　（2）教师引导学生发现问题。

　　师：回忆一下刚才我们玩的过程，想一想这些棋子是怎么移动的？能用动作表示一下吗？

　　2.练一练：超级小司机。

　　师：同学们，咱们再来玩一个类似的游戏吧。谁来说一说是什么意思？请你动笔标一标，怎样才能让黄色汽车开出来？

　　（学习成果预设：学生在课本上画一画，标一标，请一学生在投影上演示，并用前进、后退描述清楚汽车的移动。）

　　3.列举生活中的平移现象。

　　师：大家在生活中有没有见过物体平移的。现象呢？

　　生：擦黑板、开、关窗户、用橡皮擦。。。。。。

　　师：像这样的运动生活中还有很多，老师今天也带来了一些，请大家看图片，并猜一猜这些物体是怎样运动的？

　　4.小结。

　　师：同学们你们真棒，在玩一玩的同时，发现了物体可以上、下、左、右，前进、后退这样运动，这就是物体的平移。（板书：平移）

　　过渡：同学们，大家认识这种玩具吗？是什么？今天我们就利用学过的图形制作一个陀螺。

　　活动二 做一做——制作陀螺。

　　1.学生任选一个喜欢的图形，制作陀螺。

　　师：同学们，今天老师带来了我们的好朋友圆形、三角形和正方形，请你们任选一个自己喜欢的图形，利用学具袋中的火柴和硬纸制作一个陀螺。

　　（投影出示活动要求：（1）选择一个你最喜欢的图形制作一个陀螺。

　　（2）想一想：火材棍扎在什么地方，陀螺旋转得最稳？那种形状的陀螺转得最稳？）

　　2.学生汇报。

　　师：我来采访一下，你们都做的是什么形状的陀螺？

　　（请做圆形、三角形和正方形陀螺的学生分别举手。）

　　师：火材棍扎在什么地方，陀螺旋转得最稳？那种形状的陀螺转得最稳？

　　（教学成果预设：火柴棍扎在中间时陀螺转得最稳，圆形的陀螺转得最稳。）

　　3.列举生活中物体旋转的例子。

　　师：同学们，在生活中你们还见到过那些物体的运动跟陀螺一样能转动？

　　你能用动作表示一下吗？

　　生：摩天轮、旋转木马、电风扇、风车、竹蜻蜓。。。。。。(板书：旋转)

　　4.对比、小结。

　　师：想一想这些物体的运动和我们刚才看到的棋子的运动一样吗？有什么不一样？用手势做一做刚才的两种运动。

　　教师小结：刚才在玩一玩、做一做的过程中，我们发现了有的物体是上下左右移动的，而有的物体是可以旋转的，增长了我们的知识和智慧。

　　过渡：同学们，你们知道这只可爱的猫吗？（哆啦A梦）那你们知道它的交通工具是什么吗？

　　活动三 做一做——竹蜻蜓

　　1.介绍并制作竹蜻蜓。

　　这就是竹蜻蜓，你们知道它的神奇之处吗？（会飞）真的会飞吗？谁来演示一下？

　　请一生到讲台前来演示。

　　师：大家知道吗？小小的竹蜻蜓身上还隐藏着巨大的秘密呢？据说，从对蜻蜓飞翔的观察中受到启示，公元前500年中国人制成了会飞的竹蜻蜓。西方人称它为“中国螺旋”，据说直升飞机螺旋桨的发明就是受到了它的启发。

　　2.听音乐，全班同学放飞竹蜻蜓。

　　（学习成果预设：全班同学伴着音乐放飞竹蜻蜓，在享受音乐的同时充分感受放飞竹蜻蜓的乐趣，并充分地感受物体旋转的美。）

　　3.介绍书中的竹蜻蜓的制作方法。

　　（三）课堂小结

　　这节课我们在玩一玩、做一做中一起感受了物体的运动，希望你们能带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。

