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课程学习总结

作者: 爱可网 时间:2024年04月10日 来源:www.ik35.com

课程学习总结篇1

  这学期我们选择了单片机这门课,从第一节课开始,我们就感觉到了这门课与其他的课有一些不同。单片机课程不仅是学习书本的内容,也需要从实验中掌握知识。这门课程确实让我们受到了很多的启发,并学到了很多的知识。

  学习单片机,要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法,以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术。使我们从硬件软件的结合上理论联系实际,提高动手能力,从而全面掌握单片机的应用。

  熟悉单片机的人都知道,要学好单片机可不是一件容易的事,倒不是因为单片机很难学,而是很难找到一本专为单片机入门者而编写的教材。翻一下身边的单片机教材,都好像是为已经懂单片机的人而写的,一般先介绍单片机的硬件结构和指令系统,再是系统扩展和外围器件,顺便讲一些应用设计。如果按照此种学习方法,想进行产品开发,就必须先把所有的知识全部掌握了才可以进行实际应用。学习使用单片机只能靠循序渐进的积累,不可能一蹴而就。万事开头难、要勇敢迈出第一步知识点用到才学,不用的暂时丢一边。想把厚厚的一本书看完在做实验,估计是不太可能的。看着人头都晕了,学了后面的,前面的估计也快忘光了,所以,最好结合实际程序,用到的时候才去看。我们在焊接具体电路之前,最好做个仿真,这样实验的成功率会大大提高。我们都学习过C语言,相信的大家的基础都不错,在编写程序千万不要光看不写,一定要自己写一次。刚开始我们可以模仿别人的程序,然后慢慢的学会自己编写,这是一个完全自主学习的过程,需要恒心和信心。

  在学习这门课程时,我遇到过许多困难,这并不可怕,因为只要我们敢于面对,团结合作,就没有解决不了的问题。在焊接电路过程中,我们需要互相学习焊接技巧,互相帮助、互相鼓励。在编写程序的时候,要善于把自己好的算法给大家分享,不会的时候要虚心向同学和老师请教。当然更要利用当今社会为我们提供的网络资源,学会在网络上搜索资料,自主学习。切忌拿别人做好的实验和编写好的程序去蒙混过关,这样对自己百害无一利。

  在学习单片机的时候,让我学会了思考生活中的点点滴滴。比如说,当我看到交通灯的时候会想到它的程序是怎样实现的?为什么它的led灯会有如此的高亮度?而我的led灯亮度很低,如果电流稍过大,就会烧毁。在家乡的公家车上看到远程led信息远程发布测试的时候,我便会想到它应有通信模块和显示模块两部分组成,也许我想的过于简单,但是让我学会了思考。

  总之,学习单片机这门课程,不仅学会了这门专业课的知识,还提高了我的自主学习能力,更让我的世界观、方法论有了深层的提高,谢谢老师对我的教诲,让我受益匪浅。

课程学习总结篇2

  经过五个模块的学习,让我又学会了一些新的知识和技能,懂得了项目学习与传统教学的区别,同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。

    1、“项目学习”改变了学生的学习方式

  改变过去单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习,是“项目学习”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

    2、“项目学习”增强了学生的自信心,激发了学生学习的积极性

  “项目学习”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程,也是学习、提高的过程,这也是以学生为中心的教学思想的体现。学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣,学生通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦,学习不再是被动地接受,不再是负担,而是一件快乐的事情,为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

    3、“项目学习”促进了教师角色的转变

  《师说》中有“师者,传道、授业、解惑也!”,随着信息时代的到来和课程改革的不断深入,对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中,“传道、解惑”好理解,关键是“授业”,怎样“授业”呢?“项目学习”项目的核心之点是:教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生,而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中,不是从教师那里得到现成的答案,而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

  要运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”来更好地管理项目学习,还要懂得运用“小组交流”、“拓展”、“写信”、“写反思日志”等方式来反思整个项目学习、完善整个项目学习。我还特别记住课程内容中的这句话:让反思成为一种心智习惯、成为课堂的一部分!我觉得这句话每一个真正有志于教育事业、真正致力于教改的老师都应该记得!

  理论上的项目学习是学完了,实践层面上的项目学习才刚刚开始。 用一句话来概括这次学习:辛苦,但受益匪浅!

课程学习总结篇3

  在我们走入新课程的这段时间,对我们过去的教学思想和行为进行了反思,用新课 程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将这次新课程通识培训总结如下:

    一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为

  面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

  (1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

  (2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生学习畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向前。

  (3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

    二、教学中要“用活”教材

  新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

  (1)教材不等于教学内容,教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的,是广泛的,可以是课内的也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现,“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。

  (2)充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主,教师很难创造性地理解、开发教材,现在则可以自己“改”教材了。教材中编入一些让学生猜测和想像的内容,以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。提供一些供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于有些知识我们可以把它们改成学生课外学习研究材料,让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。

    三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

  教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输,学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后,使我们在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他们未知的,有针对性地设计教学目的、教学方法。 要避免一味地讲解,学生一味地记忆。只有这样课堂气氛才能活跃,学生才能在轻松的学习氛围中掌握了知识。

    四、教学中注重学生的全面发展,科学的评价每一个学生

  新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样,才能培养出适合时代的发展需要的身心健康,有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

  (1)评价不是为了证明,而是为了发展。淡化考试的功能,淡化分数的概念,使“考、考、考,老师的法宝,分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。

