微课教学设计

微课教学设计篇1

　　【教学目标】：

　　通过缓冲溶液的定义、作用、组成及作用机制的介绍，使学生对缓冲体系有一个基本的了解，为以后学习人体缓冲体系打下理论基础，缓冲溶液。

　　【教学方式】：多媒体结合板书进行讲解式教学

　　【教学内容】：

　　1、缓冲溶液的定义；

　　2、缓冲溶液的作用；

　　3、缓冲溶液的组成；

　　4、缓冲溶液的作用机制。

　　【教学重点及难点】：缓冲溶液的组成、缓冲溶液的作用机制。

　　【教学过程】：

　　引言：

　　通过医学常识我们知道正常人的血液pH范围为7.35 ~ 7.45，pH值不因代谢过程中产生酸、碱性物质而变化。为什么血液的pH的范围能保持在7.35~ 7.45？

　　知识准备：

　　1.弱电解质的电离平衡。

　　2.盐类水解。

　　一、缓冲溶液的。概念(由实验引出)

　　缓冲溶液：能抵抗外加少量强酸或强碱，而维持pH基本不发生变化的溶液。

　　缓冲作用：缓冲溶液所具有的抵抗外加少量强酸或强碱的作用。

　　【提问】：1.缓冲溶液的组成是怎样的？

　　2.缓冲溶液为什么能对抗外来少量强酸、强碱或适当稀释，而保持溶液的pH几乎不变的？

　　二、缓冲溶液的组成和作用机制。

　　1.缓冲溶液的组成

　　根据缓冲对不同，缓冲溶液分为三种：

　　弱酸及其盐。

　　弱碱及其盐。

　　多元弱酸的酸式盐与其次级盐。

　　12.缓冲溶液的作用机制

　　以HAc — NaAc为例 HAc、NaAc足量。

　　HAc+H23O+Ac-；

　　+左移3O+ 抗酸成分+抗碱成分 右移-2H2O共轭酸 — 抗碱成分 共轭碱 — 抗酸成分。

　　三、讨论：

　　NH3—NH4Cl的缓冲原理。

　　四、练习：

　　五、小结：

　　概念：缓冲溶液

　　缓冲溶液组成和缓冲作用；

　　缓冲原理；

　　六、作业：

　　搜集资料：

　　缓冲溶液在日常生活中的应用。

微课教学设计篇2

　　　　一、教材分析：

　　本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school？ 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school？为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

　　　　二、学生分析：

　　孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus， by car， by bike， by taxi和句子：How do you go to school？ I go to school by ____？ 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

　　基于以上分析，本课时目标制定如下。

　　　　三、教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　A。 学生能够运用所学句型Do you walk to school？ How do you go to school？ I go to ___ by___ / on foot。。。询问、表达适合自己的出行方式。

　　B。 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school？ How dooes he/she go to school？ He/she goes to school by___ / on foot。。。

　　2、 文化目标：

　　尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

　　3、学习策略目标：

　　学生知道句子的变化是有规律可循的`，并引导尝试找出这些规律： A。和人称变化的关系； B。不同句式之间的关系等。

　　初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

　　4.情感态度目标：

　　通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy！ 及交流开阔自己的眼界English is fun！

　　　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school？ How do you go to school？ I go to ___ by___ / on foot。。。询问、表达适合自己的出行方式。

　　2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school？ How does he/she go to school？ He/she goes to school by___ / on foot。。。

微课教学设计篇3

　　教学目标

　　1.认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。

　　3.能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。

　　教学重难点

　　1.正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。

　　2.理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。

　　教学准备

　　1.预习提纲：课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　2.能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感知课文。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.播放动画片《西游记》中，孙悟空变成一只虫子落入铁扇公主的茶杯里，随茶水进入铁扇公主肚子里的镜头。

　　2.同学们，这样的情景以前就只能存在于神话世界里，而现在，这样的情景也可以存在于现实生活中。这就是纳米时代！今天让我们走进《纳米技术就在我们身边》这篇课文，去感受纳米技术的神奇。

　　二、初读课文，检查预习

　　1.读了课题之后，你最想知道些什么？

　　预设：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米技术存在于哪些地方？

　　谁能来帮助同学解决这几个问题？

　　2.认读生字新词。

　　课件出示词语，先让学生自己读，再指名读。

　　你有什么需要提醒大家注意的吗？

　　3.找出文中的科技术语，把它们读准确。

　　课件出示，学生读。

　　4.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少点。“蔬”是上下结构，左下方的写法要注意，是五笔。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1.朗读课文，说说这篇课文主要告诉我们有关纳米的哪些知识。(这篇文章向我们介绍了纳米和纳米技术的定义，纳米技术的应用以及纳米技术的美好前景。)