　　（四）作业

　　再仔细观察生活，看看自己身边有什么物体是平移或者旋转的？

　　六、板书设计

　　玩一玩，做一做

　　华容道、超级小司机——平移

　　制作陀螺、竹蜻蜓——旋转

　　七、教学反思：

　　1.本节课主要设计了三个活动，活动一：玩华容道游戏棋。教学目标是让学生感受平移的特点，能用语言、动作说出自己的感受。活动二：制作陀螺。主要目标是让学生感受旋转的特点，能用语言、动作说出自己的感受。活动三：放飞“纸蜻蜓”。让学生进一步感知、体验旋转。三个活动重在积累学生的数学活动经验，让学生在玩中学，玩中悟。

　　2.本节课的教学设计重在体现新课标的教学理念，帮助学生在动手操作的活动中积累认识图形的经验，初步感知平移和旋转，真正感受到玩中有数学、玩中有乐趣、玩中有美。

　　3.第一次磨课时对教学内容的处理不到位，时间分配不合理。主要表现在华容道游戏设计的环节太多，有一些重复的部分，占用了时间，应去掉最后一个环节——让学生上台演示并解说。而最后一个活放飞竹蜻蜓几乎没有时间了。应去掉华容道游戏的最后一个环节，匀给放飞“竹蜻蜓”几分钟时间，可以配上音乐，让学生充分地在玩中感悟物体的运动——旋转。

　　4.通过两次磨课，我对教学内容的处理已经相当到位，时间分配比较合理，三个活动的设计也基本上达到了预期的目标。

教学设计教案篇6

　　　第一课时

　　教学目标：

　　1，学会本课的生字新词。

　　2，引导学生联系课文内容理解词语。

　　3，理清课文的脉络，整体感知课文的内容。

　　教学过程：

　　　一，揭示课题。

　　1，导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗对！就是电子计算机。

　　2，板书课题：电子计算机与多媒体

　　3，同学们对电子计算机有哪些了解呢今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。

　　　　二，检查学生预习情况。

　　1，反馈生字词的预习情况。

　　具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。

　　(1)自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么

　　(2)再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。

　　信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。

　　传真：通过有线电或无线电装置把照片，图表，书信，文件等的真迹传送到远方的。通讯方式。

　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。

　　2，检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。

　　3，课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢(组织学生交流搜集的有关资料。)

　　　三，自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。

　　1，自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题你能试着在课文中找出相关的答案吗(预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体多媒体与计算机有什么关系课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的)

　　2，学生分小组讨论，试着解决问题。

　　(1)多媒体指的是能够传递信息的物体。

　　(2)目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视，听广播，打电话，发传真，看vcd，听cd，唱卡拉ok……还可以在家中上网。

　　3，指导学生分段，归纳段意。

　　思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢

　　(课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。)

　　追问：课文的一，六自然段分别向我们介绍了哪些知识

　　(第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”)

　　4，再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。

　　　　四，作业

　　1，书写本课的生字新词。

　　2，查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。

教学设计教案篇7

　　这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

　　　　设计理念：

　　本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

　　4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。

　　　　一、激趣导入

　　1、谈对“词”的认识

　　2、诗词对对碰

　　过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。

　　3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。

　　4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？

　　5、诗人猜猜猜（诗人介绍）

　　过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。

　　　　二、制定学习目标

　　1、学生自己制定

　　过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”

　　2、出示读书方法

　　　　三、品析《西江月夜行黄沙道中》

　　（一）读准音

　　1、自由读，字正腔圆

　　2、指名读

　　3、强调“见”

　　4、齐读

　　（二）读韵味

　　1、自由读，找韵脚

　　过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。

　　2、视频朗读

　　3、指名读

　　4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前

　　5、师生配合读

　　过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读

　　6、指名读

　　7、师吟诵

　　过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的`同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。