  (2)评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准,评价的工具。如果用一把尺子来量,肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。

  (3)评价中应遵循“没有最好,只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下,会不断的追求,不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

  另通过这次的学习使我感受到自身知识的不足 学无止境 师生间多种交流的重要 努力研究教与学的重要 思考教与学新理念。

课程学习总结篇4

  《立体构成》是我期待的课程之一,也是我学得有点失落的课程。期待,是因为该课程林颖旭老师上的,她的课可以让我们充分地发挥自己的想象,课程比较轻松自由,趣味性强。失落,是因为自己没有好好把握好这门课程,没有在该课程中主动向老师学习更多的知识。也许是因为自己的学生工作影响到了学习,也许是因为那时候课程都堆积在一起,都在一个劲地赶赶作业,找不到学习《平面构成》那时学得开心,做得踏实的感觉。

  虽然学习过程有点被动,但学完《立体构成》后还是有所收获。我想,立体构成课程主要是锻炼我们对立体造型的认识和创造,对材料的了解和运用,以及对手工制作能力和审美能力的提升。

  在学习过程,我体会最深刻的有三点:对材料的了解和运用,创作灵感的来源,作品对作者个人特点的反映。

  “材料选得好,制作起来就会快很多,而且效果也很容易出来”,老师的话启示了我。选则容易加工的,自己比较熟悉的材料做起来真的顺手很多,而且对于打开创作的思路很有帮助。通过这次课程,我对复印纸和KT板有了进一步的了解,这两种材料能够做出很多的变化,掌握起来不难。我用复印纸切割成大小一样的等腰直接三角形去做第三个作业(同一种材料的9种不同摆放方法),通过对称、非对称、重复、叠加等方式进行弯曲、折叠和摆放。做了一两种效果后,思路就不断地上来了,顺利地完成了该部分的作业。

  好的材料可以使制作过程事半功倍,同样,好的方案和想法也可以让我们快速做出好的效果。这道理我懂,可惜我没有至始至终把它运用到作业练习上。但在练习过程,我对制作方案的思考,或者说创作灵感的来源,还是有所体会的。我做练习,想方案的时候喜欢从现有的作品中寻找新的思路。做线材作业时,我联想到我们学校北区大草坪的方形雕塑,由此启发了我通过线条形式的雕塑感觉来表现空间感。于是我就用KT板裁成长方体的现状材料,通过弯曲做成连续的多个近似方形的效果。而做第六个作业的时候,我是从色彩出发的,在网上看到有人根据蒙德里安的《红黄蓝相间》做出的“红黄蓝书架”。我又联想到《设计美学》上的红蓝椅,于是有了把蒙德里安的《红黄蓝相间》立体化的想法。由于时间不够,我就选了最简单的《红黄蓝相间》去做。

  “每个人的思维都不一样,做出来的效果也不一样”。我有意地去观察了同学们的作品,以验证老师的话。结果发现,很多人都在用同一种材料,但真的很少有人会做出同样效果的作品。而且,把作品的特点和个人特点联系起来还真有很多相似的地方。就拿画画和这次立体构成的作业联系起来,平时画画画得很细细心,很精致的的同学,这次立体构成的作业的手工也是非常精致的。而那些“豪放派”的同学,手工则显得粗糙些。对我自己,作品反映出来的就是,在后面综合性的作业联系中,我对复杂形态的把握较差。老师在作业点评时就一针见血地分析出来了。

  以上是我学习《立体构成》的所想所悟,基本上反映了我对该课程的学习情况。下面我想向林老师提出一些关于《立体构成》课程的建议,或者说是我对老师和该课程的一些看法。

  首先,感谢林老师能相信我们,把学习的主动权交给我们,让我们充分发挥自己的想象和创造能力,营造一种自主、轻松、自由的课堂气氛。

  其次,我觉得,如果在每个作业完成之后,做一个点评,同学们可以在听完点评后有针对性地再做修改,可能会做出更好的效果,得到更大的提高。

课程学习总结篇5

  作为我们复旦大学光科学与工程系本科专业中最后一门专业必修课程,《光子学器件与工艺》可以说是对我们之前所学的全部知识内容进行了总结,更重要的是,通过这门课程,我们从单纯的理论上的学习一步步地过渡到了产业以及在现实中的应用。毕竟,我们即将毕业,也行有的同学会选择继续深造,很多的同学需要面向社会,步入工作岗位,而这门课程的开设,正是为这样的一种转变而开设的。并且,张老师丰富的授课内容以及生动的授课方式,更进一步实现了这种过渡。可以说,这门课程就是学校中的虚拟工作实践。

    一、课堂演讲讨论及参观学习总结

  1.演讲报告学习体会

  记得有一节课程张老师安排一位去参加某光学展览的同学上台,让他讲述自己参观的经历及收获。虽然我没有亲自去看过那个展览,但是听到同学细致的讲解以及自己的亲身体会,我也学到了很多。并且在整个过程中充满兴趣,很多同学还就展览中出现的某项新技术新发明不断追问,非常受教育。更难得的是张老师在同学讲完后为我们解答了很多我们不明白的原理以及新出现的概念,把同学们带的更远。这种资源共享的学习模式我很喜欢,虽然其中有很多问题我自己不明白,但是却不会觉得枯燥,而且有意识的去思考和研究自己感兴趣的方向,授课效果非常明显。