　　2.根据文章内容，理清文章层次。

　　课文分为四部分：

　　第一部分(1)：21世纪是纳米的世纪。

　　第二部分(2)：具体介绍什么是纳米以及纳米技术。

　　第三部分(3~4)：写纳米技术与人们的生活、健康密切相关。

　　第四部分(5)：写纳米技术的发展前景广阔。

　　3.这篇文章，作者采用了什么结构方式来写？(总—分—总)

　　4.找出第2~4自然段的中心句，读一读。

　　什么是纳米技术呢？

　　纳米技术就在我们身边。

　　纳米技术可以让人们更加健康。

　　第2课时

　　1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。

　　2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

　　一、复习故知，导入新课

　　1.指名朗读课文。

　　2.小组交流搜集到的关于纳米技术的材料。

　　二、学习课文，了解纳米技术

　　(一)学习第2自然段。

　　1.什么是纳米技术？请默读第2自然段，边读边画出句子。

　　2.读了这一段之后，你有什么感受？(纳米是很小的长度单位。)

　　3.纳米究竟有多小？作者是怎样说明的？

　　课件出示：

　　①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。

　　比较句子，体会说明方法的好处。

　　纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。

　　纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。

　　你觉得哪句话写得好？为什么？(第二句，运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。)

　　②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。

　　这句话运用了什么说明方法？(作比较)

　　这样写的好处是什么？(更直观形象)

　　4.人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米呢？(约60万纳米)

　　5.这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！带着这种感受再读这段话。

　　(二)学习第3、4自然段。

　　1.自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。

　　①冰箱里面用到一种纳米涂层，具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。

　　②有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。

　　③在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。

　　④利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。

　　⑤现在吃一次药最多管一两天，未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。

　　2.在介绍这些纳米技术时，作者运用了什么说明方法？(举例子、作比较)

　　3.读了这些句子，你有何感受？(纳米技术的。使用会让我们的生活更加幸福、健康、方便……)

　　4.出示纳米技术在生活中的应用的图片，学生欣赏。

　　(三)学习第5自然段。

　　1.近几年来，随着科学技术的高速发展，纳米技术在人类生活中的使用越来越广泛。纳米技术正在逐步提升我们的生活质量。

　　2.纳米技术的发展前景如何？齐读最后一段。

　　纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。

　　“在不远的将来”说明了什么？(纳米技术发展很快)

　　“衣食住行”说明了什么？(生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。)

　　3.这段话与第1自然段有什么关系？(首尾呼应)

　　三、拓展延伸

　　1.把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。

　　2.请同学们根据课文中提到的纳米技术的应用和你课后搜集到的关于纳米技术的材料，大胆想象，小组合作，运用纳米技术来尝试进行发明创造，并把你们的发明思路介绍给大家。

　　3.全班交流，教师适时表扬、鼓励。

　　四、谈收获

　　1.同学们，学习了这篇课文之后，你有什么收获？

　　2.总结：作者向我们介绍了纳米、纳米技术及其应用等科学知识；采用了列数字、举例子等说明方法，让我们对纳米技术有了更深刻的认识。

　　五、布置作业

　　1.对纳米技术进行进一步了解。

　　2.请仿照第3自然段的写法，写一写你利用纳米技术构想的创造发明。

微课教学设计篇4

　　教学目标：

　　一、知识和能力

　　1、积累文言文知识，理解文意。

　　2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

　　3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。

　　二、情感态度和价值观

　　1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。

　　2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。

　　教学重点和难点：

　　1、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。

　　教学方法

　　朗读法， 合作探究法，多媒体辅助

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　学生齐背李白诗歌《将进酒》。

　　古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌《将进酒》，欧阳修的《醉翁亭记》，曹操的《短歌行》，不论“怀才不遇”，还是“求贤若渴”都似乎是借酒抒情，把个性挥洒的淋漓尽致。喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。

　　二、解题

　　1、请学生断句并解释题目的意思

　　明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。即“李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。

　　2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括书序、赠序（欧阳修《伶官传序》）、宴集序（《兰亭集序》）等。

　　宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。

　　三、 诵读课文，整体感悟

　　（一）诵读环节

　　1、学生齐读

　　2、重要字音

　　琼筵（yán） 羽觞（shāng） 秉（ｂǐng）烛

　　宴（yàn ）会 国殇（shāng）

　　3、朗读指导

　　（理清思路；把握感情基调。分清语调语气；注意重音字词。）

　　4、老师范读后，学生根据前面的提示再读课文。

　　（二）落实重点字词句，疏通文意。

　　1、重点实词

　　逆旅：旅舍，客舍。

　　浮生：人生漂浮不定。

　　秉烛夜游：秉，拿，持；拿着蜡烛作长夜之游。

　　假：借。

　　琼筵：比喻珍贵的宴席。

　　羽觞：椭圆形两边有耳的酒杯。觞：酒杯。

　　2、通假字

　　序天伦之乐事（序，通“叙”）

　　3、古今异义

　　大块假我以文章 （大块：古义，大自然。今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩。今义：篇幅不很长的单篇作品）