　　（三）想画面

　　1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）

　　2、学生汇报

　　过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。

　　（四）读情感

　　品上阙

　　1、学生读上阙，品“惊鹊”

　　2、想想鹊儿被什么而惊

　　过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读

　　3、写法分析

　　4、想一想，说一说

　　过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。

　　读下阙

　　1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

　　2、质疑：“点”意趣所在

　　3、齐读

　　　　四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

　　1、齐读题目，说说题目的意思

　　2、小组自由学习

　　3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读

　　4、情感总结

　　5、对比这两首词有什么不同？

　　总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。

　　　　五、布置作业

　　1、选择其中一首编成小故事。

　　2、阅读更多辛弃疾的词。

教学设计教案篇8

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义，小数的意义教学设计。

　　2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区别。

　　3、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

　　教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数

　　教学难点：经历探索小数意义的过程。

　　教学准备：

　　自制课件正方形纸片、正方体模型

　　一、情景创设

　　课件播放歌曲《春天在哪里》

　　师：请大家用最响亮的声音告诉老师，刚才我们听到的歌曲与哪个季节有关？

　　生：春天。

　　师：对，春天来了，瞧，(课件展示)花儿绽放了，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。看，画面上的老太太在读报纸呢，一直蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢？

　　课件出示：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。

　　师：谁来读一读这句话。

　　生：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。

　　师：0.84是个什么数？

　　生：小数。

　　二、合作探究

　　1、教学小数的读写

　　师：你还会读其他的小数吗？

　　课件出示一组小数。指名学生读。如果都读对了给自己适当的鼓励。

　　教师给予适当的评价，教案《小数的意义教学设计》。然后分组讨论：小数的读法和整数的。读法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

　　学生讨论后回答汇报。

　　教师小结：小数点前面的数按照整数的读法去读，小数点后面的按照数字出现的顺序去读。

　　师：打搅会读小数了，那你会写小数吗？

　　生：会。

　　课件出示零点四七四点一三十二点四零五

　　学生自由写--交流--集体订正。

　　2、教学小数的意义

　　师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的：

　　生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等)

　　师：大家都是善于观察、乐于发现的好孩子。那你知道0.1元是什么意思吗？

　　生：1角。

　　师：说说你的想法。

　　生：、、、、、、

　　师出示正方形的纸，然后让学生图出0.1元。

　　生操作然后汇报。

　　师生共同通过课件展示来理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

　　师操作让学生回答表示的是多少元。

　　师：我还是把1元平均分成10份，你能表示出3角吗？涂一涂。

　　生操作后汇报

　　师：你知道0.01元是多少钱？

　　生：1分。

　　师：那1元里面有多少个1分呢？

　　生：100个。

　　师：也就是说(课件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分数表示。--学生自然而然的填写了答案。

　　0.03元呢？0.36元呢。

　　让学生用手中的正方形的纸片进行涂写、汇报。

　　展示0.25的图片，让学生写小数和分数。

　　借助课件讲解0.001与分数的关系。让学生写0.025与分数。进一步理解三位小数。

　　师小结：通过我们刚才的谈话，我们不难看出小数与分数有着密切的联系。其实小数就是表示十分之几、百分之几、千分之几…的数。0.1、0.01、0.001…是小数的计数单位。到这里，这节课我们主要就学习了出示课题“小数的读写及意义”，学得怎么样呢，下面我们一起来测验一下。

　　三、课题达标

　　(课件)展示题目

　　采用的方法是学生口答，并要学生说出原因。教师做适当的点评和评价。

　　四、课堂小结

　　师：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？

教学设计教案篇9

　　　　活动目标

　　1、了解孔雀的主要外形特征，感受孔雀的美；

　　2、在欣赏的基础上能运用不同的图案来装饰孔雀的身体。

　　　　环境创设

　　孔雀图片若干，范画一幅，幼儿绘画材料。

　　　　重点与难点

　　能运用不同的图案来装饰孔雀。

　　　　一、了解孔雀：

　　1、 师：“你们见过孔雀吗？你看到的孔雀是怎么样的？”