  2.参观学习心得体会

  在那节参观学习的课程中,我第一次听在生产一线的工程师为我们讲解各种我已知和未知的各种技术和原理。现实的讲,他们的讲课水平以及理论深度虽然比不上在校的老师教授,可是,他们一切的出发点都是效益,这点在我看来非常重要。学校学习只是更偏重研究性和前沿性,但是如果不能产生经济效益,就不能够投入生产。另外,我也看到,别看原理和实际操作相隔不远,但是要使两者连通起来,需要非常巧妙的一个桥梁,这也是在学校学习中很少了解的。可惜的是没能进厂参观,但是整个过程还是非常受教育的。

    二、对本课程的一点建议和希望

  1.进一步活跃课堂气氛,增加互动性教学

  步入大四,同学们其实情绪波动较大,心里想的事情多了,感觉责任和压力都来了。这个时候不适宜使用大一大二的教育模式。个人认为张老师可以更多的发问,给同学们更多的讨论时间,增加课堂教育的互动性,对学生的主观思考能力以及交往能力也是锻炼。

  2.增加更多的参观学习机会

  参观学习虽然只有一次,但是给同学们创造了更多的机会,给我们一个能够了解社会,了解企业,了解工作环境的机会。这样的锻炼机会非常难得,我也常听到同学们对这样的参观非常有兴趣,非常愿意参加

课程学习总结篇6

    一、寻找机会,加强教育

  我们近年来父母出打工逐年增多,往往忽视了对子女的教育,尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失,学生的德育难抓,纪律难管,一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始,学校大队部跟踪指导,并安排专任教师负责经典解析,探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。

    二、安照计划有序进行

  为了在校园中营造良好的教育氛围,夯实教育基础,我们重点从三个方面教育。

  一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中,列入课表,每周保证一节专授课。每天早自习重学背,课上重讲解。充分利用课间操,升旗时间诵读。并开展了诵读比赛。

  二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受;经典名曲飘入耳鼓,楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定,我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。

    三、三字经教育与养成教育相结合

  归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心,外化于形,为此,我们重点是把国学教育寓于养成教育之中,致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观,见贤思齐抓养成。我们集中培训教师,把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述,把生动有趣的人物历史故事,渗透于各科的教学中,如孟母三迁,孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说:“听到这些故事,我想到了我自己。我们要保持良好的习惯,改掉坏毛病,在一个健康的环境下成长,做一个人见人爱的好孩子,一定要在家孝敬父母,友爱姐妹。在校尊敬老师,团结同学。” 二是互学互动,你追我赶抓养成。自国学推广以来,我们一直注重依靠学生们的互相影响,互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短,共同提高的目的。三是感悟升华,总结实践抓养成。我们要求学生结合所学的《三字经》版手抄报,谈自己得感受。只有真正的贤者,才能不被物质生活所累,才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。诵读经典可以升华人生的境界,提高人们的文化素质和道德水准,净化社会风气,以利于把二十一世纪中国变成一个真正的礼义之邦。家长们普遍感到孩子们更懂得了尊重父母,理解父母,孝敬父母。 实践证明,“三字经”丰富文化内涵、经典的篇章语句、深刻的哲理思想,使学生在诵读的过程中,不断的增长历史文化知识,增强了口语表达能力。开阔了思维、胸怀和眼界。使学生受到教育。

课程学习总结篇7

  回首培训的足迹,当时学习的情景依然浮现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海,给我许多思考,深刻地体会到自己有很多东西要去学习。使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。从中学习到了很多知识,使我对教学有了更多新的认识。

  经过这次的培训令我感触很大,下面将谈谈我的一些感受:

    一、整体把握小学信息技术新课程的重要性

  通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握小学信息技术新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的信息技术素养。只有让学生具备良好的信息技术素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

    二、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新

  我们传统的教育方式是老师教,学生学,老师再教,学生再学,老师不教,学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规,使要学生学习变为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握小学信息技术课堂教学。新课程的实践要求教师转变角色观,这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者,这应该说是教师与学生的真正平等阶段,在这个阶段里,要求教师在课堂教学中,教师和学生是平等的学友关系,只有做到这一点,教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流,课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实,师生平等是社会发展的必然,也是新课改的要求,新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

    三、教育学生,从爱出发。

  不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

    四、新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

  一节好的信息技术课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验6767是一节成功课堂的必要基础。二是:关注信息技术教学内容:抓住信息技术的本质进行教学,注重信息技术思维方法的渗透,让学生在观察、操作的过程中有机会经历信息化的学习过程,使学生真正体验到信息技术课得意义,乐学、爱学信息技术课。此外,我认识到:一节好的信息技术课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注学习方法,体现信息技术课的灵魂,使信息技术课上出“信息味”!

    五、互相帮助,合作学习,在学习的过程中,取长补短,集思广益,共同进步。

  学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。

  总之,通过培训我明白了教师需要具备的基本素质:善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪。我再一次感受到了“行胜于言”的作风,体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量,更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我一定利用本次培训成果,积极开展学科教学活动,探讨新的教育理论,努力形成自己独特的教学风格和特色。

课程学习总结篇8

    一、学习内容:

  1.在模拟实习阶段初步了解国际贸易实务流程的各个过程。

  2.结合书本理论知识,在仿真模拟中巩固专业知识掌握,加强对未来外贸业务员的能力的培养和锻炼。

    二、学习收获:

  这两周一直在进行simtrade国际贸易实务模拟操作,每天盯着电脑很忙很累,但真的感觉很好,在以出口商完成整个出口流程的过程中,我了解和掌握了出口贸易的基本操作程序和主要操作技能,使自己在模拟操作中进步了,同时也认识到了自己身上存在的很多不足点,有搞懂,尤其是里面的规则等等。在这次模拟操作中,一共有十五个步骤,具体为:建立业务关系、出口报价核算、出口发盘出口还价核算、出口还盘、出口交易磋商、出口成交、出口成交核算、出口合同签订、信用证审核、修改信用证、出口托运订舱、出口货物投保、出口货物报验报关、出口制单结汇、出口业务善后。在操作中我是花花服装有限公司的业务员,公司出口的主要是服装。在与印度尼西亚客户建立业务关系时,由于刚刚学习了函电,加上老师的指导,写起来还算轻松。但是在出口报价核算时就感觉很吃力了,个人觉得远洋运费的计算有些难,还有银行手续费和银行贷款费用的计算到底使用采购成本还是报价或者发票金额作为基数,总是容易混淆,老师大概花了两个课时详细讲解了这几个问题,总算明白了。我认为出口商是最为重要的角色,在扮演出口商的角色的过程中,要经过准备、磋商、签约、履约、善后几个流程。在准备阶段,需及时市场

  对于国际贸易的很多东西我们都没

  行情,并同工厂和进口商建立广泛而牢固的业务关系是非常重要的,交易过程中市场是变化的,作为出口商需不断核算成本、费用和利润,才能获取最佳交易条件和价格,核算过程本身是复杂的,这需要足够耐心、细心。

  在国际贸易中,由于交易双方的成交量通常都比较大,而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险,以避免或减少经济损失。保险费的核算很关键,不同的贸易术语下,保险费的承担者有所不同,二者的紧密关系众所周知,在贸易术语上,我们分别采用了CIF、FOB、CFR的术语,在十三种贸易术语中这三种是最常用的。

  出口单证的审核也是一大难点,密密麻麻的英文表格让你先去缮制然后再审核真的不是一件轻松的事情,不说细看那些英文,就是看见那表格就头疼。静下心是很有必要的,慢慢看就习惯了就会了。在电脑里审核单据有些麻烦,只能把两张表格缩小到同一个界面再来对比。

  结汇可选择T/T,L/C等方式,信用证结汇可以保证出口商及时得到货款但是费用高,多笔业务的开展,不同术语的运用可以加强我们对知识掌握的熟练程度,在费用上的不同核算和支付更是对我们关于知识掌握程度的考验。签订合同进一步明确双方的权利和义务,标志着完成了一半的业务,通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节,就交易条件达成一致,更是体现我们业务能力的地方。在交易过程中市场是变化的,作为出口商需不断核算成本、费用和利润,才能获取最佳交易条件和价格。

    三、学习体会:

  下面说一下在角色扮演中的一些经历和体会:

  1、出口商出口商是最为重要的角色,在扮演出口商的角色的过程中,经过准备、磋商、签约、履约、善后几个流程。准备阶段,及时了解市场行情,并同工厂和进口商建立广泛而牢固的业务关系是非常重要的。掌握国内外市场行情,

  根据信息确定目标而准备,同工厂建立业务关系,为备货做准备,这都是一名国际贸易者所必备地素质。磋商阶段,根据成本、税的情况准确计算成本和报价,是至关重要的,通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节,就交易条件达成一致,更是体现我们业务能力的地方。在交易过程中市场是变化的,作为出口商需不断核算成本、费用和利润,才能获取最佳交易条件和价格。在贸易术语上,我们分别采用了CIFFOBCFR的术语,结汇可T/TL/C等等方式,信用证结汇可以保证出口商及时得到货款但是费用高,多笔业务的开展,不同术语的运用可以加强我们对知识掌握的熟练程度,在费用上的不同核算和支付更是对我们关于知识掌握程度的考验。签订合同进一步明确双方的权利和义务,标志着完成了一半的业务,通过前一段时间的外经贸合同课程的学习,对于合同的制作我们已是得心应手。本次实习采用的是成文合同,为我们省去了很多细节,文本中没有涉及到贸易纠纷等问题,而现实中纠纷是难以避免的。履约意味着合同进入实质性阶段,以CIF为例,履行的职责和义务包括:催证、审证和改证、备货、租船订舱、报检、保险、报关、装船、制单、结汇等环节,每一环节紧紧相扣,一环的错误就会导致整个业务无法顺利完成。在业务进行中,我们还通过银行借款或同行间拆借得到更多的资金,以便业务的开展和做大做强。

  2、进口商进口商的利润来自于对产品的销售,及时掌握市场信息,寻找交易产品和对象,同进口商建立业务关系,为进口做好准备至关重要。SIMTRADE的业务中心的消费市场为进口商及时提供市场信息,使进口商可以及时查询产品销售价格,不断核算成本、费用和利润,方可获取最佳交易条件和价格,同时选择合适的交易方式签订合约关系到进口商的利益。CIFCFRFOB交货均在货物越过船舷后转移,这就要求进口商及时办理投保业务,以确保最大程度的减低风险损失。进口商要在市场上及时将货物销售出去,方可实现利润最大化。进口商的业务流程没有出口商的那么多那么繁琐,进口方需要开信用证、租船订舱、投保、审单付款、报检、提货等环节,如果不能及时投保一旦出现损失是自己的,后果不堪设想。