　　群季俊秀 （古义，弟弟。今义，季节）

　　4、词类活用

　　不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）

　　幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）

　　5、文言句式

　　判断句：

　　夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。

　　状语后置：

　　阳春召我以烟景。

　　（掌握了文章的内容，咱们去感受一下这次宴会的欢乐气氛。）

　　四、朗读、鉴赏课文

　　（一）、从文章的题目看，我们可以猜想李白是通过哪些方面来叙写这一次宴饮的欢乐的呢？

　　一乐：春景秀美，风光旖旎。

　　二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。

　　三乐：各具才情，幽赏高谈。

　　四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

　　（二）、具体分析本文的美景美事：发挥你们丰富的想象力，想象一下当时宴会的情形。

　　良辰美景

　　烟：春天气候湿润，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像笼着一层轻烟。烟柳、烟草、烟雨、烟霞、烟花。在这桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。

　　赏心乐事

　　所会之人：诸从弟

　　所会之目的：序天伦之乐事。（不是饯别，也就不会“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”）

　　与会之人，是可比工诗文、善书画的谢惠连，人物俊秀，谈吐不凡。

　　美景烘托乐事，幽赏助长高谈。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。能突出表现李白什么样的性格特点？（古人云：良辰美景、赏心乐事、乃人生的最大的乐事，在这次宴会上都具备了，文章充满了飘逸潇洒、豪情纵横诗意，同时也流露了及时行乐的思想。 ）

　　（三）鉴赏本文的艺术特色

　　1、本文用典颇多

　　（1）浮生若梦，为欢几何？

　　《庄子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的。话，故后人常说“浮生”；表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。

　　（2）、群季俊秀，皆为惠连。

　　惠连，指谢惠连，南朝宋文学家，著名诗人谢灵运的堂弟。他才思敏捷，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。

　　（3）、如诗不成，罚依金谷酒数。

　　西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷酒诗序》。

　　2、多处运用修辞手法，如比喻、拟人等。

　　如“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（比喻、拟人）

　　“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（拟人）

　　3、多处运用对偶。

　　六、拓展探究：与《兰亭集序》进行比较阅读

　　首先应看到两位作家所处的时代背景和生活处境之不同：王羲之的《兰亭集序》写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会矛盾重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。 李白的《春夜宴从弟桃花园序》大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，暂时隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。

　　《兰亭集序》和《春夜宴从弟桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂的，必须“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情调自是不同。

　　老师寄语：这次筵席上，李白和堂弟们没有轻歌曼舞，没有管弦丝竹，而只是观花赏月、吟咏论文，这纯属一场文人墨客的集会，作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴！但是，切莫因为浮生若梦就消极地追求享乐。这样会使生命之花过早凋谢，失去理性的哀叹人生苦短会让生命的齿轮白白的消磨。人生是宝贵的，或者，她对我们来说是那么的短暂，甚至有如昙花一现。然而，如果我们的人生能够像昙花那般的玉洁、清香、美丽和动人，她在怒放的时候充满活力与豪情，我们又何须惋惜她的短暂呢？

　　七、背诵指导：骈偶的特点

　　天地者，万物之逆旅也；

　　光阴者，百代之过客也。

　　阳春召我以烟景，

　　大块假我以文章。

　　会桃李之芳园，

　　序天伦之乐事。

　　群季俊秀，皆为惠连；

　　吾人咏歌，独惭康乐。

　　开琼筵以坐花，

　　飞羽觞而醉月。

　　八、作业：

　　1、课后背诵全文，并写读后感与周记本上。

　　2、完成本文《赢在课堂》练习册。

微课教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

　　2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

　　3、理解本文精巧的构思。

　　教学重点：

　　抓住题目中的“智”提问，引导学生深入探究，分析人物的“智”。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