　　请幼儿谈谈自己见到的孔雀的外形。

　　2、 呈现孔雀的图片，请幼儿欣赏，感受孔雀的美：你觉得孔雀美吗？美在什么地方？

　　请幼儿说说自己的感受。

　　　　二、感受作品：

　　1、出示范画，让幼儿欣赏：这是什么画，它用了哪些图案来装饰孔雀？

　　请幼儿欣赏范画，感受图案的’丰富和美丽。

　　2、依次请几个幼儿将自己喜欢的图案画在黑板上，进一步感受图案的丰富。

　　3、感受重叠：请幼儿仔细看孔雀的羽毛，看看范画是怎样将重叠的羽毛表现出来的。

　　　　三、幼儿绘画：

　　要求：能将孔雀的外形表现出来；尝试运用不同的图案来装饰孔雀，尤其是要将羽毛表现得丰富些。

　　　　四、讲评：

　　呈现几个幼儿的作品，请幼儿一起说说哪里画得好，哪里还要再改进。

教学设计教案篇10

　　【教学内容目标要求】

　　1、教学目标：学习掌握文中出现的生字词和典故

　　2、能力目标：学习本文的表现手法

　　3、情感目标：了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情

　　【教学策略】

　　学习方法：朗读、研读、合作交流

　　运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。

　　【教学过程组织】

　　知识点、技能点回顾，课堂讲解

　　教学内容：

　　第1课时：

　　导入：

　　思乡是千百年来文人墨客所偏爱的题材，而那些传诵千古的美文，无一不是匠心独具，令人拍案。下面我们要学习的这篇文章，正是这样一篇视角独特，构思巧妙，联想新奇，同时又充满浪漫情怀的佳作。

　　板书：脚印王鼎钧

　　一、找一位同学读一下课文注解的作者简介，复习一下余光中的《乡愁》

　　乡愁

　　余光中

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　母亲在那头

　　长大后

　　乡愁是一张窄窄的船票

　　新娘在那头

　　后来啊

　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　我在外头

　　母亲在里头

　　而现在

　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　大陆在那头

　　余光中和王鼎钧有着同样的命运都是有家不能回，充满了对家乡的深刻思念。下面的时间请同学们快速浏览课文，看看文章中写了一个什么样的故事，对比一下余光中和王鼎钧写作风格的不同。

　　要求：1、把每个自然段的段落序号标2、借助工具书解决不认识的生字词

　　字词：扛鼎颓废坍塌攒动不愠不火

　　课文读完了，请同学们回答我第一个问题，文章写了一个什么样的故事。

　　Q这是一个什么样的鬼魂？学生回答

　　教师总结：中国著名女作家蒋子丹曾经发表过一篇文章题目是《浪漫的鬼魂》，这是她在读完这篇文章后所写的读后感，我给大家读一下。“这是一个辛劳的鬼魂，它也许来自北极光照耀的寒冷地带，穿越中原密实的青纱帐和江南水泊桅帆织出的网，从都市的霓虹灯影里夺路而来，走过了太多的路，拣回了太多的脚印，也负载了太多的眷恋和愁思。在天涯海角的椰树梢上，它踌躇不前，生前的路或许已经到了尽头，末日之旅也到了尽头。这是一个富有的鬼魂，它的路也长，脚印也多，所以眷恋多多愁也多多。我又想，它将要离去了，去喝孟婆的茶，用这满筐满篓的脚印作茶钱，买来忘却的轻松。”

　　根据文章描写的对象，划分文章的层次

　　提示：讲述鬼魂拣脚印的故事是哪些自然段2-7

　　第一部分：1抒发自己的思乡之情

　　第二部分：2-7捡脚印的传说引发我借时光倒流，重返往昔岁月的期盼

　　第三部分：8-10高楼的故事触动我对于故乡的思念，引发我重返故乡的幻梦。

　　三、研读课文，思考回答问题

　　Q：中心是抒发思乡之情，为什么题目定为“脚、的印”？它们之间有什么关系？（提示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？）