  3、工厂扮演的是供应产品的角色,作为供应商我认为应该做到主动为先,确定目标市场,寻找交易产品和交易对象,同出口商建立业务关系,为销售做好准备,这都应该及时主动。供货商的交易对象是多家的,在SIMTRADE模拟中的工厂里查询产品的生产成本,并不断核算成本、费用和利润,以期获取最佳成交条件和价格,这如同显示生产中,工厂的'厂长要及时到生产车间了解产品的生产状况一样。4.出口地银行和进口地银行出口地银行和进口地银行从事的业务主要是信用证业务、单证业务、贷款业务,一笔国际业务的顺利完成是离不开银行的,尤其是以信用证结汇的贸易,有了银行的信用担保可以确保进出口方的利益的顺利实现。核算方面能够很大程度我认为本次实习时间虽不太长,但是我们对国际贸易的了解程度已不再停留在初级阶段,对业务流程目前已经达到了相当的程度。四、今后努力的方向:在这次实习中,虽然实际业务的开展远没有模拟系统如此顺利,但模拟系统为我们提供了一个演练的平台现的问题均有所涉及,通过今天的模拟操作,我们可以熟练掌握实物的基本流程,为今后操作过程中暴露出来的英语基础的薄弱、基本知识的不熟练等问题也为今后的学习指名了方向。只有通过刻苦的学习,加强对业务知识的熟练掌握程度,在现实的工作中才会得心应手,应对自如。今后我一定再接再厉努力成为一名合格的外贸人员。

课程学习总结篇9

  前后近半月的新课程学习,我们是在不断的收获中走过来的。从观念到课堂教学的实施,从为什么这样做到怎么去做,从拓展专业知识到促进教学能力,促进教师的自身发展等,可以说,这是一次让教师们获得全面的、系统的、专业的大好学习机会。我做以下总结:

  观念上,变被动转变为主动转变。音乐课程是人文学科的重要领域,是造就完美人格的基本方式与最佳途径,是面向全体高中学生的必修课,对于促进学生全面的,有个性的发展,具有不可替代的作用。

  对目标的确定,‘三维目标“的认知:它包含情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三方面。在实际操作中,三者有着密切的联系,是不可分割的有机体。即在音乐教学中,教师要本着以音乐为主体,以人为本,合理采用体验、比较、探究、合作等手段,适度运用人文综合知识与姊妹艺术进行有效教学,引领学生在音乐课堂中感受美、发现美、体验美、创造美,才能让学生真正意义上进入音乐,激发学生的学习兴趣,从而在此过程中达到潜移默化地培养学生美好的情操,健全的人格。

  新课程内容凸显学科综合性和音乐学科专业性,这必然对音乐教师提出了相当高的要求。这必然促使我们坚持不懈地去学习,从必须具备扎实的、尽可能多的专业(包括姊妹艺术)基本功,如唱腔、舞蹈、器乐等,还得具备相当深厚的文化底子,还得会编、会写、会导;甚至还有服装、道具、灯光、化装等等。总的来说,教师就得是一个多才多艺之人。

  正确理解和应用学科综合:音乐综合教学本身就是基础教育课程改革的深化,它渗透并融合了科学和人文精神,体现了现代教育的发展趋势,是学科体系向学习领域的纵向伸展,也是精英文化向大众文化的回归。合理地进行学科综合,不仅能拓宽学生的审美视野,给学生广阔的体验和表现音乐的空间,而且有利于提高学生的综合文化素质。怎样做?关键在于把音乐贯穿音乐课堂始终,音乐教师是讲音乐的,在音乐教学过程中一定要做到以音乐为本,把握综合的度,不盲目拓展,不偏离音乐本位。音乐教师在深入音乐、挖掘作品时,适当放射姊妹艺术,主要从各个音乐要素入手,挖掘音乐本质,擅长运用音乐体验方法和有效手段,让学生真正进入音乐,获得音乐课上最该获得的知识。

  此时的落幕,是真正教学舞台的序幕。作为音乐教师的我们,一定要以积极的心态去面对高中音乐新课程,只有不断的探索学习,提高自己,才能胜任21世纪教师这一角色。

课程学习总结篇10

  本学期顺利完成了化学工程与工艺专业共100名同学的化工原理课程设计,总体来看学生的工艺计算、过程设计及绘图等专业能力得到了真正有效的提高,可以较好地把理论学习中的分散知识点和实际生产操作有机结合起来,得到较为合理的设计成果,达到了课程综合训练的目的,提高了学生分析和解决化工实际问题的能力。同时,在设计过程中也存在者一些共性的问题,主要表现在:

    一、设计中存在的问题

  1.设计过程缺乏工程意识。

  学生在做课程设计时所设计的结果没有与生产实际需要作参考,只是为了纯粹计算为设计,缺乏对问题的工程概念的解决方法。

  2.学生对单元设备概念不强。

  对化工制图、设备元件、材料与标准不熟悉,依葫芦画瓢的不在少数,没有达到课程设计与实际结合、强化“工程”概念的目的。绘图能力欠缺,如:带控制点工艺流程图图幅设置、比例及线型选取、文字编辑、尺寸标注以及设备、仪表、管件表示等绘制不规范。

  3.物性参数选择以及计算。

  在化工原理课程设计工程中首要的问题就是物性参数选择以及计算,然而学生该开始并不清楚需要计算哪些物性参数以及如何计算。这对这些问题,指导老师应在开课之初给学生讲一下每个单元操作所需的物性参数,每个物性参数查取方法以及混合物系物性参数的计算方法,还有如何确定体系的定性温度。