　　二、合作探究，交流展示

　　（精读课文，说“智”）

　　1、本文题目《智取生辰纲》，这个“智”主要表现在哪些方面？

　　晁、吴之智①智用天时（酷热）②智用地利（黄泥冈）③智用矛盾（激化）

　　一稳——扮客商，稳住对方

　　二诱（4）——佯争酒，引诱对方

　　一诱：舒头探脑价望（引诱对手）

　　二诱：买而不卖（迷惑对手）

　　三诱：饶酒夺酒（动摇对手）

　　四诱：七人帮助劝说（瓦解对手）

　　三麻——巧下药，麻倒对方

　　2、杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

　　1：变更时辰（起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排）

　　2：逼赶催行（“逼赶要行”，不敢稍怠）

　　3：斥责虞侯（斥责两虞侯的‘“慢慢地挨”）

　　4：顶住都管（坚持赶路，不怕得罪老都管）

　　5：三问枣客（审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。）

　　6：谨慎买酒（对卖酒汉子的高度警惕。）

　　3、杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？

　　（1）晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

　　（2）杨志急功近利，粗暴蛮横，导致内部矛盾激化。

　　（3）梁中书用“人”却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

　　由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。

　　总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。

　　4、小结

　　　　三、作业

　　发挥你的想象，以“吴用智取生辰纲”为线索，编写一个小故事。

　　　　四、教学反思

　　课堂教学紧紧围绕“智取”这一文眼，从如何“智取”，到“智”在何处，再到以“智”斗“智”，环环相扣，学生学习活动步步深入，自然流畅，加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。

微课教学设计篇6

　　　　教学背景

　　学生是学习的主体。作文教学中，我们不仅要注重学生写作能力的提高，更要关注学生修作文的情况，关注他们修改文章的态度、过程与方法。还要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。本节微课是给学生在堂上修改作文前进行集体学习的，通过讲名家修改文章和诗词的故事激发学生学习兴趣，通过微课的`介绍让学生明晰修改作文的方法，并且当堂进行运用练习。

　　　　教学目标：

　　1、引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；

　　2、了解修改作文的简单方法，并学会修改作文。

　　教学方法教学重、难点：

　　1、掌握修改文章的常用方法。

　　2、正确运用修改方法。

　　　　教学过程

　　教学环节教学活动

　　激趣善导

　　1、蓝精灵讲《王安石》的故事

　　2、引出主题：文章不厌百回改

　　3、明确目标：

　　修改作文：发现问题

　　对症下药

　　方法指导1、小结修改文章方法。

　　师：修改文章，不外乎有两步：

　　第一步：诊断——读文章，找“病症”。

　　第二步：对症下药

　　师：对症下药包括如下几步：

　　大手术——另起炉灶法

　　打针输液——增补内容

　　吃药调理——修改符号

　　2、复习修改符号。

　　师：本微课着重学习如何运用修改符号进行修改作文，下面我们先来认识一下常用的修改符号：

　　删除：取消某字、词、句

　　改换：将某字、词换成某字、词

　　增补：加进某字、词、句

　　换位：词句调换位置

　　恢复：修改错了，恢复原样（PPT）

　　牛刀小试

　　师：既然大家已经熟悉了常用的修改符号，那下面我们牛刀小试一下：

　　1出示范文：（PPT）

　　暑假的一天，天气晴朗。我和同学们到外摊一起去玩。望着广阔的黄浦江，心里高兴开心极了。江面上大轮船许许多多地停着。几只海鸥展翅飞飞翔，一会儿冲向蓝天；一会儿飞近江面。也有一些轮船在缓缓行驶。远处，蓝天白云和滔滔的江水连成一遍。突然，江面上括起一阵大风，飞溅起朵朵浪花，拍打着江面。黄浦江水多美啊！

　　1、课后拓展：学生在练习纸上修改。

　　同学们，我们改同学的作文，一定要端正态度，抱着向别人学习的态度认真修改。如果你同桌的作文水平略胜一筹，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍逊一筹，那你要当好他的老师了，从你的批改中让他学会如何写出更好的作文来。我们改作文的目的是互相学习，互相提高，互相欣赏，以达共同提高写作能力目的。所以大家一定要珍惜别人的劳动成果。认真批改，从中发现自己可以学习的地方。

　　　　教学总结：

　　本节微课以名家注重修改自己的创作作品作导入，有效地激发了学生的兴趣，通过具体的范例让学生运用方法进行修改，有效地帮助学生理解和掌握修改的方法，较好地达成了教学目标。

微课教学设计篇7

　　设计思路

　　根据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读《追赶天边的彩虹》，引导学生用带点的词语说话，逐步培养孩子们联想写话的能力。

　　教学目的

　　1、借助《追赶天边的彩虹》，展示孩子们的阅读水平，激发学生的阅读的兴趣，使学生感受到阅读的快乐。

　　2、引导学生用带点的词语说话的能力。训练孩子成句成段，逐步培养孩子们联想写话的能力。

　　教学重点难点

　　激发阅读兴趣，使学生感受到阅读的快乐。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们班级大部分同学都是识字大王了。真了不起！我们认识了这么多的汉字，有什么好处呢？

　　2、指名学生说。

　　3、是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的。同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信心读好吗？（有）