　　课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍，这旅程的终站，当然就是故乡”等句，巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。

　　对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印来完成。因此，以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。

　　阅读第一部分，思考：

　　美的文章需要反复朗读，反复玩味，才能品出真滋味。下边就让我们用充满感情的去朗读。

　　1、如何理解“乡愁是美学，不是经济学”一句的含义？

　　经济学研究的核心是利益，而乡愁是“不需要奖赏，也用不着和别人竞赛”，是无利益可言的，因此它不是经济学。作者运用这一奇特的比喻，表明了自己对于乡愁的理解。（美学的定义：从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。）

　　2、你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔？

　　以“像感冒一样”这个出人意料的描摹，强调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废”的状态——不强烈但是时间较长，发自全身心。

　　3、从全文的内容与结构看，本段起到什么作用？

　　这一部分直接抒发自己的思乡之情，在全文中起到总领的作用。

　　阅读第二部分，思考：

　　1、捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想？

　　作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又展开大胆的想象，除了捡拾自己的脚印，还可以捡拾他人的脚印，甚至是其他旧迹。

　　2、除了要捡拾脚印，作者还要捡回哪些东西？为什么？

　　除了要捡拾脚印，作者还要捡回当年的歌声与泪水，因为它们记录了自己的过去，更因为它们与故乡紧密相连。

　　3、文章第7段对于捡脚印过程的叙述，与前两次的过程有哪些不同？

　　前面的“捡脚印旅行”围绕捡拾的地点、内容谈，这一次则从“旅行”的方式来谈，并以自己为例，突出它“使人再年轻一次”的可能性。

　　第2课时

　　今天我们继续学习王鼎钧的《脚印》，先复习一下上一堂课的内容。

　　阅读第三部分，思考：

　　一、1、第8段中“我感觉我是一个字……希望是一盘好菜”怎么理解？

　　这三个比喻，照应前面的“但是人有时追求感觉，忘记事实”，即忘记自己真实的年龄，忘记人生原本是不可逆转的这些事实，却任由感觉去进行捡拾脚印的逆向旅行。将一个年老游子，对于发现这一传说的惊喜，以及对于通过凭借这种旅行回到故乡，回到从前时光的期盼生动、形象地展示出来。

　　2、第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容，是否应该与第9段调换一下？

　　不应该。第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容是对于人们一系列忘本行为的反思并批评，第9段的内容是那个乡间父老讲的故事的后半部分。从表现上看，将二者调换似乎文脉更清晰。但从行文效果看，那样会使得第10段中“落地变成了老翁”的想象显得突兀，而依其所引发的所有感慨也会显得生硬。

　　3、第10段“这不是大解脱，大轻松，这是大割大舍大离大弃，也是大结束大开始”一句中，“这”具体指代什么内容？为什么说它既是“大结束”也是“大开始”？

　　“这”指回到故乡。“结束”的是背负诸多苦难的昨日之我，“开始”的是离弃所有苦难的今日之我，因此，回到故乡既是“大结束”，又是“大开始”。

　　4、结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够，空气会把我浮起来”强调的是什么？

　　它突出了当所有幻梦实现时，作者那轻松、畅快的。心情。

　　二、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。

　　关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀自己的家乡展开，表现了游子对于故乡的思念之情。它与捡脚印的传说相连，为捡脚印旅行指明了目的地——故乡，最终揭示了主旨。

　　从文章结构看，关于高楼的故事既是捡脚印的传说的递进，又与文首“思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛”相呼应。

　　三、写作特点

　　1、精心选取神话传说与乡间故事。

　　2、运用的联想与想象，采取虚实相间的表现手法。

　　3、大量新奇的比喻与恰到好处的诗词、典故的运用，为本文增添了奇幻色彩与文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、朗读文章，进一步体会文章的情感和主旨。