    二、解决措施

  1.加强工程意识。

  设计过程中鼓励学生多做深层次思考,综合考虑经济性、实用性、安全可靠性和先进性,强化学生综合和创新能力的培养;引导学生积极查阅资料和复习有关教科书,学会正确使用标准和规范,强化学生的工程实践能力。为了增强学生的工程意识提出以下措施:一是在化工原理课程讲述过程中应加强对学生工程意识的培养,让同学明确什么是工程概念,比如:理论上的正确性,技术上的可行性,操作上的安全性,经济上的合理性,了解工程问题的计算方法。比如试差法、因此分析法等。二是查阅文献或深入生产实际,了解现代化工生产单元设备作用原理以及设计理念,增强对设备的感性认识。三是应让学生明白工程问题的解决方法有多个实施方案,最后应综合考虑操作费用和经济费用以及安全性等多个方面来确定最优方案。

  2.强化工程制图本领。

  为了提高学生工程制图能力,应强化计算机应用。在课程设计开设之前应开设AutoCAD课程,利用AutoCAD软件绘图,即精确又快速,也有利于适应今后实际工程设计的新要求。此外利用计算机应用程序也可代替试差方法繁琐的人工计算。

  3.引导学生学会统筹兼顾,从工艺和设备全方位考虑设计问题。

  化工原理课程设计是一个即繁琐又费时的过程,这要求老师和学生都要有耐性,要客观的对待每一个步骤,不能想当然更不能为了凑结果而修改数据。应科学地对待每一个数据,经得起深究和考验。

  在以后的课程设计中,要精心准备更先进和工程化的设计任务,并鼓励学生做适当讨论,必将在激发学生学习兴趣、全面培养学生综合和创新的工程能力方面再走出重要的一步。

课程学习总结篇11

课程学习总结篇12

  我们知道,人是群体性动物,所以才形成了人类社会这一复杂的系统,而作为一个社会人要想在社会上立足,学会如何沟通、取得良好的沟通的效果显得十分重要。我们从小都在与不同的人打着交道,在生活中,我们在处理与家人、同学、朋友人际关系需要沟通;在工作中,与同事合作时需要沟通。既然我们已经在沟通实践中摸爬滚打了这么多年,那么学习这门“管理沟通”课到底有何意义呢?

    一、 个人课程学习心得与学习表现

  1.学习心得

  首先,坦白说,选上“沟通与领导类”的通识课很不容易,所以在我得知选上“管理沟通”这门课的时候,我就下定决心要好好对待它,争取能够在这门课上学到知识,同时也取得好成绩。回首这半个学期以来,学习“沟通管理”这门课的点点滴滴,首先让我记忆深刻的是在第一节课上,老师的那声猝不及防的“同学们好”,我记得我当时就懵了,事实上大家也都懵了,直到几秒钟后教室里才响起稀稀拉拉的“老师好”的回应的声音。这是我上大学以来,第一次听到老师上课前问候同学,当时还有些不适应,但之后发现每次上课,老师都会这样问候同学们,才逐渐习惯,也因为如此,是我对“管理沟通”课有着一种特殊的感觉,很亲切。单这一点上看,由点及面,可以见得老师非常注重课堂中的交互性质,所以整个课堂的氛围是轻松的、活跃的。事实上也的确如此,老师在阐述理论的同时,使用情景案例,让同学们模拟情景案例,通过不同的情景,分析具体的沟通行为的优劣,使整个课堂参与度非常之高。后几节课,是班内各个小组展示,在展示中,每一个小组都选取了与大家生活中息息相关的管理沟通的专题,并且我发现各个小组都很乐意用各种各样的表演形式来丰富自己的理论知识,这让我有很强的代入感,不知不觉就学到了面对不同情景时应该做出来的正确的沟通方式。

  从管理学的角度讲,沟通就是指在组织中,各部门之间、层次之间、人员之间凭借一定的媒介和通道传递思想、观点、情感和交流情报、信息、意见,以期达到相互了解、支持与合作,从而实现组织和谐有序运转的一种管理行为或过程。其中,我对“客体分析策略”这一部分印象很深。因为我发现在沟通中,有一点是需要我引起重视的,那就是要尊重与你沟通的对方,同时也要学会去适应对方,了解对方在想什么。我发现我有时候在他人沟通的时候会显得特别自我,没有考虑他人的感受,所以又是在沟通过程中会受到他人的抵触,沟通不顺利。而老师说,“学会跟对的人说对的话”让我对我的沟通方式进行了反思,这让我意识到,每个人都有自己独特的性格,正因为有了这些个性,才需要我们每一个人在沟通中要对彼此有一些了解,越了解对方的性格,沟通起来越容易。

  另外,在课外学习中,我们小组也进行了学习活动。首先,老师将班上的同学分成各个小组,各个小组中的成员相互合作,完成学习活动这本身就需要进行良好的沟通。我们小组是集中学习了“上下级沟通策略”这一主题,其中“如何与上级沟通”也成为了我们小组最后展示的主题。通过小组学习,我们发现,在与上级沟通的时候是一门很大的学问。比如面对不同管理风格的上级,下级所应该运用的沟通策略就不同,这里也需要进行沟通的客体分析。在小组学习中,我们通过设置情景,让每一个组员参与到情景中,然后分析每一个组员在情景表演中的沟通的效果,我认为这是一种很新颖的互动式的学习方法,在大家一起学习过理论后,能马上运用到实践中去,很有利于我们在今后的真实情况中运用我们所学到的正确的沟通方法。 2.学习表现