　　二、明确标准

　　1、我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们来到——“同步阅读”大擂台。老师指课件：

　　同步阅读的评价标准：

　　一颗星：清晰响亮；

　　二颗星：清晰响亮、正确流利；

　　三颗星：清晰响亮、正确流利、有感情。

　　认真倾听，遇到带点的句子能模仿说话，奖励两颗星。

　　三、同步阅读擂台赛

　　1、每位同学选择自己最喜欢的一篇来读，特别长的读一两个段落。学生自由练读（学生特写）

　　2、四个大组推荐代表来打擂，根据朗读情况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。

　　3、老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。

　　【设计意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。】

微课教学设计篇8

　　一、教材简析

　　《瑞雪图》一课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册第十二单元的《瑞雪图》一课是这个单元以“风雪”为主题。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　二、教学目标

　　1、继续理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

　　2、研读课文，感受雪大、雪美、人欢乐的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。

　　3、引导学生在理解内容中体会作者的喜悦心情，受到美的陶冶。

　　三、教学重点：

　　通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。

　　体会作者喜悦的心情。

　　四、教学难点：

　　体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　1、同学们我们都是北方孩子，每年冬天都会见到雪，大家都很喜欢下雪，因为雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。上节课我们一起学习了课文《瑞雪图》的前两个部分，谁来具体说说是哪两个部分？分别写了什么？（出示幻灯片2）

　　2、我想，同学们了解了下雪前和下雪时的图景，一定迫不及待的’知道雪后的图景吧，下面就来一起继续学习课文。

　　（二）学习第三自然段

　　1、指名读3自然段，思考：这一段写的是什么时候的景色？（第二天早晨、雪后）

　　2、作者是怎样描写的？（讨论交流）

　　【先整体写：（“山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）（出示幻灯片3）后具体写：静态美：(“那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”) 动态美：(“一阵风后，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来”) 这句话中作者用了比喻的手法，把积雪的柳条比作“银条儿”把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的彩虹。”这里阳光和雪花交相辉映，产生了瑰丽的色彩。（出示幻灯片4—22注意：只要点击4一直到22都是自动播放）】

　　3、刚才大家欣赏了图片，自己再读一读这一段体会的用词和描写方法，说说这一段突出写了雪怎么样？（适时出示幻灯片23）

　　4、作者在写雪后的景色时，只是写了雪大、雪美吗？有没有人的活动？

　　（三）学习第四自然段

　　1、朗读课文，画一画，下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？想一想，他们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）（适时出示幻灯片24）

　　2、“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“欢乐的心情”。）

　　3、指名再读第四自然段，读出喜爱的感情

　　4、讨论：这一段突出写了人怎么样？（人欢乐）（适时出示幻灯片25）

　　（四）学习最后一自然段

　　1、齐读最后一自然段。

　　2、这么好的一场雪，不光是雪地里的孩子们在欢乐，还有谁也在欢乐？（农民）从哪个词可以看出？（用“瑞雪兆丰年”概括）

　　3、介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪丰年”，作者能不高兴吗？

　　4、出示幻灯片26，指导读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”说说表达作者怎样的心情？（高兴、激动、兴奋）

　　（五）总结课文，提升主题

　　1、听课文录音，想一想这篇课文整体是按什么顺序写的？为我们展示了什么样地图景？

　　2、讨论交流后，出示幻灯片27

　　3、强调：作者无比喜爱这场瑞雪，这种感情没有直接表达，而是蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，还通过联想表达出来。

　　（六）作业（出示幻灯片28）

　　1、背背文中自己喜欢的部分。

　　2、收集的有关雪词语、古诗。

　　3、仿照课文写一写雪景。

微课教学设计篇9

　　微课是近年来兴起的一种辅助教学的方法，很多老师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果，怎样才能制作成一个完整的、适应教学需求的微课呢？

　　以前总觉得微课的制作应该与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还是不够深刻，所制作的。微课感觉比较粗糙，虽能阐明所要讲的知识点，但是还存在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的制作有了更新的认识。

　　微课的设计是制作微课的一个重要方面，制作微课时，首先要制作课件，怎样才能设计好课件呢？微课中课件的制作不同于常用的课件制作，它要求我们用简洁的语言准确的描述所讲的知识，而不是像上课时需要详细的写出所有的语言，只有简洁、清晰的语言才更利于学生的记忆，而且我们在语音上要形象。在设计课件时，要尊重学生的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作用，帮助学生进行有效的信息加工，才能更有效的帮助学生学习。所以，在以后的信息技术课件制作中要锤炼语言，以达到简洁、清晰、形象。

　　色彩搭配是微课设计的一个重要方面之一，塔配的功能是衬托、突出主体信息，增强课件的艺术性。在设计微课时，也要注意色彩的搭配，要让文字的色彩既能吸引学生的注意，又不显得杂乱，让人觉得整个画面色彩过多。