　　2、当堂完成【思考和练习】

　　3、拓展内容

　　司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。司马光字君实，陕川夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）

　　邮品司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

　　此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。长安、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光砸缸，有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。

　　《一九四二》是由著名导演冯小刚执导的一部战争与剧情篇电影，根据刘震云小说改编。1993年冯小刚看中剧本到付诸拍摄历时18年，《一九四二》也是冯小刚使用胶片拍摄的最后一部电影。该片由华谊兄弟公司出品，投资2亿，于20xx年10月19日正式开机，20xx年11月29日贺岁档上映。1942年，河南大旱，转眼下一年，紧接着又是一场特大的蝗灾，连番的自然灾害导致了一场几乎遍及整个河南的大饥荒。饥饿如魔咒一般降临到3000万人身上，吞噬了至少300万人的生命，迫使300万人流落他乡。

　　银川有着悠久的历史，是中华民族远古文明的发祥地之一。水洞沟发现的旧石器时代晚期人类活动的遗址和遗物表明，早在原始社会时期这里就有人类活动。春秋战国时期（约公元前11世纪－公元前221年），宁夏是羌、戎和匈奴等民族集居地之一。

　　银川自古就有着“凤凰城”的美称。传说很久以前，长江以南住着凤凰七姐妹，给人们带来幸福。其中最小的七妹来到地薄人穷的宁夏，开渠引水，带来了江南风光。后来为了阻止异族部落的入侵，凤凰七妹就变成了一座城，保护宁夏百姓，这就是后来的银川。建国后，于1958年成立宁夏回族自治区，设银川市为自治区首府。

教学设计教案篇11

　　　　1.教学设计学科名称：观察物体

　　　　2.所在班级情况，学生特点分析

　　1、个性差别大：二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

　　2、情绪不稳定：二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

　　3、自控力不强：从二年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

　　　　3.教学内容分析

　　《观察物体》是本册第五单元的内容。《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体。初步把立体图形与其视图联系起来 。教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。

　　　　4.教学目标

　　1.通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。

　　2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。

　　　　5.教学难点分析

　　教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。

　　　　6.教学课时

　　　　7.教学过程

　　　　一、创设情境 ，激发兴趣

　　1、猜一猜：你能知道他是谁吗？（课件依次出示男孩背面图，继而出示侧面-正面图）

　　学生回答，教师板书：正面 背面 侧面

　　从背面观察很难确定是谁，从侧面看到正面 就知道是谁了。

　　2、你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗？

　　3、揭题：站的位置不同，看到的样子就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。

　　板书课题：观察物体

　　　　二、实物探究，从四个方位观察小狗

　　1、确定方位：

　　（1）师：今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习。大家喜欢它吗？

　　（2）课前准备好的玩具小狗，放在桌子中间，脸朝黑板。请你想一想，你坐在小狗的哪一边？

　　（3）反馈：告诉大家你在小狗的哪一边？是几号位置？

　　根据学生回答板书：前面后面左面右面

　　2、本位观察。

　　（1）请小朋友脸朝小狗坐好，头不要偏，仔细观察：在你这个位置，看到了它的什么？小组内能描述一下你看到的物体的形状吗？

　　学生活动。

　　（2）反馈：刚才我们对小狗进行了仔细的观察，在你这个位置，能看到小狗的哪个面？能描述一下你看到的形状吗？

　　3、换位观察，观察小狗的前、后、左、右（侧）四个面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我们来换个位置观察。

　　（1）换位置观察：请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。准备好，轻轻的换。现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗？你现在看到了小狗的什么，请把它记在心里。继续换位置观察。

　　（2）每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗，现在老师要靠考考小朋友了。拿出作业纸，请你把在几号位置看到哪幅图的。小狗连线。如果忘记了，可以离开座位走动观察；做好了，也可以再走出座位按四个位置再对一遍。