  之前说过,选上这么课非常不容易,因此我很重视这门课的学习,所以我自我感觉我的表现还是不错的。首先从最基本的来讲,我每一次都准时到课,从未迟到、早退,作业按时完成上交,上课也很认真听讲。另外,我上课也较为积极,认真做了课堂笔记;老师提出的问题,我都试着做出回答;在小组展示期间,向做展示的小组提出了自己的一个问题。总的来讲,课堂表现方面我给自己打80分,不足的是在课堂上的小组讨论中,我没有提出实质性的内容。

  课外小组活动中,在组长的领导下,我们也圆满地完成了学习任务。在小组学习活动中,我是作为准备学习资料和提出选题的角色,在深入学习后,我也通过在情景表演中,表达了对学习选题的理解,并在组员的评价和分析中学到了很多知识。最后的小组展示,在准备阶段,我是作为一个收集整理资料的角色;在展示过程中,我是作为一个情景剧的表演者的身份。值得一提的是,情景剧的剧本是小组人员通过讨论共同想出来的,在实际的表演中,我在剧本的基础上,添加了我对理论知识和情景设置中实际情况的理解,最后做出的效果是很好的。总的来说,通过小组活动,从小组组员相互不认识到成了朋友,这本身就是良好沟通的成果。这也许也是老师设置小组学习这一环节的初衷,而我也做到了。

    二、 小组全体成员的学习表现评价

  总的来讲,我觉得我被分到第五组,与这群小伙伴们共同学习“管理沟通”课是幸运的。在小组活动中,每个人都贡献了自己的力量,虽然在一些想法上有过分歧,但是在组长的统一协调之下,大家都心往一处想,力往一处使,出色的完成了学习任务。以下是我对小组各成员的评价。

  ①陈宇诗:作为组长,陈宇诗同学每次上课来得最早,走得最晚,课堂上也很积极,在我印象中她提了好几次问题,并且在小组展示环节,她是我们组的主讲人,正是他的出色串联作用,才使我们的小组展示整体上表现良好。此外在课外小组活动中,她也是以一个组织者和主持人的身份,很好地把控了局面,在包括后来的展示排练中,她不断地为我们的情景表演提出问题和意见。所以在我看来,陈宇诗同学具有很强的责任心和领导力,对待事情很认真。评分:90.

  ②林堉育:林堉育同学上课非常积极,也善于思考问题。我还记得在我们组做完小组展示,班上同学提问的时候,有一位同学的问题把我们组都难住了,是林同学主动站出来,出色地回答了那个问题,从此看出她是一位有担当又善于思考的同学。在课外活动中,她与我是情景表演的搭档,我感觉她的随机应变的能力非常强,是一名优秀的沟通者。评分:90.

  ③董宸:董宸同学在课堂过程中的表现没有对我产生一定的印象,唯一的印象是在小组展示中的表演中,他出色地演绎了老板的角色,坦白说,我觉得他比我要演得更好。另外他在课下小组活动中可谓是相当活跃,不少建设性意见就是由他提出的,小组活动的不少点子都是他的功劳。评分:80.

  ④邱光:邱光同学在我印象中就是“技术宅”的代名词。在课堂上,我看他的表现不多,但在小组活动中,他每次都主动承担了PPT的制作和音视频的剪辑工作,最终做出了的作品令我自叹不如,细节都非常注意。总的来说,邱光同学做事非常认真,性格也很随和,是一枚暖男。评分:80.

  ⑤陈王科:陈王科同学是我课上的同桌,所以他在课上表现我是一清二楚的。他上课很认真地在听讲,同我一样也做有笔记,这说明他对这门课十分重视。再加之他每次上课都需要从玉泉校区过来,上课态度很认真。同样小组活动的时候,他与需要从玉泉校区赶过来,努力地完成小组任务,从这一点上我认为陈王科同学是一位不怕困难,集体荣誉感很强的同学。评分:85.

  ⑥胡涵显:整体上看,我对胡涵显同学的印象不深,就从小组活动这方面说,我感觉她更多的是以一个参与者的身份在参与活动,在我印象中自己提出的意见并不太多,但总体上讲,她的态度是很认真的。评分:75.

  总之,相逢即是缘分,在这半学期的“沟通管理”课上,能结识这样一群可爱的小伙伴是我足够命运,在此也感谢我们组的同学们给予我的帮助。今后每每想起,这定将是一段美好的回忆。

课程学习总结篇13

  数控系统是数控机床的核心,影响着数控机床的技术性能和工作范围。而专用cnc系统之间不兼容的弊病,使数控机床不能在不同的厂商的平台上运行,使用开放式机床是未来发展的趋势,眼下国内市场上多数控机床所配备的设备是FanUc-0i和SiEmEnS-802系列系统,各种版本的数控技术教科书也都是以上两种为模板编写的,使用选择配用以上两种实训设备也是理所当然的,虽然这两种系统价格相对便宜,但功能比较弱,属于普通型数控系统,是日本FanUc公司和德国西门子配套给国外制造商的。日本FanUc公司和德国西门子现在已经不用上述设备了,而是用FanUc160i/180i/210i、SiEmEnS840di,因为这些系统都是开放式的,属于高端系统,其功能完全,价格昂贵。