　　好的微课在设计中要注意的问题还很多，都需要我们在实践中不断应用，不断发现问题，不断解决问题，才能制作出更适合学生学习的微课。

微课教学设计篇10

　　　　教材分析：

　　这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

　　　　学生分析：

　　文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

　　抓住鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

　　　　教学重点：

　　抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

　　　　教学难点：

　　学习心情的描写。

　　　　教学设想：

　　贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

　　　　教学过程：

　　师：同学们，大家好，我们今天继续学习《成吉思汗和鹰》，这节课主要是通过抓住重点词句，来理解课文内容。

　　首先请同学们默读课文9—18自然段，，找出描写鹰四次撞掉水杯的动作和成吉思汗心晴变化的‘语句，用符号全画出来。然后读一读，想一想，他为什么会有这样的变化？把你的体会简单的批注在书旁。生：默读课文。师巡视了解。

　　师：下面看同学们和老师找的一样吗？请同学们自己读一读鹰第一次撞翻水杯的经过，重点体会一下鹰的动作“打”，然后想一想，这时成吉思汗心里会怎样想。（课文中说是他宠爱的鹰干的，第一次他会生气吗，由于是宠爱，所以不会）师：成吉思汗此时心里也许会这样想：难道是他不小心。师板书“没有生气”。

　　师：第二次呢？鹰又是怎么做的？请同学们读一读，鹰这次又撞掉了水杯，这时成吉思汗有点生气了，为什么，他这时心里会怎样想呢？

　　到了第三次，同样的情况又发生了，请同学们默读课文，重点读一读红色的字，想一想成吉思汗此时的心情，假如这只鹰会说话的话，它又会对他的主人说什么呢？请同学们补充这个句子。同学们齐读成吉思汗说的话，要把他生气的样子读出来。

　　师：最后一次，鹰又扑掉了水杯，同学们我们一起来感受一下成吉思汗此时的心情，在这种情绪下，他的反应是什么呢？（他摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下，这就是你的下场。）下面我们一起来填一下这张表格：

　　附表格：

　　鹰的动作

　　成吉思汗的表现

　　第一次

　　打掉

　　没有生气

　　第二次

　　撞掉

　　有点生气

　　第三次

　　撞翻

　　真的生气第四次

　　扑掉

　　气急败坏

　　他在盛怒之下，杀了自己宠爱的鹰。可是当他发现真相时，他的反应什么呢？

　　他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

　　从这些红色和蓝色的词句中，我们感受到了什么？成吉思汗的懊悔，可惜、气自己的感情变化。作者在这里运用了动作描写，语言描写生动形象地给我们展现了成吉思汗当时的情感变化。最后他从这件事中总结出了一个教训，那就是：永远不要再发怒的时候，处理任何事情。最后，我再送同学们四句话，那就是冲动是魔鬼；吃一堑，长一智；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；人谁无过，过而能改，善莫大焉。相信这四句话，对你们以后的学习和生活会有很大的帮助。

微课教学设计篇11

　　教学内容：第一单元复习“探讨文章内容安排特色”

　　教学目标：1、复习本单元知识，结合文本明确作者写作过程中内容材料的选取和安排意图；

　　2、理解作者写作中内容材料安排顺序的目的：

　　3、能将学到的知识逐步运用到自己的写作中。

　　教学重点：引导学生分析作者内容安排的目的。

　　教学难点：能让学生学有所用。

　　一、单元复习：出示：知识树从文章出处、作者、体裁方面复习。

　　二、回顾文本，体悟写法

　　（一）第一课《藤野先生》思考并回答以下问题

　　本文回忆与藤野先生的交往，课文开头五个自然段却一句都没提到，这样安排材料的作用是什么呢？

　　答案提示：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。

　　温馨提示：文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留学生”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬可贵的爱国精神。而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与尊重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。

　　（二）第二课《我的母亲》思考并回答问题

　　课文的标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？

　　答案：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年生活得单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

　　（三）第四课《列夫托尔斯泰》思考并回答问题

　　课文前半部分对托尔斯泰的丑陋外表的描写，会影响后边对大文豪形象的刻画吗？

　　参考答案：写托尔斯泰外貌平庸、普通的。一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的。

　　三、小练笔：运用课上所学的知识“铺垫”“衬托”等写写我们可爱的妈妈。

微课教学设计篇12

　　　　微课名称：

　　茉莉花

　　　　学科：

　　音乐

　　　　授课年级：

　　四年级

　　　　教材版本：

　　花城版四年级下册

　　　　教学内容：

　　第二课多彩的乡音（四）之江苏民歌茉莉花

　　　　录制工具和方法：

　　录像机

　　　　设计思路：

　　江苏民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首名歌，学生较为熟悉。根据学生已有的感知，采用听赏的方式进一步学习歌曲，从中感受、发现《茉莉花》的音乐美，并能够喜欢茉莉花，深情演绎茉莉花，为我们拥有这样优秀的民族文化遗产而感到骄傲、自豪，从而增强大家的爱国主义精神。