　　学生连线并反馈。

　　4、小结：通过刚才的观察，你有什么发现？（我的发现：站的位置不同，看到的小狗的形状也是不同的。）

　　8.课堂练习

　　只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。

　　1、试一试：观察恐龙、观察书本、观察汽车图。

　　2、想一想。淘气和笑笑又在观察茶壶了。请你仔细观察，他们看到的茶壶会是怎样的？

　　说一说：这幅图是谁看到的？（依次出现不同方位的茶壶图片，逐个回答。）这两幅图又是从什么方位看到的？（出示水壶底面、上面图）

　　谁愿意上来演示一下？（学生演示）

　　3、猜一猜。4张学校的综合楼的照片，你知道老师是在哪里拍摄的吗？

　　提供拍摄地点：操场、大门进来的花坛、春秋公园、商贸中心

　　9.作业安排

教学设计教案篇12

　　　　活动目标：

　　1.能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并设计装饰鱼的花纹。

　　2.尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

　　　　活动准备：

　　经验准备：认识各种各样的鱼

　　材料准备：“报纸鱼”范例、报纸、剪刀、双面胶、透明胶、大海妈妈背景图。

　　　　活动过程：

　　　　一、出示报纸，引出课题。

　　1.（出示一条“报纸鱼”）看，老师今天带来了什么？这条鱼是用什么做成的呢？

　　2.谁想来摸一摸这条报纸鱼呢？（请小朋友来摸一摸鱼的外轮廓）

　　3.你摸到了什么！这是鱼的什么？

　　（这是鱼的轮廓，在小朋友们制作鱼的轮廓时，一定要将纸棒卷的细细的紧紧的，这样轮廓硬硬的，鱼才能游得快。）

　　　　二、师示范讲解：

　　1.师讲解操作方法

　　鱼宝宝该怎么做呢？先做什么再做什么呢？

　　对了，要做一条美丽的鱼宝宝首先要将鱼的轮廓折好哦！告诉你们哦，折轮廓还有一首有趣的儿歌呢，下面一边听儿歌，一边看老师卷纸棒吧。（折一折，卷一卷，拧一拧。）纸棒做好啦！

　　做好了鱼的轮廓，现在我们可以开始制作报纸鱼啦！做一条怎样的小鱼呢？（瘦瘦的、长长的、胖胖的……）找到纸棒的中间点，将纸棒卷曲，两头交错成鱼尾形状，用粘纸将交错部分粘合，瞧，鱼的外形做好啦！

　　鱼的形态还有很多种，我们可以做一条圆圆的胖胖的鱼，也可以做一条扁扁的瘦瘦的。鱼。希望等下小朋友们能做出和老师不一样的鱼。(引导幼儿变化出多种鱼的形态)

　　鱼的外形做好啦，接下来我们做什么呢？对了，我们要来为鱼设计衣服啦，你们可以利用报纸剪成任意形状的图形来装扮到鱼的身上。最后别忘了做上鱼鳍和鱼尾巴哦。

　　2.老师导入操作情景

　　看，谁来啦？（大海妈妈）

　　大海妈妈想念他的鱼宝宝，你们愿意来帮助大海妈妈来找到他的鱼宝宝吗？

　　3.引出难题

　　(1)教师手拿半成品报纸鱼：“做好了鱼鳞、鱼鳍和鱼尾巴，看看这条报纸鱼还少了什么？”(眼睛)

　　(2)“鱼的眼睛可以怎么做？”

　　(3)“报纸鱼的头部是镂空的，眼睛该怎么贴上去呢？”

　　(4)“关于鱼眼睛到底该怎么贴，请小朋友们自己动动脑筋，想想办法。”