  现在我校使用的是GSK928Tc第一章机床数控技术概论,数控是采用数字化信息对机床的运动及其加工过程进行控制的方法。数控控制技术是利用数字化的信息对某一对象进行控制的技术,控制对象可以是为位移、角度、速度等机械量也可是温度、压力、流量、颜色等物理量。数控机床用数字代码的信息,控制刀具按给定的工作程序、运动。

  速度和轨迹进行自动加工的机床。按驱动伺服系统类型分类:

  1)开环式控制系统的数控机床结构简单,成本较低。但是,系统对移动部件的实际位移量不进行监测,也不进行误差校正;

  2)闭环控制数控机床是机床移动部件上直接安装位移直线检测装置,直接对工作台的实际位移进行检测,将测量的实际位移值反馈到数控装置中,与输出的指令位移值进行比较,用差值对机床进行控制,使移动部件按照实际需要的位移量运动,最终实现移动部件的精确运动和定位;

  3)半闭环控制数控机床是在伺服电动机的轴或数控机床的传动丝杠装有角位移电流检测装置,通过检测丝杠的转角间接地检测移动部件的实际位移、然后反馈到数控到数控装置中去,并对误差进行修正。

  通过对这门课的学习使我对数控有了全面的了解,在学习中应与理论与实践相结合,更好的掌握基础,我相信在未来的工作我将把我所学的理论知识和实践经验不断应用到实际工作来,充分展示自我价值和人生价值,为实现自我的理想而努力奋斗。

课程学习总结篇14

  转眼间,十天的新课改培训结束了,这次培训,对我来说是一次十分难忘的学习经历,教书这么多年,第一次经历如此大规模的远程培训,全国四个课改省区汇聚一个网络平台,听专家视频讲座,看课程文本,在线论坛交流,做培训作业,写教改文章,学培训简报,以及专家的在线视频答疑。内容之丰富,人员之众多,交流之踊跃,时间之紧凑,态度之积极,无不体现课改是顺应时势,合乎教育发展方向的。

  语文新课改对每位一线教师而言都是一次机遇,也是一次挑战。它所体现的先进的教育教学理念需要每个一线教师认真领会和消化。短短的这十天课改培训,使我受到了一次重大的“洗脑”,新教材倡导新的教育教学观念,新的课程内容目标和课程结构,随之而来的是教学方式和学习方式的转变。这对从教十年有余的我来说,是一次崭新的体验,所以不免充满了喜悦和期待,同时也难免夹杂着困惑和不安。喜悦和期待是因为这是一次课程教学理念和方式的改革,困惑和不安是因为毕竟自己有许多需要学习和转变的地方。培训虽然已结束了,但许多感受久久索绕心头,总结起来有以下几点:

  首先这次培训使我转变了教育理念,更新了教育观念。高中语文新课程理念:一是全面提高学生的语文素养,充分发挥语文学科的育人功能。课标指出学生的基本素养应该得到全面培养,不能只是知识技能。围绕三个维度即情感、态度、价值观来进行。过去高中语文只强调学生的知识能力,即听说读写的能力,而忽略了语文课程的育人功能。这次课改强调必须充分发挥语文自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

  理念之二是注重语文运用、审美、探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。高中语文课程,应注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力,并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

  高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

  理念之三是遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,精选学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得必需的语文素养;同时,必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展。

  过去,自踏上教师岗位以来,对于本职岗位的理念、观念,全凭自己的体验感悟,凭老教师的经验传授,一直缺乏一个系统的指导。而本次的过程培训,实现了通过专家的视频讲座传递给了我们教师系统化、专业化的理念。

  第二,这次培训,使我反思自己过去的教学方式。十天培训,每日一个专题,集中强调了语文教学中的新方式。强调了学生的语文学习必须在读书上下功夫,突出了培养学生养成积累和梳理习惯的重要性,以及怎样形成这一习惯,指出怎样努力突破写作学习和教学的难关,如何在广泛的运用实践中学习语文,如何通过合理科学的教学设计和课堂教学使学生能够有意义的学习,强调了自主合作探究的学习方式的重要性,怎样让学生学会鉴赏和探究。过去教师教学往往侧重于学生的接受,虽然也提倡自主合作探究式学习,但力度远远不够,本次培训让我反思怎样让自己的教学真正体现使学生的学习是有意义的学习,怎样让自己的教学设计和课堂教学有机地融合到一起,实现语文教学的综合素养和育人功能的双重结合。除了专家讲座,每天的配套文本阅读和专题思考讨论作业,是我进行学习反思的另一个平台,通过每天的专题作业,不断反思和整合过去教学中的得与失,使得这次学习成为了教学生涯中从未有过的一次难得的锻炼机会。

  第三,培训使交流加强,沟通渠道加长加宽。全省四个省市区汇聚一个网络平台,集中学习,可以同位次的交流,也可跨越省区地在一个平台通过论坛交流教学方式、心得体会,可以进行作业讨论,发表文章评论,真正体现了小网络大教育,在这里,教师的学习和领悟,积累和梳理、探究和创造得到了很大限度的丰富和提升。

  十分感谢教育部给了我们这样一个充实而有意义的培训机会,它似给这个酷暑难当的盛夏注入一道清凉,让教师们品尝了教育改革带来的甘泉。我们教师会在随之而来的教学实践中通过不懈的努力把这一道甘泉化成成涓涓溪流,让它流进学生求知的心田。当然改革之路一向是不平坦的,我们也做好了准备,将运用自己的知识、智慧、毅力和能力去把握机遇,去迎接挑战,争取踏出更宽更长的路。

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