　　1、学习用柔和、优美的歌声演唱江苏民歌《茉莉花》。

　　2、能用动作边唱边表演歌曲。

　　指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。

　　歌曲中一字多音、切分节奏的演唱。

　　　　教学用具：

　　多媒体、钢琴等

　　1、师：同学们，你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（停顿学生回答的时间）对了，有《牡丹之歌》、《雪绒花》、《樱花》等等，今天老师为大家带来一首江苏民歌《茉莉花》，请大家边听边思考三个问题。

　　【设计意图：根据音乐来源于生活这一理念，从学生熟悉的赞美鲜花的歌曲入手，创设一种说花、唱花的教学意境，调动学生学习的兴趣。】

　　2、听教师范唱后解决问题：歌曲的速度，歌曲的节奏旋律特点和歌曲的’情绪三个问题。

　　3、出示歌谱，了解歌曲的曲式结构

　　师：这首歌曲有3个乐句，前两个乐句各为4个小节，第3个乐句6小节一气呵成，结尾重复第3乐句并在第5小节将歌曲推向高潮。

　　4、解决难点

　　师：这首歌曲大家要注意切分节奏和一字多音的地方（师找出切分节奏并进行示范）

　　5、学习新歌

　　师：请大家跟老师一起演唱歌谱，注意声音要连贯、流畅。

　　6、再听教师的范唱，引导学生随着音乐做律动。

　　7、师：请大家用连贯的气息，柔和、优美的声音演唱这首《茉莉花》。

　　【设计意图：通过老师声情并茂的演唱，创设一种亲切、印象深刻的教学氛围，使学生能够用优美的声音、连贯的气息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音乐美，突出音乐听觉审美体验的艺术特征。】

　　8、师：大家都能熟练地演唱这首歌曲，你们还可以创编一些动作为歌曲表演。

　　9、播放视频

　　【设计意图：注重学生的感受与表现，激发学生的创编能力，将学习引申到一个更高的层次】

　　10、课后练习及拓展：搜集、欣赏不同地区和不同版本的茉莉花，感受不同的音乐风格。

　　【设计意图：感受不同的音乐形式对音乐的表达，扩大学生的音乐视野，为学生的创造性发展价值提供实现的可能】

微课教学设计篇13

　　微课教学设计：“自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法”

　　　　一，教学背景：

　　（一）自闭症：是一种广泛性发展障碍，病征有不完整的社交沟通能

　　力，兴趣和行为模式。

　　（二）青春期教育：是学校基础教育的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素质，更要有正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社交能力及积极向上的心态。青春期教育范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性知识、婚育观念等内容。

　　（三）女生青春期保健：主要是注意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐不安，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经束手无策。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生知识。

　　（四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教育过程中有许多内容不适合面向全体学生授课，所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教育的一个重要方法。

　　（五）对我校逐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理——使用卫生巾的方法。

　　二，教学课题：自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法

　　　　三，教学目标：

　　（一）知识与技能：认识卫生巾，学习使用卫生巾的方法。

　　（二）过程与方法：掌握科学使用卫生巾的方法，明确经期使用卫生巾应该注意的事项，学习保健知识。

　　（三）情感态度与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，协助其调节经期心理，保持积极乐观的态度，帮助自闭症女生顺利渡过青春期，迈好青春第一步。

　　四，教学重点：认识卫生巾的类型，学习使用卫生巾的方法。

　　五，教学难点：掌握科学使用卫生巾的方法和注意事项。

　　　　六，教材分析：

　　“女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级

　　上册第一单元《我长大了（二）》第三课的教学内容，女孩认识月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确使用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生掌握科学使用卫生巾的方法，学习保健知识，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法，协助其调节经期心理，保持积极乐观的态度，帮助自闭症女生顺利度过青春期。

　　　　七，学生情况分析：

　　梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39.10岁9个月胸部开始发育，逐渐进入青春期。

　　梦梦青春期行为表现是注意力不容易集中，容易烦躁，坐立不安；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏感，脾气和情感经常变化不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒服就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；经常出现暴躁情绪，常常出现一些冲动行为，没有羞耻感。

　　11岁5个月，短裤上分泌物增多，老师联合家长教其学习使用卫生护垫，降低对护垫的抵触情绪并逐渐适应护垫，为来月经时学习使用卫生巾，逐渐适应短裤上有卫生巾的不舒服感打下基础。