　　4.老师讲解操作要求：

　　（1）卷鱼的时一定要将报纸条搓紧，卷的细细的做出来的鱼才好看，卷好后用透明胶或者双面胶固定。

　　（2）在装饰鱼鳞的时候鱼身上的花纹需要自己设计，设计出自己的特色，当然也别忘了鱼鳍和鱼尾的装饰。

　　（3）最后，请小朋友们把做好鱼宝宝送到大海妈妈的怀抱里！

　　　　三、幼儿操作：

　　1.可以提示部分没有想出固定鱼眼睛方法的幼儿注意鱼眼睛的固定和方法。

　　2.提示幼儿珍惜材料，要懂得分享，剪下的碎片可以充分利用，把用下的废纸放进中间的框内。

　　3.幼儿之间不要相互商量，要做出自己的特色。

　　4.师适时指导部分有困难的幼儿。

　　　　四、讲评

　　1.你们帮大海妈妈找到了好多的鱼宝宝呀，大海妈妈心里可高兴啦！

　　2.让我们来看看哪一条鱼宝宝最漂亮，花纹最特别吧？

　　你最喜欢哪一条鱼宝宝身上的图案，为什么？

　　谁来说说你用了什么办法把鱼宝宝的眼镜固定住的？

　　3.大海是摇篮，摇着鱼宝宝，鱼宝宝睡着了……（音乐）

教学设计教案篇13

　　　　【教材简说】

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　　　【学习目标】

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　　　【教学过程】

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)

　　2、说一说：

　　这段话主要讲了什么故事？(指名说)

　　师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　2、学生按要求自读。

　　3、汇报交流自读情况：

　　⑴ 课件出示：(指名读开小火车读)

　　摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计

　　杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成

　　⑵ 抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、学习课文1～3自然段

　　1、学生默读课文1～3自然段。思考：

　　这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　2、学生汇报交流：

　　⑴ 交流远的特点：

　　① 师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　② 比较：太阳离我们很远很远。

　　③ 师：这样写好吗？为什么？(引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解)

　　(板书：列数字举例子)

　　④ 指导朗读第一自然段。

　　⑵ 交流大、热的特点：

　　(学生在学习小组内交流)

　　① 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳(作比较列数字)

　　② 太阳会发光，会发热，是个大火球。(打比方)

　　③ 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。(列数字)

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的‘说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　四、学习课文第8自然段

　　1、师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)

　　2、交流：

　　从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　五、学习4～7自然段

　　1、默读4～7自然段，思考：

　　太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报：

　　课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　⑴ 第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：如果有了太阳、如果没有太阳

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　⑵ 第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　⑶ 第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　⑷ 第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的：

　　第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。这是从正面说。

　　第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(联系自己的生活，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。的理解。)

　　六、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　七、巩固识字、指导书写

　　1、四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2、教师重点指导蒸蔬等字的书写。

　　3、读写词语。

　　八、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)

　　2、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　3、练习写《太阳的自述》。

　　　　【教案点评】

　　本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。

　　难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　《太阳》是一篇科学说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程，我想学生定会学得情趣盎然。

　　在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素，促使学生能唤起这些活的因素，从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》，能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循，这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。

教学设计教案篇14

　　9、影子

　　一、教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　三、教学准备

　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、学习课文

　　师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

　　2、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　质疑、释疑。

　　A、学生质疑

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

　　B、自由探究

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　C、交流汇报

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　D、在理解的‘基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字。

　　A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　D、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　E、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

　　四、朗读课文，背诵课文。

　　A、自己读读课文，想办法记下来。

　　B、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　C、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　1、一步理解方位。

　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

　　3、激发学生课外继续探究的热情。

　　一、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　2、全班交流。

　　3、小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习，个别辅导。

　　四、继续激趣，引导探究

　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

　　（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

　　引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　　板书设计 9、影子

　　影子在前，太阳在（ ）。

　　影子在后，太阳在（ ）。

　　影子在左，太阳在（ ）。

　　影子在右，太阳在（ ）。

　　像小黑狗 是好朋友

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