　　八，教学方法：案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法

　　九，教学准备：互联网上搜集的图片，PPT课件，卫生巾和内裤实物

　　　十，教学过程：（微课教学）

　　　　（一）讲述案例“一个女孩的苦恼”，提出问题解决问题。

　　1，导语：（课件出示小西照片）今天老师给你带来了一个跟你年龄

　　差不多的女孩朋友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事，

　　我们一起来看看吧？

　　小西说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有点隐隐的痛，我害怕极了，真苦恼啊！”

　　2，教师提问：小西怎么啦？

　　3、教师作小节：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经历，这节课我们就来帮助小西解决她的烦恼，更是帮助你来应对月经期的。一些相关的问题。

　　　　（二）解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼，学习使用卫生巾的方法进行课堂练习。

　　1，卫生巾的使用方法

　　（1）想一想，讨论一下：我们每个女孩子都将使用卫生巾，那么我们该怎样来使用卫生巾呢？

　　（2）教师展示PPT，出示卫生巾和内裤实物，进行视觉上提示，边

　　讲述边操作使用卫生巾的方法，鼓励学生按照图片提示，亲自操作使

　　用卫生巾的方法。

　　①第一步：撕开卫生巾的包装袋。

　　②第二步：取出一片卫生巾。

　　③第三步：打开一片卫生巾，撕下它上面和背面的纸带，展开卫生巾。

　　④第四步：把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。

　　⑤第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平整。

微课教学设计篇14

　　　　一、教学目标

　　1、知识与技能：能举例说明合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。

　　2、过程与方法：了解高分子化合物合成的基本方法。

　　3、情感态度价值观：掌握了有机高分子化合物的合成原理，人类是可以通过有机合成不断合成原自然界不存在的物质，从而为不断提高人类生活水平提供物质基础。

　　4、重点：了解高分子化合物的概念、结构；掌握加聚反应历程；能够正确书写加聚反应方程式。

　　5、难点：加聚反应历程。

　　　　二、教学过程：

　　1、导课：

　　视频展示生活中的高分子化合物：制造人造血管的高分子化合物。

　　2、新课：

　　（1）、高分子化合物的定义：

　　教师展示基本概念：相对分子质量达几万甚至几千万，通常称为高分子化合物，简称高分子，有时，又称高聚物；如：淀粉、纤维素、蛋白质、聚乙烯等。

　　学生思考：已知化合物硬脂酸甘油酯的。结构如图：该物质是高分子化合物吗？

　　讨论：计算其相对分子质量，判断不属于高分子。

　　（2）、高分子的结构

　　高分子化合物通常结构并不复杂，往往由简单的结构单元重复连接而成。

　　例：聚乙烯

　　聚乙烯是纯净物还是混合物？所有高分子化合物都是混合物

　　聚乙烯的相对分子质量为多少？M=28×n

　　高分子化合物的相对分子质量为M=链节的相对质量×n

　　（3）、高分子简命名：在单体名称前加一“聚”字。

　　例如：

　　单体：乙烯高分子：聚乙烯

　　思考：试写出高分子聚四氟乙烯单体的结构式。

　　（4）、合成方法

　　加聚反应：小分子通过加成反应聚合成高分子的反应，简称加聚反应。

　　实质：加成反应

　　对象：含碳碳双键、叁键的有机物

　　反应历程：flash动画展示乙烯加聚历程

　　加聚反应特点：只有单体中双键或叁键上的碳才能成为聚合物链节的主链碳，其与碳链均作为支链。

　　例如：丙烯的加聚反应

　　flash动画展示丙烯加聚历程

　　（5）、练习：基础题

　　1、下列化合物不属于天然有机高分子化合物的是

　　A。淀粉B。油脂C。纤维素D。蛋白质

　　2、思考与交流

　　单体名称

　　单体结构简式

　　聚合物

　　乙烯

　　CH2=CH2

　　丙烯

　　CH2=CHCH3

　　氯乙烯

　　CH2=CHCl

　　丙烯腈

　　CH2=CHCN

　　丙烯酸

　　CH2=CHCOOH

　　乙炔

　　HC≡CH

　　练习：提升题

　　1.下列关于乙烯和聚乙烯的叙述中正确的是（）

　　A。两者都能使溴水褪色，性质相同B。两者都是纯净物

　　C。两者的物质状态相同D。两者的组成元素相同

　　2、请写出下列聚合物的单体

　　聚合物：单体：CH2=CH-CH=CH2

　　聚合物：单体：CH2=CH-CH3

　　（6）小结

　　本节课主要学习了两个重要知识点：一是对高分子基本概念、结构、命名进行了了解；而是体会了不饱和键锻裂形成高分子的过程，这一加聚历程是我们本次课的重难点。

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